我已从教近二十年，在这些年的数学教学中最让我困惑的问题怎样才能提高学生的计算能力，减少错误的发生，从而提高教师的教学质量和学生的学习质量。下面我就如何才能提高小学生的计算能力谈谈自己的几点建议。
　　一、加强口算练习。
　　口算是一切计算的基础，只有基本口算达到非常熟练的程度，才能使学生过好计算关，形成良好的计算能力。因此要让学生熟练的掌握“10以内的加减法”、“20以内的加减法”及“乘法口诀”。高年级的四则混合运算、小数乘除法乃至应用题的解答它们的基础都是“10以内的加减法”、“20以内的加减法和”“乘法口诀”。这些基础的知识不过关，达不到不假思索、脱口而出的程度到了中高年级必然算不快、算不准。教师可以利用早自习的时间对学生进行二十道的看算或听算练习，低年级进行看算高年级进行听算练习。家长也可以坚持让孩子每天做口算题卡。只要坚持一段时间孩子的口算能力一定会提高的，口算能力提高了计算能力也就随之提高了。
　　二、培养学生计算的兴趣。
　　单纯的计算，往往是枯燥乏味的，学生很容易产生厌倦情绪。“兴趣是最好的老师”，只有学生对计算有了兴趣他才能集中精力用心去算，才会减少错误的发生。因此，根据低年级学生好动、好胜心强的这一心理特点，可以采用多种训练形式代替以往单一练习的形式。例如：用游戏、比赛等方式训练；开火车、抢答、闯关卡等，多种形式的训练，每天进行一次计算比赛，并评出每周的冠亚军及进步明星，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还可以使每个学生都积极参与，只要坚持一段时间学生的计算能力就会有所提高。
　　三、培养良好的计算习惯
　　良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。许多学生计算法则都能理解和掌握，应用题都能列对式子但常常会发生计算的错误，如出现抄错数字、点错小数点的位置等现象。主要原因是没有养成良好的计算习惯所致。
　　培养学生良好计算习惯可以从以下几方面入手。
　　（1）培养学生打草稿的习惯。学生在计算时，不喜欢打草稿，这是一个普遍存在的现象。教师布置了计算题，有的同学直接口算，有的在书上、桌子上或者其他地方，写上一两个竖式，算是打草稿，这些都是不良的计算习惯。大多数的计算题，除了少数学生确实能够直接口算出结果以外，大多数学生恐怕没有这个能力。针对这一情况，我要求学生准备专门的草稿本，认认真真地打草稿，同时我在课堂上经常要走下讲台，走到学生中间，严格督促学生落实，久而久之学生慢慢地会养成这一良好习惯。
　　（2） 培养学生检查、验算的习惯。我教给学生计算的检查方法是：一对抄题，二对竖式，三对答案，审题的方法是两看两想。即：先看一看整个算式，是由几部分组成的，想一想，按一般方法应如何计算；再看一看有没有某些特别的条件，想一想能不能用简便方法计算。不要盲目地进行简便运算。
　　（3）使学生养成规范书写的习惯。要求学生书写工整，书写格式要规范。同时，能口算的要口算，不能口算的要认真笔算。列竖式计算时，数位要对齐，数字间要有适当的间隔，进位的数字要写在适当的位置上，退位点不能少。这样就会减少错误的发生。
　　培养学生的计算能力不是短时间就能见效的，它是一个长期而艰辛的过程，需要我们教师要持之以恒，常抓不懈。
　　姓名 ：李俠
　　地址：吉林省双辽市第三小学
　　邮编136400
　　电话：15844459919