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摘 要:数学作为一门抽象性的逻辑思维课程,主要的功能是培养学生的逻辑思维能力以及知识的综合创新能力。就数学课堂教学中怎样培养学生的思维创新能力进行阐述,以引导学生领会公式概念的主要思想,能够在解决问题时举一反三,利用不同公式的组合解决问题,拓宽学生解题思路,提升知识的应用能力。
关键词:数学教学;创新思维;创新能力
数学在日常生活中的方方面面都会用到,数学知识的形成是不断发现问题、思考分析问题、得出结论的过程,在数学教学的过程中,老师要培养学生自主解决问题的能力和技巧,不能只是让学生记住公式,利用公式去套题型,这样培养出来的只不过是做题的机器而已。就中学数学教学培养学生创新思维做简要分析。
一、何为创新思维
什么是创新思维?从字面来看,创新就是创造新的、过去不存在的东西,在中学数学教育中培养学生创新思维,是指培养学生的创新精神以及相关的创新能力,让学生突破自己的极限,跳出老师上课所讲的框架,更进一步理解相关知识的延伸,从而在学习的过程中探索新知识、新内涵、新方法,掌握创新的关键点,为未来成为创新型人才打下相应的基础。
二、培养学生创新思维的意义
所谓少年强则国强,现阶段教育体制也应该创新改革,彻底摆脱原先守旧的框架。只有培养学生的创新思维,他们以后才会在人生道路中跳出自己的认知框架,掌握创新能力,成为未来综合性创新应用人才,为祖国建设添砖加瓦。
三、培养学生创新思维能力从哪些方面入手
培养学生思维能力不可能一蹴而就,只有结合自己的教学经验,逐渐改变,利用不同的方法,因材施教,改变传统中学数学教育的方法,才能进一步培养学生的创新思维。
1.让学生自己推导新知识
例如,在“相交线、平行线及判定”这一部分知识的讲解中,教师首先给出两线相交、平行的图片,并提问如何判断相交线、平行线,让学生根据图片等来推导新知识,这样就培养了学生探究创新的能力,也增强了学生学习数学的热情。
并且再根据推导出来的结果,教师证明其对错以后对相关的知识进行梳理,纠正学生的思考方向,这样才能既培养学生的创新思维能力,又引导他们走向正确的方向。还可以在课上留作业,提前告知学生判断平面与平面是否垂直的条件,再让学生逆推方程式,这样也能培养学生的创新思维能力。
2.告诉学生敢于质疑,勇敢自我解答
数学教学中不能循规蹈矩地从头讲到尾,学生只是在机械消化教师所讲的知识。教师虽然拥有丰富的教学知识与经验,但并不是完美无缺的,也会犯错,如果一味地让学生只听老师讲课,那么学生潜意识里会认为别人经验多,所以说的一定是对的,不能去反驳。而这种思维恰恰影响了学生创新思维的培养。
比如,在“一元一次方程”这一章节中,教师可在讲完对应的知识点以后,出一道相关的题型,并且在讲解的过程中故意说错,此时因为学生刚学会相关知识点,对知识并不熟练,不能很确定老师是否说错,所以此时解答时故意出错,考验学生是否能够举手质疑,并且能否给出自己的解答方案。学生如果能解出正确答案,并且指出老师的解答错在哪里,就达到了自我突破,提高了解题能力,思维不断创新。
3.学会用多种不同的方法做解答
鼓励学生用不同方法来解决同一问题,告诉学生,其实面对同一道题,也会有不同的方法來解决,这样不仅增强了自己解决问题的能力,同时也是告诉学生,问题没有唯一正确的解决方法,要靠自己去寻找更多的解决方法,这才是培养创新思维的关键点。
比如,在“全等三角形”中,判断两个三角形全等,全等的过程中可以选择不同的方法,让学生能够对三角形有更全面的认识。还可以提出一个问题,在判断三角形三边关系时教师要求学生随便画一个三角形,然后提问从一个点到另一个点有多少条路线可选,其中最近的有几条,这样学生就很容易得出三边之间的关系,并且想办法证明自己的结论。这也是创新思维的锻炼,让学生学会多种解决办法的思维。
四、结语
总结以上相关要点,得出一些结论,要利用不同方法来培养学生创新思维的能力,虽然这个过程并非短时间就能完成,但是数学教师要公平对待每一位学生,认真培养他们,通过对于知识点的梳理以及简化,让学生快速提高相关的技能知识,为中国培养创新型综合应用技术人才。
参考文献:
[1]黄秋霞.浅谈初中数学教学中学生创新思维能力的培养途径[J].中学课程辅导(教学研究),2020,14(2):159.
[2]马会平.高中数学教学中学生创新思维能力的培养[J].中华少年,2019(12).
关键词:数学教学;创新思维;创新能力
数学在日常生活中的方方面面都会用到,数学知识的形成是不断发现问题、思考分析问题、得出结论的过程,在数学教学的过程中,老师要培养学生自主解决问题的能力和技巧,不能只是让学生记住公式,利用公式去套题型,这样培养出来的只不过是做题的机器而已。就中学数学教学培养学生创新思维做简要分析。
一、何为创新思维
什么是创新思维?从字面来看,创新就是创造新的、过去不存在的东西,在中学数学教育中培养学生创新思维,是指培养学生的创新精神以及相关的创新能力,让学生突破自己的极限,跳出老师上课所讲的框架,更进一步理解相关知识的延伸,从而在学习的过程中探索新知识、新内涵、新方法,掌握创新的关键点,为未来成为创新型人才打下相应的基础。
二、培养学生创新思维的意义
所谓少年强则国强,现阶段教育体制也应该创新改革,彻底摆脱原先守旧的框架。只有培养学生的创新思维,他们以后才会在人生道路中跳出自己的认知框架,掌握创新能力,成为未来综合性创新应用人才,为祖国建设添砖加瓦。
三、培养学生创新思维能力从哪些方面入手
培养学生思维能力不可能一蹴而就,只有结合自己的教学经验,逐渐改变,利用不同的方法,因材施教,改变传统中学数学教育的方法,才能进一步培养学生的创新思维。
1.让学生自己推导新知识
例如,在“相交线、平行线及判定”这一部分知识的讲解中,教师首先给出两线相交、平行的图片,并提问如何判断相交线、平行线,让学生根据图片等来推导新知识,这样就培养了学生探究创新的能力,也增强了学生学习数学的热情。
并且再根据推导出来的结果,教师证明其对错以后对相关的知识进行梳理,纠正学生的思考方向,这样才能既培养学生的创新思维能力,又引导他们走向正确的方向。还可以在课上留作业,提前告知学生判断平面与平面是否垂直的条件,再让学生逆推方程式,这样也能培养学生的创新思维能力。
2.告诉学生敢于质疑,勇敢自我解答
数学教学中不能循规蹈矩地从头讲到尾,学生只是在机械消化教师所讲的知识。教师虽然拥有丰富的教学知识与经验,但并不是完美无缺的,也会犯错,如果一味地让学生只听老师讲课,那么学生潜意识里会认为别人经验多,所以说的一定是对的,不能去反驳。而这种思维恰恰影响了学生创新思维的培养。
比如,在“一元一次方程”这一章节中,教师可在讲完对应的知识点以后,出一道相关的题型,并且在讲解的过程中故意说错,此时因为学生刚学会相关知识点,对知识并不熟练,不能很确定老师是否说错,所以此时解答时故意出错,考验学生是否能够举手质疑,并且能否给出自己的解答方案。学生如果能解出正确答案,并且指出老师的解答错在哪里,就达到了自我突破,提高了解题能力,思维不断创新。
3.学会用多种不同的方法做解答
鼓励学生用不同方法来解决同一问题,告诉学生,其实面对同一道题,也会有不同的方法來解决,这样不仅增强了自己解决问题的能力,同时也是告诉学生,问题没有唯一正确的解决方法,要靠自己去寻找更多的解决方法,这才是培养创新思维的关键点。
比如,在“全等三角形”中,判断两个三角形全等,全等的过程中可以选择不同的方法,让学生能够对三角形有更全面的认识。还可以提出一个问题,在判断三角形三边关系时教师要求学生随便画一个三角形,然后提问从一个点到另一个点有多少条路线可选,其中最近的有几条,这样学生就很容易得出三边之间的关系,并且想办法证明自己的结论。这也是创新思维的锻炼,让学生学会多种解决办法的思维。
四、结语
总结以上相关要点,得出一些结论,要利用不同方法来培养学生创新思维的能力,虽然这个过程并非短时间就能完成,但是数学教师要公平对待每一位学生,认真培养他们,通过对于知识点的梳理以及简化,让学生快速提高相关的技能知识,为中国培养创新型综合应用技术人才。
参考文献:
[1]黄秋霞.浅谈初中数学教学中学生创新思维能力的培养途径[J].中学课程辅导(教学研究),2020,14(2):159.
[2]马会平.高中数学教学中学生创新思维能力的培养[J].中华少年,2019(12).