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[摘要]随着新课改思想贯彻中的高中语文教学，无论是在课堂教学方法还是教学思想中都发生了天翻地覆的变化，并且经过教师和学生的共同努力下，逐渐取得优异的教学效果。语文是高中重要的学科之一，同时也是作为学生掌握的重要语言，在教学过程中，教师要树立正确的教学观念，根据对学生的学习特点和基础掌握程度的了解，精心设计多元化的教学活动，添加趣味性的导入课题和创建情境教学，营造和谐的學习氛围来促进师生之间良好的关系，建立感情枢纽。新课改教学注重创新和改革，所以，在教学方法设计中，应该注重新颖和多样化，采用独特和有效的教学方式，激发学生语文学科学习兴趣，提高他们的人文素养和综合能力。
[关键词]高中语文;教学改革;创新发展
语文贯穿教育教学的始终，是学生参与学习的重要课程。近年来受应试教育及单一教学方法、教学评价模式的影响，高中语文教学课堂日益僵化，学生在机械化参与课程学习下，其学习积极性逐渐降低，教学效率可想而知。 在新课改如火如荼开展的大背景下，高中语文教学课堂面临崭新的教育新形势。这就要求高中语文教育工作者必须及时把握教育契机，从教学理念、教学模式、教学评价三维一体的角度入手去变革教学课堂，以实现高中语文教学改革的创新发展。
一、高中语文教学中存在的问题
虽然素质教育已经成为教育界发展的趋势，但是在目前应试教育的压力下，高中语文的教学中还是存在着许多的问题。有很大一部分教师对核心素养的理解就不够透彻，因此，在日程的语文教学中仍然一味的对学生进行知识的灌输，而忽视学生能力的培养。在新课程改革的倡导下，高中语文的教学目标应该是三维的，教学内容也应该是灵活的，这样才能全方位对学生进行素质教育。但是，由于教师对核心素养的解读不够透彻，就会很容易使教学目标以及教学内容产生偏差，因而阻碍了学生的能力发展。
二、创新教学的策略
我们都知道，兴趣才是最好的老师，我国古代伟大的教育家孔子曾说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，当学生对语文学习产生了兴趣以后，学生就会发挥自身的主观能动性，积极地去进行语文学习。因此，教师要想进行有效的语文教学，就必须要先激发学生的语文学习兴趣。这就要求教师要丰富自己的教学方法，因为传统沉闷的、枯燥而、单一的教学方法已经不能适应素质教育的要求了。鉴于不同的教学方法有不同的教学效果，比如：情境教学能够充分调动学生的情感体验，而多媒体则比较形象具体生动，所以，教师要在充分了解教学内容以及学生的学习需要后，有针对性地选择合适的教学方法。只有适合的才是最好的，找到适合学生学习语文的教学方法后，才能有效地激发学生的语文学习兴趣，提高高中语文的教学效果。
传统的教学模式下，教师往往将成绩看作是衡量学生学习效果的唯一标准，这样未免太过于统一，影响学生个性的发展，打击学生的学习兴趣。因此，为了保证语文课堂的教学效果，增进学生的学习主动性，教师必须要对学生进行分层教学评价，以保证评价的公平性。这就要求教师要根据学生的实际情况作出准确的评价，指出每个学生的闪光点以及学习的进步。其中，最重要的是对语文学习能力较差的学生进行评价，教师不要随便地对他们进行批评指责，而应该是在鼓励和表扬中进行引导，委婉地指出他们的不足，使他们能够在被尊重的前提下认识自己的不足，进而努力弥补，这样才能充分实现分层教学评价的有效性。
三、高中语文的创新教学的准则
教师要灵活采用新课改下的多种教学新方法于教学课堂，让诸多教学新模式有效助力教学活动，以转变过去的“灌输式”、“填鸭式”教学课堂，更好的激发学生参与语文学习的积极性。教育新形势下，多种多样的教学方法层出不穷，契合语文课堂的更是数不胜数。这要求教师在应用多教学模式下注意两点内容：
第一教学方法应用的最终目的是有效实现教学活动，所以在应用教学方法于教学课堂时要考虑该教学方法是否能够得到教育的最终目的。要合理筛选教学方法，选取最优教法。
如在引导学生自主进行知识学习，让学生能够合作解决问题时，采用小组合作教学法最为契合。考虑让学生能够对知识进行二次学习甚至多次学习，满足学生的学习需求时，采用移动式教学——微课教学法最为契合。
第二教师也要充分考量诸多教学方法的特殊性，要在正确把握其特殊性上合理运用，才能够确保教法最大限度的发挥其积极作用。
如在应用情景教学法实施教学时，其教法有鲜明的特点是“情境创设”，教师在应用该教学方法时就要综合考量创设的方式，如利用多媒体、图片、实物等。再如应用分层教学法时，该教法是对不同层次学生进行“因材施教”式教学，教师在应用时就必须考虑对学生进行隐形分层，这样才能确保教法被合理应用。
创新推动变革与发展，创新更提高效率。作为新时期的教育工作者，高中语文教师必须正确认识教育新形势，把握教育新态势，在尊重学生认知规律与教育发展规律下从多角度入手高中语文课堂进行教学变革，以构建教育新形势下的教育新课堂。
参考文献：
[1]刘建.高中语文趣味性教学分析[J].中国校外教育.2018（28）
[2]王锦旭.新课改下高中语文教学方法的探讨[J].课程教育研究.2018（39）
[关键词]高中语文;教学改革;创新发展
语文贯穿教育教学的始终，是学生参与学习的重要课程。近年来受应试教育及单一教学方法、教学评价模式的影响，高中语文教学课堂日益僵化，学生在机械化参与课程学习下，其学习积极性逐渐降低，教学效率可想而知。 在新课改如火如荼开展的大背景下，高中语文教学课堂面临崭新的教育新形势。这就要求高中语文教育工作者必须及时把握教育契机，从教学理念、教学模式、教学评价三维一体的角度入手去变革教学课堂，以实现高中语文教学改革的创新发展。
一、高中语文教学中存在的问题
虽然素质教育已经成为教育界发展的趋势，但是在目前应试教育的压力下，高中语文的教学中还是存在着许多的问题。有很大一部分教师对核心素养的理解就不够透彻，因此，在日程的语文教学中仍然一味的对学生进行知识的灌输，而忽视学生能力的培养。在新课程改革的倡导下，高中语文的教学目标应该是三维的，教学内容也应该是灵活的，这样才能全方位对学生进行素质教育。但是，由于教师对核心素养的解读不够透彻，就会很容易使教学目标以及教学内容产生偏差，因而阻碍了学生的能力发展。
二、创新教学的策略
我们都知道，兴趣才是最好的老师，我国古代伟大的教育家孔子曾说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，当学生对语文学习产生了兴趣以后，学生就会发挥自身的主观能动性，积极地去进行语文学习。因此，教师要想进行有效的语文教学，就必须要先激发学生的语文学习兴趣。这就要求教师要丰富自己的教学方法，因为传统沉闷的、枯燥而、单一的教学方法已经不能适应素质教育的要求了。鉴于不同的教学方法有不同的教学效果，比如：情境教学能够充分调动学生的情感体验，而多媒体则比较形象具体生动，所以，教师要在充分了解教学内容以及学生的学习需要后，有针对性地选择合适的教学方法。只有适合的才是最好的，找到适合学生学习语文的教学方法后，才能有效地激发学生的语文学习兴趣，提高高中语文的教学效果。
传统的教学模式下，教师往往将成绩看作是衡量学生学习效果的唯一标准，这样未免太过于统一，影响学生个性的发展，打击学生的学习兴趣。因此，为了保证语文课堂的教学效果，增进学生的学习主动性，教师必须要对学生进行分层教学评价，以保证评价的公平性。这就要求教师要根据学生的实际情况作出准确的评价，指出每个学生的闪光点以及学习的进步。其中，最重要的是对语文学习能力较差的学生进行评价，教师不要随便地对他们进行批评指责，而应该是在鼓励和表扬中进行引导，委婉地指出他们的不足，使他们能够在被尊重的前提下认识自己的不足，进而努力弥补，这样才能充分实现分层教学评价的有效性。
三、高中语文的创新教学的准则
教师要灵活采用新课改下的多种教学新方法于教学课堂，让诸多教学新模式有效助力教学活动，以转变过去的“灌输式”、“填鸭式”教学课堂，更好的激发学生参与语文学习的积极性。教育新形势下，多种多样的教学方法层出不穷，契合语文课堂的更是数不胜数。这要求教师在应用多教学模式下注意两点内容：
第一教学方法应用的最终目的是有效实现教学活动，所以在应用教学方法于教学课堂时要考虑该教学方法是否能够得到教育的最终目的。要合理筛选教学方法，选取最优教法。
如在引导学生自主进行知识学习，让学生能够合作解决问题时，采用小组合作教学法最为契合。考虑让学生能够对知识进行二次学习甚至多次学习，满足学生的学习需求时，采用移动式教学——微课教学法最为契合。
第二教师也要充分考量诸多教学方法的特殊性，要在正确把握其特殊性上合理运用，才能够确保教法最大限度的发挥其积极作用。
如在应用情景教学法实施教学时，其教法有鲜明的特点是“情境创设”，教师在应用该教学方法时就要综合考量创设的方式，如利用多媒体、图片、实物等。再如应用分层教学法时，该教法是对不同层次学生进行“因材施教”式教学，教师在应用时就必须考虑对学生进行隐形分层，这样才能确保教法被合理应用。
创新推动变革与发展，创新更提高效率。作为新时期的教育工作者，高中语文教师必须正确认识教育新形势，把握教育新态势，在尊重学生认知规律与教育发展规律下从多角度入手高中语文课堂进行教学变革，以构建教育新形势下的教育新课堂。
参考文献：
[1]刘建.高中语文趣味性教学分析[J].中国校外教育.2018（28）
[2]王锦旭.新课改下高中语文教学方法的探讨[J].课程教育研究.2018（39）