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摘 要：寓情感教育于初中英语教学，有助于学生学习兴趣的提升，有助于学生自信心的建立，有助于激发学生创造力。教师通过情感教育，培养和谐的师生关系，激发学生的好奇心，引导学生对英语进行积极地探索，提高学习兴趣，从而兴趣与创造力相辅相成，提升学习质量。
关键词：情感教育；初中英语教学；学习兴趣
初中英语课程，作为初中课程的重要部分，对于英语课程起着承上启下的作用，既是基础英语知识的扩展和提升，也为高中英语及高考英语奠定坚实的基础，这就要求初中英语教师要把提升学生的英语水平为己任。而初中生正处于青春期，情感细腻，思维敏感，情感教育的渗透，顺应其在年龄特征、心智水平、心理接受能力的特点，符合素质教育的要求，从而变得尤为重要。那么，如何巧用情感教育，激活初中英语教学呢？
一、融入情感，共建和谐融洽的师生关系
苏霍姆林斯基曾说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他们的兴趣中去，与他们同欢乐，共忧伤，忘记自己是教师，这样孩子才会像教师敞开他的心灵。”只要老师真诚的关心、尊重学生，发自内心的爱学生，学生逐渐就会对教师产生亲密的感情，久而久之，学生就会信任老师，无论有什么想法或困难都愿意向老师倾诉，且老师的话学生也爱听，甚至坚信不疑。俗话说：“亲其师，信其道”就是这个道理。师生之间有这样一个情感基础，学生在课堂上就一定会认真听讲，积极思考，有不同的想法敢于表达，不懂的地方就会大胆发问，成为学习真正的主人。所以，大家平时说的“学生喜欢哪个老师，那么肯定能学好那个学科”是不无道理的。
二、转变观念，开展激情有趣的课堂教学
（一）饱含激情，调动学习气氛
在传统教学中，有很多老师容易把自身的情绪带到课堂中来，殊不知自身的情绪将会极大的影响到学生的情绪，大大降低了学生的学习热情与兴趣。因此，这就要求教师要及时转变自己的教学观念，精神饱满、激情高昂、心情喜悦的上好每一堂课。教师在课堂教学中，要用饱含亲切的教学语言感染学生，引发学习兴趣，帮助学生快速进入到学习状态。这无形也是对学生展现的一种善意、一种希望和一种巨大的肯定与鼓励。例如，在初一第一学期的第一堂课，教师登上讲台时，可以热情洋溢、面带微笑地向学生打招呼介绍自己”Hello！ Nice to meet you！ My name is…”然后走到某个学生身边亲切的询问”Hello，what is your name？Can you tell me your name？”稍稍停顿等待片刻，帮助学生回答”My name is…”在这个过程中，只要是学生能够意识到教师是在询问他的名字并且做出回答，教师就可以竖起大拇指并用非常开心而轻快的语调做出肯定的表达：”Oh，great.What a nice name！ Nice to meet you！”在这个过程中，学生虽然没有学习相应的知识点，但一定领悟到教师讲话的确切含义，感受到教师的热情。同时，教师鼓励且积极的话语，能够拉近师生距离，加之温和善意的眼神，会在学生心里涌起一股股暖流，这样学生就能喜欢、信服教师。学生只有从心底信服教师，他们才会愿意和老师进行交流，进而激发起他们学习英语的积极性和主动性，从而营造出良好的课堂气氛，提升学习效果也就不再是难事。
（二）改变教学方法，寓学于乐
众所周知，“教学有法，教无定法，贵在得法”，如果教师只是使用一种教学方法，学生肯定会厌烦。教师只有采取多样化的教学手段，结合教材与实际，利用歌曲，短视频，小游戏，角色扮演等多种方式，引导学生运用多种感官参与听、说、读、写、看各类活动。例如，在辨识十二个月份时，教师可以制作带有月份的卡片发给大家，并找一位学生，随意说出月份，拿有该月份的学生举手示意，反应太慢的学生予以相应惩罚。通过这个游戏，既把学生的注意力拉回了课堂，又在游戏中快乐的学到了知识。寓学于乐，这样才能持久地吸引学生的注意力，激发学生学习英语的积极性，提升课堂的参与度。
著名教育家赞可夫曾说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触动学生的心理需要，就会变得高度有效。”因此，教师应努力使自己的课堂触发学生的真实情感，从而提高教学的有效性。例如，在学习”family”这个话题时，可以让每位学生带来自己的全家福照片，小组内一一介绍，以情辅教，既可以让大家在真实语境下学习有关表达，又可以调动学生愉悦的情绪，主动参与课堂，提升学习效率。
三、创设课外活动，促进情感教育的实施
课堂时间毕竟是有限的，因此，创设丰富多彩、形式多样的课外活动进行情感教育是必要而有意义的。这就要求教师首先要积极与学生一起寻求感兴趣的学习方式，如单词大比拼、英语手抄报、英语趣配音等。其次，教师要积极创造机会让学生充当其能够胜任的角色，培养自信心，增强学生之间以及师生之间的情感交流。例如，教师可以组织英语趣配音大赛，要求学生根据自己的兴趣爱好，选择适合自己并具有一定挑战性的配音任务，在班级展示。学生为了尽最大可能表现得完美，肯定会反复练习，多次录制，这样就极大的培养了他们的口语表达能力和自主学习能力，同时又为学生进一步爱上英语提供了可能。此外，师生还可以一起观看视频并针对视频中某一观点发表自己的看法，相互交流，促进学生世界观与价值观的建立，进一步发展学生的思维水平。
总而言之，“感情”源于“关爱”，有了爱，才能成为学生的知心朋友，共建和谐融洽的师生关系，同时，以情辅教，寓学于乐，相信一定可以激发学生浓厚的兴趣，提升教学效果，激活初中英语教学。
参考文献
[1]马秀芳.浅谈情感教育在初中英语教学的运用[J].教育教学论坛，20169（06）：147-189.
[2]柳權兰.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].教师，2016（09）：20-36.
[3]黄振存.浅谈情感教育在初中英语教学的运用[J].现代交际，2016（05）：14-19
关键词：情感教育；初中英语教学；学习兴趣
初中英语课程，作为初中课程的重要部分，对于英语课程起着承上启下的作用，既是基础英语知识的扩展和提升，也为高中英语及高考英语奠定坚实的基础，这就要求初中英语教师要把提升学生的英语水平为己任。而初中生正处于青春期，情感细腻，思维敏感，情感教育的渗透，顺应其在年龄特征、心智水平、心理接受能力的特点，符合素质教育的要求，从而变得尤为重要。那么，如何巧用情感教育，激活初中英语教学呢？
一、融入情感，共建和谐融洽的师生关系
苏霍姆林斯基曾说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他们的兴趣中去，与他们同欢乐，共忧伤，忘记自己是教师，这样孩子才会像教师敞开他的心灵。”只要老师真诚的关心、尊重学生，发自内心的爱学生，学生逐渐就会对教师产生亲密的感情，久而久之，学生就会信任老师，无论有什么想法或困难都愿意向老师倾诉，且老师的话学生也爱听，甚至坚信不疑。俗话说：“亲其师，信其道”就是这个道理。师生之间有这样一个情感基础，学生在课堂上就一定会认真听讲，积极思考，有不同的想法敢于表达，不懂的地方就会大胆发问，成为学习真正的主人。所以，大家平时说的“学生喜欢哪个老师，那么肯定能学好那个学科”是不无道理的。
二、转变观念，开展激情有趣的课堂教学
（一）饱含激情，调动学习气氛
在传统教学中，有很多老师容易把自身的情绪带到课堂中来，殊不知自身的情绪将会极大的影响到学生的情绪，大大降低了学生的学习热情与兴趣。因此，这就要求教师要及时转变自己的教学观念，精神饱满、激情高昂、心情喜悦的上好每一堂课。教师在课堂教学中，要用饱含亲切的教学语言感染学生，引发学习兴趣，帮助学生快速进入到学习状态。这无形也是对学生展现的一种善意、一种希望和一种巨大的肯定与鼓励。例如，在初一第一学期的第一堂课，教师登上讲台时，可以热情洋溢、面带微笑地向学生打招呼介绍自己”Hello！ Nice to meet you！ My name is…”然后走到某个学生身边亲切的询问”Hello，what is your name？Can you tell me your name？”稍稍停顿等待片刻，帮助学生回答”My name is…”在这个过程中，只要是学生能够意识到教师是在询问他的名字并且做出回答，教师就可以竖起大拇指并用非常开心而轻快的语调做出肯定的表达：”Oh，great.What a nice name！ Nice to meet you！”在这个过程中，学生虽然没有学习相应的知识点，但一定领悟到教师讲话的确切含义，感受到教师的热情。同时，教师鼓励且积极的话语，能够拉近师生距离，加之温和善意的眼神，会在学生心里涌起一股股暖流，这样学生就能喜欢、信服教师。学生只有从心底信服教师，他们才会愿意和老师进行交流，进而激发起他们学习英语的积极性和主动性，从而营造出良好的课堂气氛，提升学习效果也就不再是难事。
（二）改变教学方法，寓学于乐
众所周知，“教学有法，教无定法，贵在得法”，如果教师只是使用一种教学方法，学生肯定会厌烦。教师只有采取多样化的教学手段，结合教材与实际，利用歌曲，短视频，小游戏，角色扮演等多种方式，引导学生运用多种感官参与听、说、读、写、看各类活动。例如，在辨识十二个月份时，教师可以制作带有月份的卡片发给大家，并找一位学生，随意说出月份，拿有该月份的学生举手示意，反应太慢的学生予以相应惩罚。通过这个游戏，既把学生的注意力拉回了课堂，又在游戏中快乐的学到了知识。寓学于乐，这样才能持久地吸引学生的注意力，激发学生学习英语的积极性，提升课堂的参与度。
著名教育家赞可夫曾说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触动学生的心理需要，就会变得高度有效。”因此，教师应努力使自己的课堂触发学生的真实情感，从而提高教学的有效性。例如，在学习”family”这个话题时，可以让每位学生带来自己的全家福照片，小组内一一介绍，以情辅教，既可以让大家在真实语境下学习有关表达，又可以调动学生愉悦的情绪，主动参与课堂，提升学习效率。
三、创设课外活动，促进情感教育的实施
课堂时间毕竟是有限的，因此，创设丰富多彩、形式多样的课外活动进行情感教育是必要而有意义的。这就要求教师首先要积极与学生一起寻求感兴趣的学习方式，如单词大比拼、英语手抄报、英语趣配音等。其次，教师要积极创造机会让学生充当其能够胜任的角色，培养自信心，增强学生之间以及师生之间的情感交流。例如，教师可以组织英语趣配音大赛，要求学生根据自己的兴趣爱好，选择适合自己并具有一定挑战性的配音任务，在班级展示。学生为了尽最大可能表现得完美，肯定会反复练习，多次录制，这样就极大的培养了他们的口语表达能力和自主学习能力，同时又为学生进一步爱上英语提供了可能。此外，师生还可以一起观看视频并针对视频中某一观点发表自己的看法，相互交流，促进学生世界观与价值观的建立，进一步发展学生的思维水平。
总而言之，“感情”源于“关爱”，有了爱，才能成为学生的知心朋友，共建和谐融洽的师生关系，同时，以情辅教，寓学于乐，相信一定可以激发学生浓厚的兴趣，提升教学效果，激活初中英语教学。
参考文献
[1]马秀芳.浅谈情感教育在初中英语教学的运用[J].教育教学论坛，20169（06）：147-189.
[2]柳權兰.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].教师，2016（09）：20-36.
[3]黄振存.浅谈情感教育在初中英语教学的运用[J].现代交际，2016（05）：14-19