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摘 要 在小学四年级学习过程中，教授小学生认识三角形、平行四边形是数学知识中的重点内容，教师必须设计合理的教学目标，采用正确的教学方法进行教学。本文笔者将结合自身教学经验，分析教材，制定合适的教学目标和相应的教学方案。
关键词 数学；三角形；平行四边形；教学设计
中图分类号：C931.1，O123.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0019-01
一、教学内容
（1）认识平行四边形、梯形的特征，并对他们进行分类。
（2）能够对三角形进行分类。
（3）发现三角形的内角和是180度。
（4）发现三角形任意两条边的和大于第三条边。
（5）能够发现生活中的那些图案是三角形、那些图案是平行四边形，欣赏他们并能够在纸上描绘出来，在实际操作中体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性。
二、单元教学目标
（1）认识平行四边形、梯形的特征，并能够对他们进行辨别。
（2）能够对三角形进行分类，区分直角三角形、锐角三角形、钝角三角形和等边三角形。
（3）通过具体的实验操作发现三角形的三个内角和为180度
（4）通过具体的实验操作，发现三角形的任意两条边相加大于第三条边。
（5）通过具体的实验操作，认识到生活当中三角形和平行四边形，并能够简单的将它们在纸上描绘出来。
三、教材分析
本课内容是在学生认识正方形、长方形等平面图形的基础上展开教学的。
教材并没有采用以往从实物中抽象出图形的方式引入，而是通过让学生折、剪、拼熟悉的长方形、正方形来认识新的图形。让学生真切地感受到图形间的变换和联系，为今后学习三角形和平行四边形的特征以及它们的周长、面积计算，打好了良好的知识基础和学前准备。
四、教学重点、难点
（1）学会把图形按照一定的标准进行分类，并会说明分类的依据。
（2）认识直角三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形和等边三角形，能了解它们的特点和它们之间不同之处
五、学情分析
四年级的学生已经具备了一定的平面图形的知识，学习这一部分的内容对他们来说可能相对来说比较轻松和简单。作为教师而言，应该充分发挥引导作用，放手让他们通过自学、自己动手或者上网自己查找资料这种方式来学习三角形和平行四边形。通过自己动手会产生更强的记忆力和理解力，他们在探索的过程中也能自己发现探索的乐趣。
六、图形教学
1.自学感悟
课件上出示20幅图，这幅图上含有许多的教学图形，让他们从图上找到三角形和平行四边形。
你能画出你所找到的图形？试试看，把你找到的图形分类，采用标号的方式来说说你是怎么分的。让学生找找画画自己所找到的图形，加深记忆力。
2.汇报
汇报分三种情况：
按照图形是否是平面图形来分的。
按照图形是否由线段来围成来分。
按照围成图形的边数来分的。
通过一系列的课堂互动和学习，让他们分小组进行汇报展示，提出他们在活动中的心得体会。
3.巩固练习
通过做课文后面习题进行巩固练习，让学生独立完成课文后面巩固练习题及拓展练习题来进行练习，课堂上加深印象。并给他们布置课后练习题，通过多做题来加深理解。
4.温故互查
两人小组复述回顾下列问题：
我们今天都学过那些图形，并且都是怎么对他们进行分类的？让他们说出他们的见解和看法。
5.合作探究
让学生们把课本22页的图案的三角形进行分类，先给时间给他们做，做完了互相交流看法。
七、动手教学
1.认识三角形
（1）师出示一张正方形纸，提问：这张纸的面是什么图形？你们能用这张纸对折成一样的两部分吗？（学生操作，教师巡视）
（2）交流：哪一个小朋友愿意上来说说你是怎么折的？
a）报名上来的演示折处的两个长方形，同时电脑演示
b）指明上来演示这出两个三角形，电脑演示并出示板书
（3）小朋友已经认识了三角形，谁能说说，在生活中你还见过那些三角形？（电脑演示：从实物到图形）
（4）谈话：小朋友刚才自信、响亮的回答把我们的钉子板给叫醒了。钉子板说：小朋友，你能在我身上围出一个三角形吗？试着用橡皮筋围围看。（学生进行操作）
（5）谁愿意把你围的三角形给大家看一看。（学生展示）
（6）小朋友们用灵巧的小手在钉子板上围出各种各样的三角形，你还能用彩笔在格子纸上画出一个自己最喜欢的三角形。（让学生试画）
画好的学生给组内的小朋友看一看，比一比，谁的手最巧。
通过以上的折纸和互动，小朋友从实践当中了解和认识三角形，并能够从生活认识到哪些图案是三角形，达到此课的课堂目标。
2.认识平行四边形
（1）用剪刀把刚才折的三角形沿着折痕剪开。提问：要用这两个完全一样的三角形玩拼图游戏，你们要玩吗？拿出自己身边两张一样的三角形在桌上拼一拼。
（2）把不同的几种图形展示在黑板上，小朋友，你能说出它们的名字吗？（认识平行四边形）
（3）找平行四边形（电脑演示）
①出示楼梯图，提问：楼上有我们刚才认识的平行四边形，谁来指一指。
②找出篱笆、吊笼、铁门上的平行四边形。
③在刚才的图画上选一个平行四邊形涂上颜色。
（4）生活中你还见过其他的平行四边形吗？（鼓励学生踊跃发言）
（5）你还能不能用橡皮筋围一个平行四边形？（学生操作）说出你在围的时候要注意些什么。
（6）你会在格子簿上面画平行四边形吗？（学生操作）说说要注意什么。
最后，通过做课堂练习及课后拓展练习，巩固今天所学的知识和内容。
老师通过课堂板书来总结同学们今天的知识点，并且提问巩固知识点。
参考文献：
[1]胡仰珍，徐成燕.“三角形和平行四边形”教学设计及评析[J].小学教学参考，2011（5）.
[2]刘伟.《认识平面图形》教学设计[J].课程教育研究，2014（23）.
关键词 数学；三角形；平行四边形；教学设计
中图分类号：C931.1，O123.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0019-01
一、教学内容
（1）认识平行四边形、梯形的特征，并对他们进行分类。
（2）能够对三角形进行分类。
（3）发现三角形的内角和是180度。
（4）发现三角形任意两条边的和大于第三条边。
（5）能够发现生活中的那些图案是三角形、那些图案是平行四边形，欣赏他们并能够在纸上描绘出来，在实际操作中体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性。
二、单元教学目标
（1）认识平行四边形、梯形的特征，并能够对他们进行辨别。
（2）能够对三角形进行分类，区分直角三角形、锐角三角形、钝角三角形和等边三角形。
（3）通过具体的实验操作发现三角形的三个内角和为180度
（4）通过具体的实验操作，发现三角形的任意两条边相加大于第三条边。
（5）通过具体的实验操作，认识到生活当中三角形和平行四边形，并能够简单的将它们在纸上描绘出来。
三、教材分析
本课内容是在学生认识正方形、长方形等平面图形的基础上展开教学的。
教材并没有采用以往从实物中抽象出图形的方式引入，而是通过让学生折、剪、拼熟悉的长方形、正方形来认识新的图形。让学生真切地感受到图形间的变换和联系，为今后学习三角形和平行四边形的特征以及它们的周长、面积计算，打好了良好的知识基础和学前准备。
四、教学重点、难点
（1）学会把图形按照一定的标准进行分类，并会说明分类的依据。
（2）认识直角三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形和等边三角形，能了解它们的特点和它们之间不同之处
五、学情分析
四年级的学生已经具备了一定的平面图形的知识，学习这一部分的内容对他们来说可能相对来说比较轻松和简单。作为教师而言，应该充分发挥引导作用，放手让他们通过自学、自己动手或者上网自己查找资料这种方式来学习三角形和平行四边形。通过自己动手会产生更强的记忆力和理解力，他们在探索的过程中也能自己发现探索的乐趣。
六、图形教学
1.自学感悟
课件上出示20幅图，这幅图上含有许多的教学图形，让他们从图上找到三角形和平行四边形。
你能画出你所找到的图形？试试看，把你找到的图形分类，采用标号的方式来说说你是怎么分的。让学生找找画画自己所找到的图形，加深记忆力。
2.汇报
汇报分三种情况：
按照图形是否是平面图形来分的。
按照图形是否由线段来围成来分。
按照围成图形的边数来分的。
通过一系列的课堂互动和学习，让他们分小组进行汇报展示，提出他们在活动中的心得体会。
3.巩固练习
通过做课文后面习题进行巩固练习，让学生独立完成课文后面巩固练习题及拓展练习题来进行练习，课堂上加深印象。并给他们布置课后练习题，通过多做题来加深理解。
4.温故互查
两人小组复述回顾下列问题：
我们今天都学过那些图形，并且都是怎么对他们进行分类的？让他们说出他们的见解和看法。
5.合作探究
让学生们把课本22页的图案的三角形进行分类，先给时间给他们做，做完了互相交流看法。
七、动手教学
1.认识三角形
（1）师出示一张正方形纸，提问：这张纸的面是什么图形？你们能用这张纸对折成一样的两部分吗？（学生操作，教师巡视）
（2）交流：哪一个小朋友愿意上来说说你是怎么折的？
a）报名上来的演示折处的两个长方形，同时电脑演示
b）指明上来演示这出两个三角形，电脑演示并出示板书
（3）小朋友已经认识了三角形，谁能说说，在生活中你还见过那些三角形？（电脑演示：从实物到图形）
（4）谈话：小朋友刚才自信、响亮的回答把我们的钉子板给叫醒了。钉子板说：小朋友，你能在我身上围出一个三角形吗？试着用橡皮筋围围看。（学生进行操作）
（5）谁愿意把你围的三角形给大家看一看。（学生展示）
（6）小朋友们用灵巧的小手在钉子板上围出各种各样的三角形，你还能用彩笔在格子纸上画出一个自己最喜欢的三角形。（让学生试画）
画好的学生给组内的小朋友看一看，比一比，谁的手最巧。
通过以上的折纸和互动，小朋友从实践当中了解和认识三角形，并能够从生活认识到哪些图案是三角形，达到此课的课堂目标。
2.认识平行四边形
（1）用剪刀把刚才折的三角形沿着折痕剪开。提问：要用这两个完全一样的三角形玩拼图游戏，你们要玩吗？拿出自己身边两张一样的三角形在桌上拼一拼。
（2）把不同的几种图形展示在黑板上，小朋友，你能说出它们的名字吗？（认识平行四边形）
（3）找平行四边形（电脑演示）
①出示楼梯图，提问：楼上有我们刚才认识的平行四边形，谁来指一指。
②找出篱笆、吊笼、铁门上的平行四边形。
③在刚才的图画上选一个平行四邊形涂上颜色。
（4）生活中你还见过其他的平行四边形吗？（鼓励学生踊跃发言）
（5）你还能不能用橡皮筋围一个平行四边形？（学生操作）说出你在围的时候要注意些什么。
（6）你会在格子簿上面画平行四边形吗？（学生操作）说说要注意什么。
最后，通过做课堂练习及课后拓展练习，巩固今天所学的知识和内容。
老师通过课堂板书来总结同学们今天的知识点，并且提问巩固知识点。
参考文献：
[1]胡仰珍，徐成燕.“三角形和平行四边形”教学设计及评析[J].小学教学参考，2011（5）.
[2]刘伟.《认识平面图形》教学设计[J].课程教育研究，2014（23）.