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摘要：现代教育理论和现代教学技术的发展为高中物理教学带来了新的发展，高中物理教师可以借助这些新的理论和新的技术实现高中物理教学模式的革新，而网络环境的融入也极大的提升了高中物理教师教学模式创新的空间。
关键词：网络环境; 高中物理; 教学模式;
在新课改的推动下，高中物理教师在教学的过程中逐渐加强了对网络资源和技术的融入，期待借助网络资源和网络技术给高中物理教学带来新的发展思路。近年来，随着微课、慕课以及翻转课堂等新模式的融入更是拓展了高中物理教师的教学思路。但反观当前网络环境下的高中物理教学模式的，其中仍存在较多的不足，严重地的制约着高中物理教学的质量和实效性的提升。
一、网络环境下高中物理教学模式的优势
互联网的发展，极大地提升了网络环境的影响力，也为网络环境融入高中物理教学打下了基础，想对于传统的教学模式，网络环境下的高中物理教学模式的优势主要体现在以下几个方面：第一，教学资源的丰富性，网络环境是一个资源高效分享的途径，在新课改的推动下，高中物理教师可以从教学的需求出发，借助一些现代信息设备，将各种不同的教学资源引入到课程教学中，借助各种不同的教学资源辅助学生理解，极大的降低了高中物理的学习难度。第二，教学方法的多样性，网络环境的出现为高中物理教学相关的教师、学者、专家提供了交流的平台，让各种先进的教学方法得以实践和分享，促进了高中物理教学方法多样性的发展，极大地提升了高中物理课堂教学氛围，激发了学生的学习兴趣，让学生的学习更加的积极、主动，从根本上提升了课程的教学效果。第三，教学模式的多元化发展，网络环境在高中物理教学中的渗透具有一定的灵活性，就单纯以教学模式构成的方式分析，微课、慕课以及翻转课堂教学模式的出现都为教师提供了课程教学模式创新的思路，让教师可以以更加灵活的方式实现线上线下混合教学模式的构建，完成高中物理教学课堂的延伸，提升高中物理教学质量，实现对学生物理学科学习能力的有效提升。
二、网络环境下高中物理教学的现状
新课标要求高中物理教师在教学的过程中应当加强对现代信息技术的融入，借助现代信息技术实现教学资源和教学方法的革新，实现对学生的有效培养和发展。基于此，高中物理教师在课程教学中也加强了对教学资源和教学模式的更新，比如在当前的高中物理教学中，部分教师已经能够熟练的运用多媒体设备展开教育教学活动，让高中物理教学效果得到了有效的提升。可是受各种传统教学思想的影响，仍存在部分教师的物理课堂教学创新不足，未能实现对学生的有效引导和发展。具体体现在以下几个层面：第一，教师对多媒体设备的依赖性较高，缺乏对备课环节的重视，导致教师对整堂课的把握能力不足，从而导致教学的效果达不到教师的预期，对学生的学习和发展造成了较大的影响。第二，部分教师对网络资源和技术的运用方式过于单一，未曾体现出这些网络资源和技术的价值。比如部分教师在课程教学中对现代教育技术的运用只是在于PPT的展示层面。
三、网络环境下高中物理教学模式构建和运用的要点
（一）重视学生课堂学习主体地位的突出
现代教育理论的发展，让更多的教育从业者开始认识到学生才是课程学习的主体，让学生主动学习和探究的知识要远比教师所教授的理解和记忆的要深刻。所以在网络环境下高中物理教学模式的创新中，教师需要加强对学生学习主体地位的突出，让学生能够基于自身学习的主观能动性进行学习，实现教学效果的提升。比如教师在教学的过程中可以多加入一些启发性的问题，借助这些启发性的问题对学生进行引导，让学生能够自主的进行探究和学习。以高中物理实验“探究小车速度随时间变化的规律”为例，教师在教学中可以基于实验中的一些细节对学生进行提问，引导学生进行思考，比如教师可以提问学生“探究实验中，在小车跑道起点处垫小木块使之能够匀速滑下的目的是什么？”，借助这些具有启发性的问题实现课程教学效果的提升。
（二）重视学生学习兴趣的融入
兴趣是学生课程学习的第一驱动力，为实现高中物理课程教学模式构建效果和水平的提升，教师在创建教学模式时应当注意对学生兴趣的融入。要能够让学生在兴趣驱动下完成相关知识的理解和学习。比如在当前的社会环境下，微阅读和微视频能够有效地的吸引学生的注意力，让学生完成各种咨询的查询。所以在网络环境下高中物理教学模式的构建中，教师也可以加强对微视频和微阅读模式的运用。以“万有引力与航天”章节的内容为例，部分学生会觉得本章内容所涉及的公式较少，但各知识点之间相似性较高，容易产生知识点混淆的问题。为此，在课程教学中教师可以借助网络中的教学资源进行微阅读和微视频教学资源的创作，借助更加具有趣味性的教学资源对学生进行引导，提升学生的物理知识积累，加深学生对各知识点的理解，提升课程的教学效果。
结束语
网络环境为高中物理教学带来了新的發展机遇，同时也为高中物理教师带来了新的发展挑战，教师在教学的过程中应当基于教学的需要进行深入的分析，明确其中存在的教学问题，并有针对性的进行整改，提升高中物理对网络环境的利用质量和水平，为实现科学、有效培养学生打下基础。
参考文献：
[1]梁杰.基于网络环境的高中物理教学模式的研究和实践[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（25）：111.
[2]梁恒.基于网络环境的高中物理教学模式的研究和实践[J].读与写，2020，17（31）：211.
[3]徐克广.基于网络环境的高中物理教学模式的研究和实践[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（43）：148.
关键词：网络环境; 高中物理; 教学模式;
在新课改的推动下，高中物理教师在教学的过程中逐渐加强了对网络资源和技术的融入，期待借助网络资源和网络技术给高中物理教学带来新的发展思路。近年来，随着微课、慕课以及翻转课堂等新模式的融入更是拓展了高中物理教师的教学思路。但反观当前网络环境下的高中物理教学模式的，其中仍存在较多的不足，严重地的制约着高中物理教学的质量和实效性的提升。
一、网络环境下高中物理教学模式的优势
互联网的发展，极大地提升了网络环境的影响力，也为网络环境融入高中物理教学打下了基础，想对于传统的教学模式，网络环境下的高中物理教学模式的优势主要体现在以下几个方面：第一，教学资源的丰富性，网络环境是一个资源高效分享的途径，在新课改的推动下，高中物理教师可以从教学的需求出发，借助一些现代信息设备，将各种不同的教学资源引入到课程教学中，借助各种不同的教学资源辅助学生理解，极大的降低了高中物理的学习难度。第二，教学方法的多样性，网络环境的出现为高中物理教学相关的教师、学者、专家提供了交流的平台，让各种先进的教学方法得以实践和分享，促进了高中物理教学方法多样性的发展，极大地提升了高中物理课堂教学氛围，激发了学生的学习兴趣，让学生的学习更加的积极、主动，从根本上提升了课程的教学效果。第三，教学模式的多元化发展，网络环境在高中物理教学中的渗透具有一定的灵活性，就单纯以教学模式构成的方式分析，微课、慕课以及翻转课堂教学模式的出现都为教师提供了课程教学模式创新的思路，让教师可以以更加灵活的方式实现线上线下混合教学模式的构建，完成高中物理教学课堂的延伸，提升高中物理教学质量，实现对学生物理学科学习能力的有效提升。
二、网络环境下高中物理教学的现状
新课标要求高中物理教师在教学的过程中应当加强对现代信息技术的融入，借助现代信息技术实现教学资源和教学方法的革新，实现对学生的有效培养和发展。基于此，高中物理教师在课程教学中也加强了对教学资源和教学模式的更新，比如在当前的高中物理教学中，部分教师已经能够熟练的运用多媒体设备展开教育教学活动，让高中物理教学效果得到了有效的提升。可是受各种传统教学思想的影响，仍存在部分教师的物理课堂教学创新不足，未能实现对学生的有效引导和发展。具体体现在以下几个层面：第一，教师对多媒体设备的依赖性较高，缺乏对备课环节的重视，导致教师对整堂课的把握能力不足，从而导致教学的效果达不到教师的预期，对学生的学习和发展造成了较大的影响。第二，部分教师对网络资源和技术的运用方式过于单一，未曾体现出这些网络资源和技术的价值。比如部分教师在课程教学中对现代教育技术的运用只是在于PPT的展示层面。
三、网络环境下高中物理教学模式构建和运用的要点
（一）重视学生课堂学习主体地位的突出
现代教育理论的发展，让更多的教育从业者开始认识到学生才是课程学习的主体，让学生主动学习和探究的知识要远比教师所教授的理解和记忆的要深刻。所以在网络环境下高中物理教学模式的创新中，教师需要加强对学生学习主体地位的突出，让学生能够基于自身学习的主观能动性进行学习，实现教学效果的提升。比如教师在教学的过程中可以多加入一些启发性的问题，借助这些启发性的问题对学生进行引导，让学生能够自主的进行探究和学习。以高中物理实验“探究小车速度随时间变化的规律”为例，教师在教学中可以基于实验中的一些细节对学生进行提问，引导学生进行思考，比如教师可以提问学生“探究实验中，在小车跑道起点处垫小木块使之能够匀速滑下的目的是什么？”，借助这些具有启发性的问题实现课程教学效果的提升。
（二）重视学生学习兴趣的融入
兴趣是学生课程学习的第一驱动力，为实现高中物理课程教学模式构建效果和水平的提升，教师在创建教学模式时应当注意对学生兴趣的融入。要能够让学生在兴趣驱动下完成相关知识的理解和学习。比如在当前的社会环境下，微阅读和微视频能够有效地的吸引学生的注意力，让学生完成各种咨询的查询。所以在网络环境下高中物理教学模式的构建中，教师也可以加强对微视频和微阅读模式的运用。以“万有引力与航天”章节的内容为例，部分学生会觉得本章内容所涉及的公式较少，但各知识点之间相似性较高，容易产生知识点混淆的问题。为此，在课程教学中教师可以借助网络中的教学资源进行微阅读和微视频教学资源的创作，借助更加具有趣味性的教学资源对学生进行引导，提升学生的物理知识积累，加深学生对各知识点的理解，提升课程的教学效果。
结束语
网络环境为高中物理教学带来了新的發展机遇，同时也为高中物理教师带来了新的发展挑战，教师在教学的过程中应当基于教学的需要进行深入的分析，明确其中存在的教学问题，并有针对性的进行整改，提升高中物理对网络环境的利用质量和水平，为实现科学、有效培养学生打下基础。
参考文献：
[1]梁杰.基于网络环境的高中物理教学模式的研究和实践[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（25）：111.
[2]梁恒.基于网络环境的高中物理教学模式的研究和实践[J].读与写，2020，17（31）：211.
[3]徐克广.基于网络环境的高中物理教学模式的研究和实践[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（43）：148.