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摘要：随着我国教育事业的改革和素质教育的全面推行，高中数学教学不仅需要让学生掌握基础数学知识和技能，还需要注重培养学生的核心素养。培养学生数学核心素养对学生今后的学习有着十分积极的影响和意义，教师在日常的教学活动中应该培养学生的创新思维能力，使学生可以运用已经掌握的数学知識解决实际问题，不断训练学生的发散思维和逆向思维，提高学生的总结能力和概括能力，激发学生的主观能动性，激发学生的学习热情，为学生今后的数学学习打下基础。
关键词：高中数学;核心素养;策略
在日常生活中和学习中，需要学生能够利用数学知识分析问题，有创造性的解决问题，巩固学生知识的同时也可以锻炼学生的创新思维和实践操作能力。良好的数学思维是培养学生数学核心素养的主要内容，对学生今后的学习和发展有着十分重要的意义。培养学生数学核心素养的过程能够让学生逐渐认识客观世界，形成完整的数学思维，发展学生的逻辑思维能力，始终对学习数学保持兴趣和积极性，能够更好地探索奇妙的数学世界。高中阶段的数学教学主要是训练学生养成良好的数学思维和数学素养，教师应该帮助学生构建完整的数学知识框架，将学生零散的数学概念串联起来，提高学生的数学核心素养。
一、提高教师自身的综合素养
数学是一门理论性比较强的学科，高中阶段的学生不仅需要掌握各种数学方程式和几何定理，还需要能够灵活的运用数学知识解决问题。教师是学生接受教育直接接触的教育者，教师的自身素质和内涵以及数学思维都会影响到学生的数学学习，甚至会直接影响到学生数学核心素养的发展。教师应该拥有较高的数学素养，充分做好引导者和组织者的工作，从而更好地推进数学核心素养培养进程。因此，教师需要不断学习、提升自我，高中阶段的教师任务十分繁忙，数学教学是高中教育体系中的重要课程，学校应该为教师创造一个可以让学习全新教育理念和教学思维的环境，组织教师参加研究性的数学交流活动，为教师创建微课学习平台，通过多种多样的方式使教师可以学习更多教学方法，促进教师能够积极与其他教师共同交流学习，提升自我。另外，教师自身也需要重视知识的学习，摒弃传统陈旧的教学观念和教学方法，与时俱进，更新教育理念，不断完善自己的数学语言系统，帮助学生更好地学习数学知识，掌握相应的数学学习技巧。
二、激发学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，教师在日常的数学教学活动中应该充分发挥学生的主体作用，让学习积极的参与到数学教学活动中，采用多元化教学手段激发学生的学习兴趣，并能够使其长久的保持学习兴趣和积极性，由原本的被动学习转变为主动学习状态。比如，学生在学习函数应用题这部分内容时，这部分知识内容需要学生探讨最值问题，引导学生运用函数知识解决问题。教师可以根据实际的教学内容融入多种多样的教学素材，为学生创造生活化教学情境，引导学生在情境中分析问题、探索问题，最终能够解决问题。首先，教师需要帮助学生掌握函数知识，为学生打下扎实的基础，促使学生能够在解题的过程中用最短的时间找出突破口。另外，教师需要对问题背景进行全面分析，帮助学生获取练习题中的有效信息，使学生在分析和计算的过程中能够更好地运用。教师还可以利用多媒体设备创设生动形象的生活情境，引导学生在情境中进行思考，从更加直观的角度中发现和解决问题，运用知识解决实际生活中的问题，学会举一反三。通过这种方式，能够激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣的支撑下更加高效的完成数学学习任务。
三、培养学生独立思考能力和创新、创造能力
在新课程改革的背景下，要求学生拥有创新能力和创造能力，学生在学习过程中只有对数学知识进行创新时，才能够最大限度的提高自身学习效率和质量。在传统的数学教学中，教师往往采用单一的教学方法，学生长期处在被动的学习状态，学生的学习兴趣不高，严重缺乏独立思考和理解的能力。当同样的问题以另一种形式提出时，学生往往不会解决问题。因此，盲目的教学是无效的教学，教师需要摒弃传统的教学理念和教学方法，培养学生的自主思考能力和创新能力，帮助学生降低学习难度。
四、提高学生的总结能力
教师在开展数学教学活动过程中需要引导学生学会学习，掌握正确的学习方法和技巧，学会进行总结，从而提高学生的总结能力，促使学生能够更加深入的理解和讨论数学知识与学习方法。比如，学生在完成一个单元的学习任务后，教师可以要求学生对其进行总结性复习，复习的过程并不是机械性的重复所学的知识，而是需要学生可以更加深入的思考，发展知识点之间的逻辑关系，通过这些逻辑关系构建知识结构，提高学生的数学思维，让学生增加深入理解所学的知识内容，能够活学活用。再比如，学生在掌握解题方法后，教师可以要求学生总结自己的错题，从错题中总结出解题经验，将错误的思路与方法进行反思，及时发现自己的错误的原因。这种方法不仅可以提高学生的解题能力，还可以引导学生能够自主进行总结，提高学生的总结能力，逐渐深化学生的学习效果。
结束语：
总而言之，培养学生的数学核心素养是一个漫长的过程，需要教师与学生共同努力。教师在日常的教学过程中需要重视培养学生的数学核心素养，只有这样，才能够更好地提高学生的学习能力。学习成绩不是评价学生的唯一标准，教师需要有意识的培养学生的数学分析能力和思考能力，帮助学生养成发散性数学思维，打破传统的教学理念和教学方法，实现数学教育效益最大化。
参考文献：
[1]张富.高中数学教学中培养学生核心素养的有效策略[J].软件（电子版），2020，（1）.30.
[2]牛美.核心素养背景下高中数学教学策略探究[J].考试周刊，2020，（51）.77～78.
关键词：高中数学;核心素养;策略
在日常生活中和学习中，需要学生能够利用数学知识分析问题，有创造性的解决问题，巩固学生知识的同时也可以锻炼学生的创新思维和实践操作能力。良好的数学思维是培养学生数学核心素养的主要内容，对学生今后的学习和发展有着十分重要的意义。培养学生数学核心素养的过程能够让学生逐渐认识客观世界，形成完整的数学思维，发展学生的逻辑思维能力，始终对学习数学保持兴趣和积极性，能够更好地探索奇妙的数学世界。高中阶段的数学教学主要是训练学生养成良好的数学思维和数学素养，教师应该帮助学生构建完整的数学知识框架，将学生零散的数学概念串联起来，提高学生的数学核心素养。
一、提高教师自身的综合素养
数学是一门理论性比较强的学科，高中阶段的学生不仅需要掌握各种数学方程式和几何定理，还需要能够灵活的运用数学知识解决问题。教师是学生接受教育直接接触的教育者，教师的自身素质和内涵以及数学思维都会影响到学生的数学学习，甚至会直接影响到学生数学核心素养的发展。教师应该拥有较高的数学素养，充分做好引导者和组织者的工作，从而更好地推进数学核心素养培养进程。因此，教师需要不断学习、提升自我，高中阶段的教师任务十分繁忙，数学教学是高中教育体系中的重要课程，学校应该为教师创造一个可以让学习全新教育理念和教学思维的环境，组织教师参加研究性的数学交流活动，为教师创建微课学习平台，通过多种多样的方式使教师可以学习更多教学方法，促进教师能够积极与其他教师共同交流学习，提升自我。另外，教师自身也需要重视知识的学习，摒弃传统陈旧的教学观念和教学方法，与时俱进，更新教育理念，不断完善自己的数学语言系统，帮助学生更好地学习数学知识，掌握相应的数学学习技巧。
二、激发学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，教师在日常的数学教学活动中应该充分发挥学生的主体作用，让学习积极的参与到数学教学活动中，采用多元化教学手段激发学生的学习兴趣，并能够使其长久的保持学习兴趣和积极性，由原本的被动学习转变为主动学习状态。比如，学生在学习函数应用题这部分内容时，这部分知识内容需要学生探讨最值问题，引导学生运用函数知识解决问题。教师可以根据实际的教学内容融入多种多样的教学素材，为学生创造生活化教学情境，引导学生在情境中分析问题、探索问题，最终能够解决问题。首先，教师需要帮助学生掌握函数知识，为学生打下扎实的基础，促使学生能够在解题的过程中用最短的时间找出突破口。另外，教师需要对问题背景进行全面分析，帮助学生获取练习题中的有效信息，使学生在分析和计算的过程中能够更好地运用。教师还可以利用多媒体设备创设生动形象的生活情境，引导学生在情境中进行思考，从更加直观的角度中发现和解决问题，运用知识解决实际生活中的问题，学会举一反三。通过这种方式，能够激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣的支撑下更加高效的完成数学学习任务。
三、培养学生独立思考能力和创新、创造能力
在新课程改革的背景下，要求学生拥有创新能力和创造能力，学生在学习过程中只有对数学知识进行创新时，才能够最大限度的提高自身学习效率和质量。在传统的数学教学中，教师往往采用单一的教学方法，学生长期处在被动的学习状态，学生的学习兴趣不高，严重缺乏独立思考和理解的能力。当同样的问题以另一种形式提出时，学生往往不会解决问题。因此，盲目的教学是无效的教学，教师需要摒弃传统的教学理念和教学方法，培养学生的自主思考能力和创新能力，帮助学生降低学习难度。
四、提高学生的总结能力
教师在开展数学教学活动过程中需要引导学生学会学习，掌握正确的学习方法和技巧，学会进行总结，从而提高学生的总结能力，促使学生能够更加深入的理解和讨论数学知识与学习方法。比如，学生在完成一个单元的学习任务后，教师可以要求学生对其进行总结性复习，复习的过程并不是机械性的重复所学的知识，而是需要学生可以更加深入的思考，发展知识点之间的逻辑关系，通过这些逻辑关系构建知识结构，提高学生的数学思维，让学生增加深入理解所学的知识内容，能够活学活用。再比如，学生在掌握解题方法后，教师可以要求学生总结自己的错题，从错题中总结出解题经验，将错误的思路与方法进行反思，及时发现自己的错误的原因。这种方法不仅可以提高学生的解题能力，还可以引导学生能够自主进行总结，提高学生的总结能力，逐渐深化学生的学习效果。
结束语：
总而言之，培养学生的数学核心素养是一个漫长的过程，需要教师与学生共同努力。教师在日常的教学过程中需要重视培养学生的数学核心素养，只有这样，才能够更好地提高学生的学习能力。学习成绩不是评价学生的唯一标准，教师需要有意识的培养学生的数学分析能力和思考能力，帮助学生养成发散性数学思维，打破传统的教学理念和教学方法，实现数学教育效益最大化。
参考文献：
[1]张富.高中数学教学中培养学生核心素养的有效策略[J].软件（电子版），2020，（1）.30.
[2]牛美.核心素养背景下高中数学教学策略探究[J].考试周刊，2020，（51）.77～78.