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摘要：教师在语文课外阅读教学中，可以以课内带动课外，激发学生课外阅读的兴趣；进行方法指导，让学生学会阅读；制定具体可行的阅读计划，让课外阅读有序展开，落到实处；加强督促检查，积极推动学生课外阅读活动的开展。
关键词：课外阅读；方法指导；落到实处
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）06-081-1
为推进学生的课外阅读，我市教育主管部门组织了学生的课外阅读考级，以此来给学生的课外阅读效果进行考核，并给出等级评价。如何组织学生读好考级书目，顺利通过考级也成为了我市语文老师要面对的一个课题。
在几次课外阅读考级中，我们班都取得了较为理想的成绩，这得益于平时的积累。首先，这个班以前的老师从上学开始就很注重学生课外阅读习惯的培养，养成了较好的阅读习惯，所以在五年级接班之初，我结合这个班的特点，跟学生一起确定了我们班级的特色为“阅读”；班级的口号是“畅游浩瀚书海，争当小小博士”；我们的奋斗目标是“个人养成良好阅读习惯，集体积极创建‘书香之班’”，以此来营造一个良好的阅读氛围。
其次，在度过了一个月的磨合期之后，我就开始了有针对性地指导：
一、以课内教学带动课外学习，培养学生的阅读兴趣
俄国教育学家乌申斯基指出没有任何兴趣被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。学生有了兴趣才能从内心深处对课外阅读产生主动阅读的需要。因此我们要努力激发学生对课外阅读的兴趣。我的具体做法是以课内带动课外。比如五年级上学期的考级必读书目之一是《伊索寓言精选》，而五年级上册语文教材中的一篇课文就精选了三则伊索寓言，并且本册教材“我读书我快乐”中推荐学生读的就是《伊索寓言精选》，于是在教学课文，了解了整本书的简单情况之后，我们就趁热打铁，开始了“全班共读一本书”活动。在读书活动中，每一个学生都很投入。
二、进行方法指导，加强督促检查
做任何事情，方法都是很重要的。方法对了事半功倍，方法不当事倍功半。所以在课外阅读指导中，方法指导是一个重要环节。学生阅读不能只注重过程，更要注重结果。走马观花式的阅读方法不足取的，但从头至尾细致入微也非必要。所以让学生了解浏览、略读和精读这些不同程度的阅读形式是很有必要的。在读不同的读物的时候可以这样，在读整本书的时候同样可以这样——对于一般的情节了解即可，对于精彩的段落就要字斟句酌。而要掌握这些就必须学会对信息进行筛选，所以培养边读边思考的习惯就变得尤为重要。
阅读与思考要紧密相联。深入领会文章语言运用、内容主旨、布局谋篇等方面的精妙，从而把握文章的精髓。与思考同样重要的是培养学生读书勤动笔的习惯。自己的书可以进行圈画批注，但如果是借阅的图书就不能如此污损，而从长久的发展看，我们借阅的图书量会远远高于我们私有的图书量，所以我要求学生每天阅读之后进行精彩段落的摘抄，并写上摘录理由或进行简单点评，以此来促进学生读书之后的思考和培养勤动笔的习惯，同时每天的简单批阅也是一种督促和检查。通过批阅，我能对每个学生的阅读进度和态度做到心中有数；每天的批阅情况记录直观地呈现在学生面前，对于不太认真的学生也是一种提醒；有感而发的时候跟学生在摘录本上进行笔谈、交流观点，更是对学生的一种激励。
三、制定具体可行的阅读计划，让课外阅读有序展开，落到实处
课外阅读是语文学习的延伸和补充，在推进全班共读一本书的活动时，老师要制定具体可行的阅读计划，既能让学生循序渐进地读书，又不增加学生的负担。我了解到这个班以前的老师要求他们每天阅读10页书，在全班共读《伊索寓言精选》的时候，我一开始也这么要求，并要求他们摘录每个故事的寓意，可是第一次收摘录本的时候我就惊讶得发现由于伊索寓言的故事很短小，20页书竟有34个故事，这样的阅读摘录量对于每天还要完成各科回家作业的学生来说，不是乐趣而是一种负担了，于是我及时更改要求，改每天10页为每天10个故事，这样虽然阅读的进度慢了一些，但让每一个学生都有能力、有时间完成每天的阅读要求，而读有余力的孩子每天还会超额完成任务，得到表扬，这样课外阅读就能真正地落到实处了。
另外除了共读一本书，我班还开展了由老师帮忙或跟全班同学一起讨论制定阅读计划的活动，教会学生自己制定阅读计划。
有了这样实实在在的指导、安排和督促，我们班在当年的阅读考级中取得了合格率100%，优秀率超过39%的可喜成绩。尝到“甜头”的我们以此为起点，在下学期用同样扎扎实实的工作，让课外阅读落到了实处。
当然我们的课外阅读不能仅仅局限于阅读考级书目，广泛的课外阅读能使学生增长知识、开阔视野、丰富生活经验。鲁迅先生就曾告诫青少年专看文学书不好，只看一个人的著作也不好，要注意阅读的广度。所以在组织好考级书目的阅读的同时，我鼓励学生根据自己的兴趣去多方面地涉猎，因为每一本书每一张报都会在人们面前打开一扇窗户，让我们由此受到丰富的思想教育，体会到读书是一种享受。
关键词：课外阅读；方法指导；落到实处
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）06-081-1
为推进学生的课外阅读，我市教育主管部门组织了学生的课外阅读考级，以此来给学生的课外阅读效果进行考核，并给出等级评价。如何组织学生读好考级书目，顺利通过考级也成为了我市语文老师要面对的一个课题。
在几次课外阅读考级中，我们班都取得了较为理想的成绩，这得益于平时的积累。首先，这个班以前的老师从上学开始就很注重学生课外阅读习惯的培养，养成了较好的阅读习惯，所以在五年级接班之初，我结合这个班的特点，跟学生一起确定了我们班级的特色为“阅读”；班级的口号是“畅游浩瀚书海，争当小小博士”；我们的奋斗目标是“个人养成良好阅读习惯，集体积极创建‘书香之班’”，以此来营造一个良好的阅读氛围。
其次，在度过了一个月的磨合期之后，我就开始了有针对性地指导：
一、以课内教学带动课外学习，培养学生的阅读兴趣
俄国教育学家乌申斯基指出没有任何兴趣被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。学生有了兴趣才能从内心深处对课外阅读产生主动阅读的需要。因此我们要努力激发学生对课外阅读的兴趣。我的具体做法是以课内带动课外。比如五年级上学期的考级必读书目之一是《伊索寓言精选》，而五年级上册语文教材中的一篇课文就精选了三则伊索寓言，并且本册教材“我读书我快乐”中推荐学生读的就是《伊索寓言精选》，于是在教学课文，了解了整本书的简单情况之后，我们就趁热打铁，开始了“全班共读一本书”活动。在读书活动中，每一个学生都很投入。
二、进行方法指导，加强督促检查
做任何事情，方法都是很重要的。方法对了事半功倍，方法不当事倍功半。所以在课外阅读指导中，方法指导是一个重要环节。学生阅读不能只注重过程，更要注重结果。走马观花式的阅读方法不足取的，但从头至尾细致入微也非必要。所以让学生了解浏览、略读和精读这些不同程度的阅读形式是很有必要的。在读不同的读物的时候可以这样，在读整本书的时候同样可以这样——对于一般的情节了解即可，对于精彩的段落就要字斟句酌。而要掌握这些就必须学会对信息进行筛选，所以培养边读边思考的习惯就变得尤为重要。
阅读与思考要紧密相联。深入领会文章语言运用、内容主旨、布局谋篇等方面的精妙，从而把握文章的精髓。与思考同样重要的是培养学生读书勤动笔的习惯。自己的书可以进行圈画批注，但如果是借阅的图书就不能如此污损，而从长久的发展看，我们借阅的图书量会远远高于我们私有的图书量，所以我要求学生每天阅读之后进行精彩段落的摘抄，并写上摘录理由或进行简单点评，以此来促进学生读书之后的思考和培养勤动笔的习惯，同时每天的简单批阅也是一种督促和检查。通过批阅，我能对每个学生的阅读进度和态度做到心中有数；每天的批阅情况记录直观地呈现在学生面前，对于不太认真的学生也是一种提醒；有感而发的时候跟学生在摘录本上进行笔谈、交流观点，更是对学生的一种激励。
三、制定具体可行的阅读计划，让课外阅读有序展开，落到实处
课外阅读是语文学习的延伸和补充，在推进全班共读一本书的活动时，老师要制定具体可行的阅读计划，既能让学生循序渐进地读书，又不增加学生的负担。我了解到这个班以前的老师要求他们每天阅读10页书，在全班共读《伊索寓言精选》的时候，我一开始也这么要求，并要求他们摘录每个故事的寓意，可是第一次收摘录本的时候我就惊讶得发现由于伊索寓言的故事很短小，20页书竟有34个故事，这样的阅读摘录量对于每天还要完成各科回家作业的学生来说，不是乐趣而是一种负担了，于是我及时更改要求，改每天10页为每天10个故事，这样虽然阅读的进度慢了一些，但让每一个学生都有能力、有时间完成每天的阅读要求，而读有余力的孩子每天还会超额完成任务，得到表扬，这样课外阅读就能真正地落到实处了。
另外除了共读一本书，我班还开展了由老师帮忙或跟全班同学一起讨论制定阅读计划的活动，教会学生自己制定阅读计划。
有了这样实实在在的指导、安排和督促，我们班在当年的阅读考级中取得了合格率100%，优秀率超过39%的可喜成绩。尝到“甜头”的我们以此为起点，在下学期用同样扎扎实实的工作，让课外阅读落到了实处。
当然我们的课外阅读不能仅仅局限于阅读考级书目，广泛的课外阅读能使学生增长知识、开阔视野、丰富生活经验。鲁迅先生就曾告诫青少年专看文学书不好，只看一个人的著作也不好，要注意阅读的广度。所以在组织好考级书目的阅读的同时，我鼓励学生根据自己的兴趣去多方面地涉猎，因为每一本书每一张报都会在人们面前打开一扇窗户，让我们由此受到丰富的思想教育，体会到读书是一种享受。