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摘要：在小学阶段，数学是主要学科之一，可以帮助学生掌握生活中常用的数学知识，并培养学生的逻辑思维能力，对促进学生未来发展具有十分重要的影响。而教师要想有效提升学生的数学学习水平，就要运用合适的教学方法。小学阶段的数学知识难度并不是很高，所以教师需要将数学知识与生活实际结合到一起进行教学，这样就能有效激发学生的数学学习兴趣，从而提升学生的学习质量。并且，从某个角度来讲，生活化教学也是当教学理念之一。而本文就针对在小学数学教学中如何开展生活化教学进行了分析。
关键词：小学数学;生活化教学;策略;教师;学生
1、引言
学生在小学阶段学好数学，可以提高学生的治理与逻辑思维能力，对学生未来的全面发展具有直接性的影响。在新课改的背景下，教师的教学任务也在发生着改变，不仅是传授学生数学课堂知识，同时也要培养学生的综合素养，继而促进学生全面发展。小学阶段的学生其心智思想并不是很成熟，在外界所做的一些活动都是凭借自己的喜好而定。所以教师在开展教学活动的过程中，要尽量激发学生对课堂知识的兴趣，这样才能让学生积极投入到学习中来。教师咋进行数学教学的过程中，可以结合生活实际进行教学，这样既能激发学生的数学学习兴趣，同时还能培养学生的实际应用能力。另外，教师在教学过程中，要丰富教学内容，培养学生的动手能力以及解决问题的能力，这样才能让学生明白数学对自身的重要性，从而使得教师在后期的教学中起到事半功倍的效果。
2改革传统教学方法，进行情境化教学
在小学阶段的学生通常比较喜欢多动脑思考，但是由于年纪关系，他们的逻辑思维能力并不是很强，通通常会根据自身的情感来控制自身的行动。当学生在学习过程中遇到一些比较抽象化的知识，觉察到一定难度，就会对数学产生否定态度。因为孩子总是比较贪玩的，遇到不喜欢的事情就会拒绝。然而，作为一名合格的人民教师，在进行教学的过程中，一定要激发学生对数学知识的热爱，让学生从心里接受数学学科，这样才能让学生积极投入的学习数学知识。要想有效做到这一点，教师在教学过程中可以运用情境化的教学方法，在数学课堂上融入一些现实的生活情境，来吸引学生的注意力，从而让学生积极参与到数学学习中，这样一来能使得学生的数学学习质量得到有效提高。
根据调查显示，在小学阶段，有很多小学生在学习过程中会受到多方面影响，学习水平很难得到提高，致使学生在学习过程中非常容易出现一些无法避免的错误。而教师如果在讲课过程中，利用一个常见的小错误，通过情境化将知识点带入到教学课堂中，那么就可以让学生更清楚发生错误的原因，及时改正。同时，教师在开展教学活动的过程中，可以让学生分组展开讨论，对学习中遇到的一些难点已经解决思路进行总结，再由教师对学生无法明白的知识点进行解答，这样就能有效激发学生对数学知识的兴趣，当教师帮助学生掌握学习方法后，就可以让学生自主发现问题以及解决问题。
3、做到课内课外相互结合，使数学融入实际生活
在上课之前，小学数学教师要认真地先了解教材重要的知识点、整体教学大纲内容，在课堂上进行知识点教学的同时尽可能地使用一些与实际生活相关的例子。数学课堂的教学内容是需要老师自己设计的，好的设计可以使学生在学习数学知识的过程中学习到数学知识的作用，产生一种欢快轻松的学习气氛，并且能够使学生应用数学知识去解决问题，这样才会让学生产生对学习数学的兴趣。大量的小学数学知识都来源于实际生活中，学生生活中会出现一些抽象的内容，教师们可以关注学生的生活现状，创造相对应的情境，使学生在学习数学的过程中感觉这件事就在自己身边，这样就会对数学产生好感，提高学生建立数学应用意识的观念。学生可以运用已学的数学知识来解决自己遇到的实际问题，从而认真对待数学这门课程。
4、善于利用已学知识独立解决实际问题
小学生主要吸取知识的地方就是在课堂上，他们很少有在业余的时间学习到知识的。教师教导学生知识不能单纯地只靠在课堂上的时间给予知识，要让学生意识到数学应当与实际生活结合起来运用。换句话说，学习的数学知识应该融入他们的生活中去。小学生的自律性相对来说较差，所以课程结束时，老师要对学生布置一些适合学生程度的练习，让学生做到课后巩固知识，并在下次上课前做好与上次课堂知识的衔接。适当的练习可以让学生对数学知识有着更深的理解，对教学和学生用数学知识解决问题的能力是有所帮助的，同时也能使学生发现生活中存在的问题，从而及时解决，还可以为即将学习的新知识作好铺垫与基础。由于学生接受学习的能力和天赋是有差异的，所以老师应该尊重每一位学生的个体差异，做到平等对待，以确保每个学生都可以获得充足的知识，不然就会影响学生学习的热情，时间一长就会出现学生对学习的两极分化。
5利用生活知识导入数学教学，吸引学生注意力
根据以往的数学教学模式，教师在开展教学活动的过程中，会运用开门见山的方式，直接导入数学知识，对学生进行讲解。但是运用此种方法进行教学其教学效果对提升教学效率鲜有帮助，因为有些数学知识存在很强的抽象性特点，数学新知识很难激发学生的兴趣。所以针对这一点，教师就要对导入环节起到应有的重视，运用合适的教学手段来帮助学生进入学习状态，以此激发学生的积极主动性，教师可以考虑将生活知识巧妙的运用到课堂导入环节，根据学生对数学知识的掌握情况，挑选一些学生较为熟悉的事物进入到新课程的学习中，以此来帮助学生更好的理解数学知识。
6结束语：
综上所述，在新课改的背景下，教师要想有效提升学生的数学教学质量，可以考虑运用生活化的教学方法，将其融入到数学教学课堂中，这样可以有效激发学生对数学知识的学习兴趣，继而积极投入到数学学习中。这样不仅能让学生掌握数学知识，同样可以培养学生的逻辑思维能力以及实际运用能力，从而促进学生全面发展。
参考文献
[1]刘翠菊.源于生活，高于生活——小学数学生活化教学的有效途径[J].新课程（中），2019（12）：95.
[2]仲丽霞. 探寻小学数学生活化教学的途径和策略[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：3.
[3]姜濤.小学数学生活化教学的途径和策略探究[J].新课程（综合版），2019（09）：145.
（云南省昭通市鲁甸县水磨镇嵩屏小学 云南 昭通 657109）
关键词：小学数学;生活化教学;策略;教师;学生
1、引言
学生在小学阶段学好数学，可以提高学生的治理与逻辑思维能力，对学生未来的全面发展具有直接性的影响。在新课改的背景下，教师的教学任务也在发生着改变，不仅是传授学生数学课堂知识，同时也要培养学生的综合素养，继而促进学生全面发展。小学阶段的学生其心智思想并不是很成熟，在外界所做的一些活动都是凭借自己的喜好而定。所以教师在开展教学活动的过程中，要尽量激发学生对课堂知识的兴趣，这样才能让学生积极投入到学习中来。教师咋进行数学教学的过程中，可以结合生活实际进行教学，这样既能激发学生的数学学习兴趣，同时还能培养学生的实际应用能力。另外，教师在教学过程中，要丰富教学内容，培养学生的动手能力以及解决问题的能力，这样才能让学生明白数学对自身的重要性，从而使得教师在后期的教学中起到事半功倍的效果。
2改革传统教学方法，进行情境化教学
在小学阶段的学生通常比较喜欢多动脑思考，但是由于年纪关系，他们的逻辑思维能力并不是很强，通通常会根据自身的情感来控制自身的行动。当学生在学习过程中遇到一些比较抽象化的知识，觉察到一定难度，就会对数学产生否定态度。因为孩子总是比较贪玩的，遇到不喜欢的事情就会拒绝。然而，作为一名合格的人民教师，在进行教学的过程中，一定要激发学生对数学知识的热爱，让学生从心里接受数学学科，这样才能让学生积极投入的学习数学知识。要想有效做到这一点，教师在教学过程中可以运用情境化的教学方法，在数学课堂上融入一些现实的生活情境，来吸引学生的注意力，从而让学生积极参与到数学学习中，这样一来能使得学生的数学学习质量得到有效提高。
根据调查显示，在小学阶段，有很多小学生在学习过程中会受到多方面影响，学习水平很难得到提高，致使学生在学习过程中非常容易出现一些无法避免的错误。而教师如果在讲课过程中，利用一个常见的小错误，通过情境化将知识点带入到教学课堂中，那么就可以让学生更清楚发生错误的原因，及时改正。同时，教师在开展教学活动的过程中，可以让学生分组展开讨论，对学习中遇到的一些难点已经解决思路进行总结，再由教师对学生无法明白的知识点进行解答，这样就能有效激发学生对数学知识的兴趣，当教师帮助学生掌握学习方法后，就可以让学生自主发现问题以及解决问题。
3、做到课内课外相互结合，使数学融入实际生活
在上课之前，小学数学教师要认真地先了解教材重要的知识点、整体教学大纲内容，在课堂上进行知识点教学的同时尽可能地使用一些与实际生活相关的例子。数学课堂的教学内容是需要老师自己设计的，好的设计可以使学生在学习数学知识的过程中学习到数学知识的作用，产生一种欢快轻松的学习气氛，并且能够使学生应用数学知识去解决问题，这样才会让学生产生对学习数学的兴趣。大量的小学数学知识都来源于实际生活中，学生生活中会出现一些抽象的内容，教师们可以关注学生的生活现状，创造相对应的情境，使学生在学习数学的过程中感觉这件事就在自己身边，这样就会对数学产生好感，提高学生建立数学应用意识的观念。学生可以运用已学的数学知识来解决自己遇到的实际问题，从而认真对待数学这门课程。
4、善于利用已学知识独立解决实际问题
小学生主要吸取知识的地方就是在课堂上，他们很少有在业余的时间学习到知识的。教师教导学生知识不能单纯地只靠在课堂上的时间给予知识，要让学生意识到数学应当与实际生活结合起来运用。换句话说，学习的数学知识应该融入他们的生活中去。小学生的自律性相对来说较差，所以课程结束时，老师要对学生布置一些适合学生程度的练习，让学生做到课后巩固知识，并在下次上课前做好与上次课堂知识的衔接。适当的练习可以让学生对数学知识有着更深的理解，对教学和学生用数学知识解决问题的能力是有所帮助的，同时也能使学生发现生活中存在的问题，从而及时解决，还可以为即将学习的新知识作好铺垫与基础。由于学生接受学习的能力和天赋是有差异的，所以老师应该尊重每一位学生的个体差异，做到平等对待，以确保每个学生都可以获得充足的知识，不然就会影响学生学习的热情，时间一长就会出现学生对学习的两极分化。
5利用生活知识导入数学教学，吸引学生注意力
根据以往的数学教学模式，教师在开展教学活动的过程中，会运用开门见山的方式，直接导入数学知识，对学生进行讲解。但是运用此种方法进行教学其教学效果对提升教学效率鲜有帮助，因为有些数学知识存在很强的抽象性特点，数学新知识很难激发学生的兴趣。所以针对这一点，教师就要对导入环节起到应有的重视，运用合适的教学手段来帮助学生进入学习状态，以此激发学生的积极主动性，教师可以考虑将生活知识巧妙的运用到课堂导入环节，根据学生对数学知识的掌握情况，挑选一些学生较为熟悉的事物进入到新课程的学习中，以此来帮助学生更好的理解数学知识。
6结束语：
综上所述，在新课改的背景下，教师要想有效提升学生的数学教学质量，可以考虑运用生活化的教学方法，将其融入到数学教学课堂中，这样可以有效激发学生对数学知识的学习兴趣，继而积极投入到数学学习中。这样不仅能让学生掌握数学知识，同样可以培养学生的逻辑思维能力以及实际运用能力，从而促进学生全面发展。
参考文献
[1]刘翠菊.源于生活，高于生活——小学数学生活化教学的有效途径[J].新课程（中），2019（12）：95.
[2]仲丽霞. 探寻小学数学生活化教学的途径和策略[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：3.
[3]姜濤.小学数学生活化教学的途径和策略探究[J].新课程（综合版），2019（09）：145.
（云南省昭通市鲁甸县水磨镇嵩屏小学 云南 昭通 657109）