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摘要：物理作为高中主要的学科，对于学生的学习至关重要，由于高中物理学习难度较大，学生学习起来会有一定的困难，需要教师探索有针对性的教学方法，帮助学生直观的学习物理知识，降低物理学习难度。本文主要分析了微课在高中物理实验教学中的应用，制定了相关的应用策略，以供参考。
关键词：微课;高中物理;实验教学;应用策略
引言：
随着信息技术的发展，我国社会经济不断提高，如今信息技术已经被广泛的应用到各个行业，教育行业也不例外。微课是当前教育中的创新型教学方法，能够将复杂的物理知识直观的展示给学生，便于学生根据自身的学习能力，合理安排学习时间，进而提高学生的学习效率。因此，教师要借助微课教学的优势，将微课应用到高中的物理实验教学中，弥补现阶段高中物理实验教学的不足，提高高中物理实验教学效率。
一、微课在高中物理实验教学中应用现状
首先，教师对微课缺乏正确认知，在大部分教师的潜意识里，微课教学就是提前录制好教学视频，在课堂上播放给学生观看，让学生借助视频内容进行学习，会影响学生的学习态度，因此教师不重视微课的使用，不能将微课教学的作用充分发挥出来。其次，教师微课的制作能力需要进一步提高，在实际的应用过程中，教师所制定的教学方案没有较强的针对性，不能激发出学生的学习兴趣，录制内容设计不够合理，无法突出实验课程的重点。最后，缺乏专业的技术指导，由于微课是创新型教学模式，教师因为缺乏使用经验，无法进行有效应用，加之缺乏专业的技术指导，在制作材料、制作流程等方面会或多或少存在问题，需要引起学校的重视。
二、微课在高中物理实验教学中的应用策略
（一）借助微课教学，了解物理实验器材的用法
实验器材是物理实验开展的基础，学生要在充分了解物理实验器材使用方法和注意事项的基础上，开展物理实验，一方面能够保护学生的使用安全，在了解过程中学生会牢记使用注意事项，避免因不了解或不熟悉实验器材的使用方法，出现使用上的错误，影响物理实验的有效开展。另一方面有利于确保物理实验有序进行，学生在观看微课的过程中，会在脑海中形成特定的实验流程，这样当学生进行动手操作时，会更加的流畅，有利于提高物理实验效率【1】。例如，在开展“物体运动的速度”的实验教学时，用到的实验器材主要有打点计时器、铁架台、纸带、重锤，教师可以借助微课，让学生了解实验器材的使用方法，进一步规范学生的操作技巧，提高学生的动手操作能力。
（二）利用微课，创设教学情境
受传统教学理念的影响，教师的教学方法单一，在高中物理实验教学中，通常采用“灌输式”教学方法，无法调动学生学习的积极性，使学生逐渐失去物理实验学习兴趣。所以教师要改变传统的教学模式，利用微课教学，创设问题情境，将学生带入到特定的学习情境中，从而激发学生的学习兴趣，让学生能够充分发挥自身的主观能动性，深化对物理理论知识的理解。例如，在“示波管原理”的实验教学中，教师可以利用微课中的教学视频将具体的操作展示给学生，让学生在实验情境中，掌握相关的操作要点，理解带电粒子在匀强电场中的运动规律，并且能够综合运用电学和力学处理偏转问题，可以有效的节约课堂时间。
（三）开展分层教学，弥补個体差异
个体差异是学生群体中普遍存在的现象，主要是因为学生的学习能力、学习习惯和知识理解能力等方面存在差异，在新课程改革背景下，教师要尊重学生的个体差异，还要采取有效的措施帮助学生弥补个体差异，提高物理教学效果，提高学生学习的整体水平。所以教师要发挥微课教学的优势，以此作为教学平台，开展分层教学，将实验教学分为难易不同的层次，引导学生根据自身的学习能力，自主选择学习内容，尤其是物理基础薄弱的学生，教师要提高对他们的重视，帮助他们制定合理的学习计划，使学生能够共同进步【2】。例如，在“探究物体运动与受力的关系”的实验教学中，针对学习能力弱的学生，教师可以引导他们扎实物理知识基础，知道加速度与力成正比，与质量成反比，培养他们的实验兴趣，让他们通过微课学习缩小与学习能力强的学生的差距，而学习能力强的同学，则要在微课学习中，掌握实验的操作流程，通过实验证明物体运动与受力的关系，这样学生能够迅速找到适合自己的学习方法，提高高中物理实验教学效率。
（四）利用微课，突出物理实验教学的重难点
高中物理实验教学的重点主要集中在实验操作与实验原理的讲解方面，这就需要教师在微课教学中，利用微课突出实验的重难点，引起学生的注意，使学生的学习更具导向性【3】。例如，在“能量守恒定律”的教学中，教师在微课制作过程中要用醒目的颜色标出学习的重难点，即：理解能够守恒的内容、掌握能量守恒的条件，并且能够在具体的问题中判断机械能是否守恒，用这种方法提醒学生需要重点掌握，让学生在了解理论知识的基础上，进行具体的实验操作，不仅能够提高学习效率，还可以进一步提高微课教学的有效性。
结语
综上所述，教师要贯彻素质教育要求，在实际的应用过程中以学生为主体，根据学生学习的实际情况，将微课教学的作用充分的发挥出来，突出重点的物理实验内容，帮助学生掌握适合自身的学习技巧，降低高中物理学习难度，让学生能够在微视频中直观的了解物理知识，进而提高高中物理实验教学有效性，确保高中物理教学质量的提升。
参考文献
[1]李森荣.微课在高中物理实验教学中的应用初探[J].科学咨询，2020，（24）：143-144.
[2]肖飞.微课在高中物理实验教学中的应用探析[J].中学生数理化（教与学），2020，（6）：17.
[3]包嵬恩.微课教学在高中物理实验课堂中的应用策略探析[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（10）：134.
（广东省惠州市博罗县博罗中学 广东 惠州 516100）
关键词：微课;高中物理;实验教学;应用策略
引言：
随着信息技术的发展，我国社会经济不断提高，如今信息技术已经被广泛的应用到各个行业，教育行业也不例外。微课是当前教育中的创新型教学方法，能够将复杂的物理知识直观的展示给学生，便于学生根据自身的学习能力，合理安排学习时间，进而提高学生的学习效率。因此，教师要借助微课教学的优势，将微课应用到高中的物理实验教学中，弥补现阶段高中物理实验教学的不足，提高高中物理实验教学效率。
一、微课在高中物理实验教学中应用现状
首先，教师对微课缺乏正确认知，在大部分教师的潜意识里，微课教学就是提前录制好教学视频，在课堂上播放给学生观看，让学生借助视频内容进行学习，会影响学生的学习态度，因此教师不重视微课的使用，不能将微课教学的作用充分发挥出来。其次，教师微课的制作能力需要进一步提高，在实际的应用过程中，教师所制定的教学方案没有较强的针对性，不能激发出学生的学习兴趣，录制内容设计不够合理，无法突出实验课程的重点。最后，缺乏专业的技术指导，由于微课是创新型教学模式，教师因为缺乏使用经验，无法进行有效应用，加之缺乏专业的技术指导，在制作材料、制作流程等方面会或多或少存在问题，需要引起学校的重视。
二、微课在高中物理实验教学中的应用策略
（一）借助微课教学，了解物理实验器材的用法
实验器材是物理实验开展的基础，学生要在充分了解物理实验器材使用方法和注意事项的基础上，开展物理实验，一方面能够保护学生的使用安全，在了解过程中学生会牢记使用注意事项，避免因不了解或不熟悉实验器材的使用方法，出现使用上的错误，影响物理实验的有效开展。另一方面有利于确保物理实验有序进行，学生在观看微课的过程中，会在脑海中形成特定的实验流程，这样当学生进行动手操作时，会更加的流畅，有利于提高物理实验效率【1】。例如，在开展“物体运动的速度”的实验教学时，用到的实验器材主要有打点计时器、铁架台、纸带、重锤，教师可以借助微课，让学生了解实验器材的使用方法，进一步规范学生的操作技巧，提高学生的动手操作能力。
（二）利用微课，创设教学情境
受传统教学理念的影响，教师的教学方法单一，在高中物理实验教学中，通常采用“灌输式”教学方法，无法调动学生学习的积极性，使学生逐渐失去物理实验学习兴趣。所以教师要改变传统的教学模式，利用微课教学，创设问题情境，将学生带入到特定的学习情境中，从而激发学生的学习兴趣，让学生能够充分发挥自身的主观能动性，深化对物理理论知识的理解。例如，在“示波管原理”的实验教学中，教师可以利用微课中的教学视频将具体的操作展示给学生，让学生在实验情境中，掌握相关的操作要点，理解带电粒子在匀强电场中的运动规律，并且能够综合运用电学和力学处理偏转问题，可以有效的节约课堂时间。
（三）开展分层教学，弥补個体差异
个体差异是学生群体中普遍存在的现象，主要是因为学生的学习能力、学习习惯和知识理解能力等方面存在差异，在新课程改革背景下，教师要尊重学生的个体差异，还要采取有效的措施帮助学生弥补个体差异，提高物理教学效果，提高学生学习的整体水平。所以教师要发挥微课教学的优势，以此作为教学平台，开展分层教学，将实验教学分为难易不同的层次，引导学生根据自身的学习能力，自主选择学习内容，尤其是物理基础薄弱的学生，教师要提高对他们的重视，帮助他们制定合理的学习计划，使学生能够共同进步【2】。例如，在“探究物体运动与受力的关系”的实验教学中，针对学习能力弱的学生，教师可以引导他们扎实物理知识基础，知道加速度与力成正比，与质量成反比，培养他们的实验兴趣，让他们通过微课学习缩小与学习能力强的学生的差距，而学习能力强的同学，则要在微课学习中，掌握实验的操作流程，通过实验证明物体运动与受力的关系，这样学生能够迅速找到适合自己的学习方法，提高高中物理实验教学效率。
（四）利用微课，突出物理实验教学的重难点
高中物理实验教学的重点主要集中在实验操作与实验原理的讲解方面，这就需要教师在微课教学中，利用微课突出实验的重难点，引起学生的注意，使学生的学习更具导向性【3】。例如，在“能量守恒定律”的教学中，教师在微课制作过程中要用醒目的颜色标出学习的重难点，即：理解能够守恒的内容、掌握能量守恒的条件，并且能够在具体的问题中判断机械能是否守恒，用这种方法提醒学生需要重点掌握，让学生在了解理论知识的基础上，进行具体的实验操作，不仅能够提高学习效率，还可以进一步提高微课教学的有效性。
结语
综上所述，教师要贯彻素质教育要求，在实际的应用过程中以学生为主体，根据学生学习的实际情况，将微课教学的作用充分的发挥出来，突出重点的物理实验内容，帮助学生掌握适合自身的学习技巧，降低高中物理学习难度，让学生能够在微视频中直观的了解物理知识，进而提高高中物理实验教学有效性，确保高中物理教学质量的提升。
参考文献
[1]李森荣.微课在高中物理实验教学中的应用初探[J].科学咨询，2020，（24）：143-144.
[2]肖飞.微课在高中物理实验教学中的应用探析[J].中学生数理化（教与学），2020，（6）：17.
[3]包嵬恩.微课教学在高中物理实验课堂中的应用策略探析[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（10）：134.
（广东省惠州市博罗县博罗中学 广东 惠州 516100）