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摘 要：随着社会的进步，现代教育的发展，我们的教学模式和教学方法也在悄然发生着变化。如何在教学工作中激发教师内在的引领活力，激发学生内在的参与活力，让我们的教学活动鲜活灵动而有力，是摆在每一个教育者面前的一个课题，也是我们教学工作想要达到的理想状态，课堂中恰如其分的应用班班通，使我们的课堂教学能真正向着我们所希望的方向改变，从而也改变老师教的状态、学生学的状态。
关键词：班班通；生命活力；教学模式
现代化的教育科技使班班通的的内容更加丰盈，教学手段更加灵活，如何使班班通成为学与教的有力工具，促进信息技术在课堂教学中的深度应用，变革教师的教学方式、学生的学习方式和师生的互动方式，提高课堂教学效率和质量，将学科班班通打造成支撑新一轮课程改革的教学工程，已经成为我校教师急需探讨的现实问题。我们尝试在学校“三模块四环节”生命活力智慧课堂教学模式的各个模块中灵活运用班班通，让班班通为“生命活力智慧课堂”教学模式插上腾飞的翅膀。
第一模块：课前----自主学习，独立分析。
我们用班班通上畅言教学系统的教材展示功能，告诉学生当天回家要预习的内容，让学生对明天要学的知识有一个概括的了解。回家后再让学生针对教材上的对应部分进行预习。抬起头来看黑板和低下头来看书本，不同的感觉，再次的变位，让学生多感官参与到预习环节中，培养了学生的自主学习、独立分析能力。
第二模块：课中——合作探究，情疑激思
这一模块是学习的主体部分，也是学生学习新知识的主战场。它主要由四部分组成：
第一环，激趣导入 明确目标
很高兴地看到，在运用了班班通以后，我们老师地新课导入形式新颖、活泼，内容吸引力强，很好地激发了学生的学习兴趣——有视频导入的，有故事导入的，有用音频导入的，形式多样，在新课伊始就抓住了孩子们的眼球。
第二环：同伴交流 合作探究
现在的孩子，可谓“见多识广”，同一道题，就会冒出不同的想法来。给孩子们提供一个交流的机会，往往能打开好多思路，开阔孩子们的思维，在班班通上利用交互式功能，一题多解，将不同孩子的不同解题思路展现给所有学生，再进行合作探究，同龄人之间的交流，反倒让学生更容易理解和接受。同学之间的合作，也大大增强了大家的团队意识。
第三环：激情展示 点评提升
这个环节可谓是精彩纷呈了。孩子们用班班通上附带的的高拍仪，或把自己的方法用教具摆出来，或者把自己本子上的解题方法展示出来，真是百花齐放。而老师们也很有创意。有的老师们会把孩子们的不同的方法用手机拍下来，登录班班通上的微信，用微信一一展示，既快捷，又便利！
而用班班通把最优方法及结论展示出来，让学生能清晰明了，这才真正是“点评提升”的内涵所在！
第四环：达标测评 评价小结
到底孩子们学习的如何？重点、难点是否掌握了？老师们都会用班班通上的课件，打出事先准备好的测试题，学生的学习情况可见一斑。
第三模块：课后——实践拓展，提高延伸
由于我校很多孩子是进城务工子女，家里有电脑的不多，放学以后，孩子们就围在班班通前，查找与课堂有关的资料，利用一些网站看讲解视频等等，让班班通时时处处为大家服务。而查找、围观、讨论，又是一次提高和交流！
我們很欣慰，有了班班通这个工具，我们的“生命活力智慧课堂”教学模式有声有色地开展着。特别是在疫情期间，我们的老师在班班通设备上下载了“乐教乐学”app，好多老师愿意来到孩子们熟悉的教室，利用班班通录制微课视频，然后通过乐教乐学发布课程，孩子在家跟在学校一样。乐教乐学上面可以直接发布作业、上传优秀课程资源，发布学习通知，进行作业打卡，收缴并批改孩子们的作业。老师在教室里通过班班通打开每个孩子的作业直接进行批注，然后通过乐教乐学打回订正，方便快捷。疫情期间，我校班主任利用“晓黑板”app发布“成长习惯”的各项任务，有每日诵读、每日练字、每日清扫等等，培养孩子们的行为习惯；利用钉钉软件的直播功能进行授课，孩子们又找回了坐在教室里上课的感觉！老师们还通过钉钉召开线上家长会、与家长面对面进行交流，取得了家长对网课的极大支持……
更让我们欣喜的是，经过这几年的跟踪实验，有了班班通这个“神助器”，在“生命活力智慧课堂”模式的引领下，我们学校学生上课发言的积极性大大提高，原来每节课活跃的孩子不足三分之一，现在大部分孩子都要争取走上讲台，给同学们展示自己的思路和方法，孩子们的学习成绩有了大幅度的提高，精气神也上来了，真正应了“阳光少年”这个称谓。
参考文献
[1]刘志波，齐媛：《班班通：从校园信息化建设走向课堂信息化应用》.中国电化教育，2010年8月
[2]何克抗，《信息技术与课程深层次整合理论》.北京师范大学出版社 2008年
[3]董岩 马晛，《智慧教育环境下的探究式教学模式研究》；《新校园（阅读）》 2015 年6月
[4]王小琴，《打造活力课堂，催发个性生长》，《教育实践与研究（A）》2019年10月
本文系河南省教育信息技术研究2018年度课题，课题名称：《班班通环境下“生命活力智慧课堂”教学模式研究》，课题立项号：1352018032.
关键词：班班通；生命活力；教学模式
现代化的教育科技使班班通的的内容更加丰盈，教学手段更加灵活，如何使班班通成为学与教的有力工具，促进信息技术在课堂教学中的深度应用，变革教师的教学方式、学生的学习方式和师生的互动方式，提高课堂教学效率和质量，将学科班班通打造成支撑新一轮课程改革的教学工程，已经成为我校教师急需探讨的现实问题。我们尝试在学校“三模块四环节”生命活力智慧课堂教学模式的各个模块中灵活运用班班通，让班班通为“生命活力智慧课堂”教学模式插上腾飞的翅膀。
第一模块：课前----自主学习，独立分析。
我们用班班通上畅言教学系统的教材展示功能，告诉学生当天回家要预习的内容，让学生对明天要学的知识有一个概括的了解。回家后再让学生针对教材上的对应部分进行预习。抬起头来看黑板和低下头来看书本，不同的感觉，再次的变位，让学生多感官参与到预习环节中，培养了学生的自主学习、独立分析能力。
第二模块：课中——合作探究，情疑激思
这一模块是学习的主体部分，也是学生学习新知识的主战场。它主要由四部分组成：
第一环，激趣导入 明确目标
很高兴地看到，在运用了班班通以后，我们老师地新课导入形式新颖、活泼，内容吸引力强，很好地激发了学生的学习兴趣——有视频导入的，有故事导入的，有用音频导入的，形式多样，在新课伊始就抓住了孩子们的眼球。
第二环：同伴交流 合作探究
现在的孩子，可谓“见多识广”，同一道题，就会冒出不同的想法来。给孩子们提供一个交流的机会，往往能打开好多思路，开阔孩子们的思维，在班班通上利用交互式功能，一题多解，将不同孩子的不同解题思路展现给所有学生，再进行合作探究，同龄人之间的交流，反倒让学生更容易理解和接受。同学之间的合作，也大大增强了大家的团队意识。
第三环：激情展示 点评提升
这个环节可谓是精彩纷呈了。孩子们用班班通上附带的的高拍仪，或把自己的方法用教具摆出来，或者把自己本子上的解题方法展示出来，真是百花齐放。而老师们也很有创意。有的老师们会把孩子们的不同的方法用手机拍下来，登录班班通上的微信，用微信一一展示，既快捷，又便利！
而用班班通把最优方法及结论展示出来，让学生能清晰明了，这才真正是“点评提升”的内涵所在！
第四环：达标测评 评价小结
到底孩子们学习的如何？重点、难点是否掌握了？老师们都会用班班通上的课件，打出事先准备好的测试题，学生的学习情况可见一斑。
第三模块：课后——实践拓展，提高延伸
由于我校很多孩子是进城务工子女，家里有电脑的不多，放学以后，孩子们就围在班班通前，查找与课堂有关的资料，利用一些网站看讲解视频等等，让班班通时时处处为大家服务。而查找、围观、讨论，又是一次提高和交流！
我們很欣慰，有了班班通这个工具，我们的“生命活力智慧课堂”教学模式有声有色地开展着。特别是在疫情期间，我们的老师在班班通设备上下载了“乐教乐学”app，好多老师愿意来到孩子们熟悉的教室，利用班班通录制微课视频，然后通过乐教乐学发布课程，孩子在家跟在学校一样。乐教乐学上面可以直接发布作业、上传优秀课程资源，发布学习通知，进行作业打卡，收缴并批改孩子们的作业。老师在教室里通过班班通打开每个孩子的作业直接进行批注，然后通过乐教乐学打回订正，方便快捷。疫情期间，我校班主任利用“晓黑板”app发布“成长习惯”的各项任务，有每日诵读、每日练字、每日清扫等等，培养孩子们的行为习惯；利用钉钉软件的直播功能进行授课，孩子们又找回了坐在教室里上课的感觉！老师们还通过钉钉召开线上家长会、与家长面对面进行交流，取得了家长对网课的极大支持……
更让我们欣喜的是，经过这几年的跟踪实验，有了班班通这个“神助器”，在“生命活力智慧课堂”模式的引领下，我们学校学生上课发言的积极性大大提高，原来每节课活跃的孩子不足三分之一，现在大部分孩子都要争取走上讲台，给同学们展示自己的思路和方法，孩子们的学习成绩有了大幅度的提高，精气神也上来了，真正应了“阳光少年”这个称谓。
参考文献
[1]刘志波，齐媛：《班班通：从校园信息化建设走向课堂信息化应用》.中国电化教育，2010年8月
[2]何克抗，《信息技术与课程深层次整合理论》.北京师范大学出版社 2008年
[3]董岩 马晛，《智慧教育环境下的探究式教学模式研究》；《新校园（阅读）》 2015 年6月
[4]王小琴，《打造活力课堂，催发个性生长》，《教育实践与研究（A）》2019年10月
本文系河南省教育信息技术研究2018年度课题，课题名称：《班班通环境下“生命活力智慧课堂”教学模式研究》，课题立项号：1352018032.