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摘 要：伴随着我国的教育事业不断的发展和创新，面向初中教育阶段来说，初中生的心理健康教育成为了近几年我国教育工作者首要关注的话题。班主任作为引领学生学习和生活的重要导师，在对问题学生的心理健康教育上应该格外重视，并制定计划相关的心理健康教育方案，将处于叛逆时期的问题学生进行心理纠正。对此，本文将针对初中班主任如何做好问题学生的心理健康教育进行详细的分析与阐述，对相关的心理健康教育做出合理的规划和设计。
关键词：心理健康教育；初中班主任；问题学生
引言
目前，在我国的初中教育阶段，教育工作者开始逐步重视到初中学生的心理健康教育工作，一些问题学生在初中这一时期容易产生叛逆心理，导致学业荒废，教育退步。对于这样的现象而言，初中阶段的教师有着重要的作用，要从当前阶段的教育着手展开，对这些问题学生的心理健康问题进行细致的研究和纠正，对待不同的问题学生采取不同的教育方法，有效的促使我国初中阶段的学生拜托问题学生的阴影，受到良好又积极健康的现代化教育。
一、问题学生的心理健康问题现状
（一）现阶段初中问题学生的心理健康特点
我们都知道处于初中阶段的学生在心理和身体上都处于一种成长和发育的时期，这一时期也是学生在建立各种观念和思想的重要时刻。处于初中阶段的学生在与大学生之间相比较下，在身体和心理的健康发育阶段还不够全面，尤其是在心理和思想上有着极其复杂的变化。处于初中阶段的学生，教师，同学以及家人之间的言语都会变得极其敏感，如果没有进行相应的心理健康疏导，会让处于这一时段的学生产生一种心理健康的扭曲现象，当心理健康产生扭曲现象时，就会对人生观以及价值观念产生一定的错乱，那么问题学生由此而来。
处于初中阶段的学生在面对心理健康的相关问题上，体现在学生身上的主要特点包括几个方面。首先，问题学生一旦产生，从心理健康教育的层面观察，问题学生对待日常的生活和学习态度上无法达成好的学习态度和生活态度，从他们的内心产生了一种对待生活和学习的叛逆心理。当问题学生产生这样的心理状态时，家长的言语警告和教师的日常督促是无法转变这种问题学生的心理健康状态的。
（二）问题学生心理健康教育不足
为什么在初中阶段会产生许多的问题学生呢？首先是受环境和教育的影响因素，现阶段在我国的各个初中学校来说，对于学生的心理健康教育已经逐渐的普及并重视起来。但是，在这样的初中健康教育推行下，仍然有许多处于初中阶段的学校并没有从本质上来实行这种对于初中阶段学生心理健康教育的工作。教师作为引导学生积极向上学习并生活的重要领导人，在帮助问题学生摆脱心理健康缺陷的有着不可缺失的重要作用。当处于初中阶段的学生不断产生这种问题时，那么首先就是心理健康教育的不足。
二、初中班主任如何做好教育工作
（一）营造积极向上的学习环境
班级不仅是学生学习的地方，更是学生除了父母家庭外第二个生活的地方。在这个班级的大集体中，班主任是整个班级的家长，所有的学生作为班级中的一员，需要受到班主任的照顾和教育。那么，对于班级当中每位学生的心理健康教育就是当前初中班主任老师的重要任务目标。心理健康教育不同于书本知识上的课堂教育，对初中阶段学生的心理健康教育要具有多元化和灵活化的教育方法，班主任老师应该在班级这个大集体当中，营造好积极向上的学习环境，让学生感受到家的温暖，对于部分学生所产生的一些心理问题，班主任老师应当及时作出观察，并具有阶段性的对比，对产生问题的学生进行逐一的心理疏导。當班级这个大集体当中充满积极向上并具有温暖的学习环境时，并具有温暖的学习环境时，学生的内心就会受到环境和情感上的保护，也避免了许多心理健康问题的产生。
（二）情绪观察，注重情感交流
班主任老师在日常的生活和教育学习当中，对班级的每名学生要注意心理和情绪上的波动。对于当前处于初中阶段的学生来说，他们的内心和身体都处于一种成长和发育的阶段，对于诸多事物还处于一种刚刚建立思维的状态，对于人生观和价值观也有了初步的认识，对于他人对自身的评价和态度也有着不同的体会和感悟。比如，一些较为腼腆的学生平时不爱讲话，甚至有一种较为自卑的心理，当同学以及其他人对这位同学的言行举止进行一些评价时，学生的内心就会产生一种扭曲的心理，认为这是一些不好的评价，从而影响学生的自信心，造成学生心理健康问题的产生。对此，当这样的现象产生时，班主任首要做到的就是要在平时的学习和生活中观察好学生的情绪状态，发现任何情绪异常时，班主任老师要及时做出对学生情绪的心理疏导，并及时与学生家长沟通，从三方面建立好情感交流，让初中生在这一时期的生活和学习当中拜托心理健康问题的影响。
三、问题学生心理健康教育效果及目标
（一）教育效果
初中阶段的学生在学习和身心上都需要同步的教育，良好的学习环境和心理健康是能够培养出一个具有优秀素质的学生。面向当前的初中生来说，知识的学习是必要性的，而班主任作为学生的引领导师，对学生的心理健康教育应当时刻重视和把握。良好的心理健康教育是每位班主任老师必须建立起的责任，当问题学生逐渐减少纠正下，学生在面向自身修养以及人生观和价值观上都有着正确的理解思维和学习态度。除此之外，良好的心理健康教育效果还能够帮助学习信心的学生找回自我，促使学生热爱生活，热爱学习，培养价值观走向的同时，不断提升自身心理健康的积极性。
（二）教育目标
现阶段的初中心理健康教育逐渐普及，班主任在对待问题学生的健康心理教育问题上应该设定好详细的教育计划和目标。班主任对待学生的心理健康教育要从彻底根除问题学生的本质上着手，抓住学生在心理健康问题上的特点，设定好系统化的教育方案，从营造班级氛围，观察学生日常情绪以及学生家长和学生本身的三方面进行情感沟通，为学生创建良好的学生与生活环境是班主任的主要教育目标。
结束语
当前阶段的初中学生处于心理和身体上的双重成长时期，对待事物和态度上都有着一定的认识程度。对此，班主任想要根治问题学生的心理健康问题就要从多方面着手，从生活和学习上，帮助学生摆脱心理健康问题的困境，并富有积极态度的走向今后的校园学习生活。
参考文献
[1]魏惠玲.浅议初中班主任如何做学生的心理健康教育[J].中国校外教育，2019，658（02）：48+50.
关键词：心理健康教育；初中班主任；问题学生
引言
目前，在我国的初中教育阶段，教育工作者开始逐步重视到初中学生的心理健康教育工作，一些问题学生在初中这一时期容易产生叛逆心理，导致学业荒废，教育退步。对于这样的现象而言，初中阶段的教师有着重要的作用，要从当前阶段的教育着手展开，对这些问题学生的心理健康问题进行细致的研究和纠正，对待不同的问题学生采取不同的教育方法，有效的促使我国初中阶段的学生拜托问题学生的阴影，受到良好又积极健康的现代化教育。
一、问题学生的心理健康问题现状
（一）现阶段初中问题学生的心理健康特点
我们都知道处于初中阶段的学生在心理和身体上都处于一种成长和发育的时期，这一时期也是学生在建立各种观念和思想的重要时刻。处于初中阶段的学生在与大学生之间相比较下，在身体和心理的健康发育阶段还不够全面，尤其是在心理和思想上有着极其复杂的变化。处于初中阶段的学生，教师，同学以及家人之间的言语都会变得极其敏感，如果没有进行相应的心理健康疏导，会让处于这一时段的学生产生一种心理健康的扭曲现象，当心理健康产生扭曲现象时，就会对人生观以及价值观念产生一定的错乱，那么问题学生由此而来。
处于初中阶段的学生在面对心理健康的相关问题上，体现在学生身上的主要特点包括几个方面。首先，问题学生一旦产生，从心理健康教育的层面观察，问题学生对待日常的生活和学习态度上无法达成好的学习态度和生活态度，从他们的内心产生了一种对待生活和学习的叛逆心理。当问题学生产生这样的心理状态时，家长的言语警告和教师的日常督促是无法转变这种问题学生的心理健康状态的。
（二）问题学生心理健康教育不足
为什么在初中阶段会产生许多的问题学生呢？首先是受环境和教育的影响因素，现阶段在我国的各个初中学校来说，对于学生的心理健康教育已经逐渐的普及并重视起来。但是，在这样的初中健康教育推行下，仍然有许多处于初中阶段的学校并没有从本质上来实行这种对于初中阶段学生心理健康教育的工作。教师作为引导学生积极向上学习并生活的重要领导人，在帮助问题学生摆脱心理健康缺陷的有着不可缺失的重要作用。当处于初中阶段的学生不断产生这种问题时，那么首先就是心理健康教育的不足。
二、初中班主任如何做好教育工作
（一）营造积极向上的学习环境
班级不仅是学生学习的地方，更是学生除了父母家庭外第二个生活的地方。在这个班级的大集体中，班主任是整个班级的家长，所有的学生作为班级中的一员，需要受到班主任的照顾和教育。那么，对于班级当中每位学生的心理健康教育就是当前初中班主任老师的重要任务目标。心理健康教育不同于书本知识上的课堂教育，对初中阶段学生的心理健康教育要具有多元化和灵活化的教育方法，班主任老师应该在班级这个大集体当中，营造好积极向上的学习环境，让学生感受到家的温暖，对于部分学生所产生的一些心理问题，班主任老师应当及时作出观察，并具有阶段性的对比，对产生问题的学生进行逐一的心理疏导。當班级这个大集体当中充满积极向上并具有温暖的学习环境时，并具有温暖的学习环境时，学生的内心就会受到环境和情感上的保护，也避免了许多心理健康问题的产生。
（二）情绪观察，注重情感交流
班主任老师在日常的生活和教育学习当中，对班级的每名学生要注意心理和情绪上的波动。对于当前处于初中阶段的学生来说，他们的内心和身体都处于一种成长和发育的阶段，对于诸多事物还处于一种刚刚建立思维的状态，对于人生观和价值观也有了初步的认识，对于他人对自身的评价和态度也有着不同的体会和感悟。比如，一些较为腼腆的学生平时不爱讲话，甚至有一种较为自卑的心理，当同学以及其他人对这位同学的言行举止进行一些评价时，学生的内心就会产生一种扭曲的心理，认为这是一些不好的评价，从而影响学生的自信心，造成学生心理健康问题的产生。对此，当这样的现象产生时，班主任首要做到的就是要在平时的学习和生活中观察好学生的情绪状态，发现任何情绪异常时，班主任老师要及时做出对学生情绪的心理疏导，并及时与学生家长沟通，从三方面建立好情感交流，让初中生在这一时期的生活和学习当中拜托心理健康问题的影响。
三、问题学生心理健康教育效果及目标
（一）教育效果
初中阶段的学生在学习和身心上都需要同步的教育，良好的学习环境和心理健康是能够培养出一个具有优秀素质的学生。面向当前的初中生来说，知识的学习是必要性的，而班主任作为学生的引领导师，对学生的心理健康教育应当时刻重视和把握。良好的心理健康教育是每位班主任老师必须建立起的责任，当问题学生逐渐减少纠正下，学生在面向自身修养以及人生观和价值观上都有着正确的理解思维和学习态度。除此之外，良好的心理健康教育效果还能够帮助学习信心的学生找回自我，促使学生热爱生活，热爱学习，培养价值观走向的同时，不断提升自身心理健康的积极性。
（二）教育目标
现阶段的初中心理健康教育逐渐普及，班主任在对待问题学生的健康心理教育问题上应该设定好详细的教育计划和目标。班主任对待学生的心理健康教育要从彻底根除问题学生的本质上着手，抓住学生在心理健康问题上的特点，设定好系统化的教育方案，从营造班级氛围，观察学生日常情绪以及学生家长和学生本身的三方面进行情感沟通，为学生创建良好的学生与生活环境是班主任的主要教育目标。
结束语
当前阶段的初中学生处于心理和身体上的双重成长时期，对待事物和态度上都有着一定的认识程度。对此，班主任想要根治问题学生的心理健康问题就要从多方面着手，从生活和学习上，帮助学生摆脱心理健康问题的困境，并富有积极态度的走向今后的校园学习生活。
参考文献
[1]魏惠玲.浅议初中班主任如何做学生的心理健康教育[J].中国校外教育，2019，658（02）：48+50.