近年来，随着我国国际地位的不断提升以及经济发展所取得的举世瞩目的成就，中国文化的影响力也随之扩大。多年来，英语做为国际通用语言，在我国的中小学教育方面均获得了高度的重视。汉语在走出国门迈向国际社会的过程中，受到了世界各地人民的广泛喜爱，国际友人仰慕着几千年源远流长的中华文化，也仰慕中华文化的博大精深。然而，语文教育在我国却没有受到应有的重视。因此，随着我国新一轮课程改革的逐渐深入，以及高考语文考试大纲的调整，各学校及家长也开始转变观念，重视语文的学习。笔者在教学中始终关注学困生这一群体，从心理疏导和教学辅导两个方面着手，促进学困生的有效转化，本文将对此作简要论述。
　　一、准确分析高中语文学困生的成因
　　一是情绪畏难型。这部分学生因为语文学习成绩长期落后，对语文学习存在一种畏惧心理，他们没有自信学好语文，在学习活动中不自觉地表现出一种抵触情绪。这类学生的问题属于心理问题，可以给他们做心理工作。二是基础薄弱型。这部分学生因为语文基础知识掌握得不牢固，具体的基础知识模糊不清，有的学生在小学的时候基础就存在一定的问题，但是这个问题一直没有得到老师和家长的重视，语文分值高了之后，语文成绩高低立现。基础不好导致在学习中跟不上节奏，比较吃力。同时跟不上节奏也可能是因为不具备学习语文的基本技巧，从小学开始，语文差距不是很大，到了高中才发现自己和别人的语文成绩已经存在很大的差距了。三是技巧缺乏型。这部分学困生既有一定的学习基础，也有学习的积极性，但是往往由于没有掌握科学高效的方法，虽投入了大量的时间与精力，实际效果却事倍功半。
　　二、采取针对性措施有效转化学困生
　　1.帮助学困生掌握正确的学习方法
　　只要学生是想努力学好语文，并且已经意识到了自己的问题且有心改正，语文成绩就能够出现转机。只要学生愿意在语文上花时间和精力，基础再差，也能够想办法弥补。高中肯定不可能像小学初中那样，通过大量利用时间的方式去提高语文水平，只能通过更好更有效率的学习方法去提高语文成绩。只要学生不是想要从事跟文学有关的工作，语文不需要过多的积累也能够拉近和其他同学之间存在的成绩落差，尤其是高三复习备考更没有时间大量阅读，那就需要采取更加科学的方法。语文无非就是理解的过程，除了自身的感觉，还可以学习老师理解一篇文章的方法。理解文章就像解剖的过程，如何解剖才能让一篇文章脉络更加清晰地呈现出来，从哪里开始，分析的是词是句还是表现手法。把这种“解剖”文章的方法教给学生，让学生自己下手去“解剖”另外的文章，让学生知道理解文章的思路，照葫芦画瓢的方法可能还是比较简单的。
　　理解文章除了能够帮助学生更好地理解试卷上的文章，还能够帮助学生的写作。这就需要学生注意研究比较好的表现手法，比如说“欲扬先抑”之类的比较新颖的表现手法，要学会学以致用，让阅卷老师的眼前一亮。
　　2.通过细致引导帮助学生树立学习自信
　　一是发掘学生语文之外的过人之处。笔者在教学中注重发掘这些学生在其他方面的突出之处， 例如体育特长、音乐特长、绘画特长等，多夸奖学生不仅拉近了学生和老师之间的距离，让学生在喜欢老师的基础上更加努力学习语文这门课程，同时还让学生树立信心，觉得自己能够学习好语文，对自己充满信心。
　　二是从心理上激起学生的斗志。高中生正处于青春期，这一时期的学生最具激情，教师只要恰当地加以引导，他们内心那种不服输的冲劲、闯劲就会被有效激发出来。笔者常以充满激情的话语激发学生内心的冲动，使他们迸发出奋斗的动力，把语文当做是正在比拼的对象，投入到学习之中。
　　三是注意学生的心理变化。高中学生学习压力更大，他们更加敏感脆弱，有时候他们更需要的是老师的安慰和鼓励。
　　学困生的现象很正常，只要老師能够有耐心有爱心，并且在教学中学着积累经验，相信一定能够更好地解决学困生的问题。
　　参考文献：
　　[1]武民鱼.运用情感教育提高学困生语文课堂参与度[J].中国教育技术装备，2013（4）.
　　[2]闫国利，张兰兰，卞迁，等.词切分对语文学优生与学困生阅读影响的眼动研究[J].心理学探新，2012（6）.
　　朱永宏，新疆阿克苏兵团第一师高级中学教师。