摘要：幼儿天性喜欢游戏，在游戏的过程中会积极参与。在教学过程中应用游戏，符合幼儿的发展特点，可以有效提升幼儿的兴趣，提高幼儿园的教学质量。在语言教学过程中，设计合理的游戏活动，能使幼儿的天性得到释放，语言表达能力得到培养。

关键词：幼儿园;语言教学;游戏应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

幼儿园的幼儿因为刚刚步入学习阶段，对学习的欲望较强，所以教师在教学过程中可以利用幼儿的这一特征，开展高效的幼儿园语言教学活动，使幼儿能在教师的悉心引导下提高自己的语言能力，为幼儿今后的学习和生活奠定坚实的基础。因此，在此过程中，教师应积极发挥自己的引导作用，引导幼儿能积极运用教师所讲授的知识联系语言，提升自己的语言能力。教师在此阶段要利用游戏教学的作用，有效引导幼儿，让幼儿的能力得到发展。

一、幼儿园语言教学中应用游戏的作用

在幼儿教育中开展游戏教学对幼儿来说有很重要的作用，主要表现在：第一，游戏可以促进幼儿健康成长。幼儿教育是启蒙性教育，对幼儿的一生都有重要的影响。幼儿正处于身体发育的高峰时期，而游戏是比较自由的形式，比较符合幼儿成长发展的规律。教师可以根据教学内容以及幼儿的实际情况，组织和开展适合幼儿的游戏项目，这样可以满足幼儿生理以及心理的需要;第二，游戏可以提高幼儿的认知。当下教学界比较提倡“幼儿生活即是游戏，游戏即是幼儿全部的生活”，幼儿可以通过参与游戏，主动探索、模仿，提高自身的认知，满足幼儿的好奇心和求知欲。第三，游戏可以增强幼儿的集体意识。在很多游戏中有比较丰富的故事情节，幼儿通过参与，可以感知自己是集体的一部分，在和同伴玩耍的过程中，学会关心、爱护他人，集体意识在潜移默化中就会形成。

二、幼儿园语言教学中游戏的应用策略

（一）教师要创设良好的游戏氛围与环境

良好的环境是学习的前提，能推进语言课程教学游戏化。教师在上课之前应当为幼儿创设合适的游戏氛围。为他们提供合适的环境进行游戏，首先就需要一个非常大的活动空间，以此来满足幼儿基本的语言表達和动作表达。例如，在进行分组模仿游戏时，教师就应该提供足够大的活动空间，容纳两组甚至更多的幼儿同时进行较大的动作表演。只有创设了较好的环境，游戏才能顺利开展，课程游戏化才能向前推进。

（二）合理进行游戏设计

在语言教学中应用游戏，首先要对游戏的内容进行合理的设计，使教学内容与游戏能够进行有机结合，并对教学内容进行很好的延伸。同时，保证设计的游戏能够激发幼儿的兴趣，使幼儿能够全身心投入。如在《要是我有一条尾巴》的教学中，教师可以根据教学的内容进行为“动物找尾巴”的游戏，为幼儿准备小动物以及小动物尾巴的图片，协助“警察叔叔”寻找动物园中动物消失的尾巴。在幼儿进行游戏时，教师进行适当的引导，使幼儿对于动物尾巴的作用进行思考，并积极地进行表达及交流，从而既锻炼了幼儿的语言表达能力，又培养了幼儿的思维、观察以及记忆。

（三）利用游戏教学提出有针对性的语言问题

游戏教学的真正目的是使幼儿能掌握一定的语言知识，所以教师在此过程中不能单纯地让幼儿进行游戏，而应在游戏过程中有针对性地进行教学提问，使幼儿能通过教师的引导拓宽自己的思路，帮助幼儿掌握基本的语言技巧，从而发挥游戏教学的最佳效果。与此同时，教师应针对幼儿的状况和学习兴趣，展开有针对性的游戏教学，使每一位幼儿都能在教师的带领下形成语言意识，不断拓宽自己的学习思路，丰富自己的学习储备，为今后的语言学习奠定坚实的基础。

（四）智力启蒙游戏应用

若想提高幼儿的语言应用水平，应当重点训练幼儿的联想思维能力。在语言教学中，幼师需要让游戏风格更加侧重于智力启蒙。例如开展组词接龙小游戏，当教师随机提出一个字的时候，第一个幼儿要按照顺序迅速将这个字完成组词，下一名幼儿要以第一个词的末尾为词头，继续完成词汇接龙。比方说幼师说“可”，第一名幼儿可以说“可怕”，第二名幼儿可以说“怕黑”。以此类推，若有幼儿接龙失败，就要受到惩罚，在脸上涂抹一道墨迹，直到画出一只小猫或小狗为止。这类游戏活动可以让幼儿的思维保持在紧张、活跃的状态中。幼儿为了不受惩罚，必须要绞尽脑汁，将自己脑海中听过、看过、接触过的词汇充分调动起来。这不仅能将幼儿的记忆碎片有效地串联到一起，也能让幼儿从其他小朋友处了解到更多的名词，成功丰富了幼儿的语言积累。

（五）充分发挥幼儿的自主性

在教学的过程中，要以幼儿为主体，充分发挥幼儿的自主性。幼儿能够全身心地投入学习中，使幼儿的表达能力和思维能力得到很好的培养和锻炼。幼儿进行游戏和学习时，要从幼儿的思维角度出发，让幼儿进行自主思考和探索。如在《秋天来了》的教学中，引导幼儿进行思考，寻找秋天中景物的变化，例如树叶黄了、枫叶红了、天气转凉了等现象。通过幼儿自主思考，并用语言进行表达，激发了幼儿自主学习的积极性，锻炼了学生的语言表达能力。

结束语

在语言教学的过程中，教师要做到的是尽量选用有趣的方式，讲述有趣的内容。语言课程游戏化教学是一种非常好的教学方法，它有益于提升活动的教学效果。因此，在语言课程的教学中，教师应该尽可能以游戏的方式来呈现教学内容，以学习为目标，以游戏为手段，跟随新课标教学纲要和理念的步伐，在考虑幼儿的性格特征和年龄的前提下，多实践课程游戏化教学。只有这样，幼儿才能在有趣的学习中获得知识、提高自我。

参考文献

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