【摘 要】
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摘要：传统解剖学教学模式更注重已知知识传授，在培养实践能力上内容不丰富，创新思维和素养引导不足，不能完全满足社会对高层次创新人才培养的需求，改革教学模式与培养方式势在必行。局部解剖学课程学生难学、教师难教，目前课时大幅减少且在全球防疫大背景下，混合式教学尤为重要。关键词：混合式教学;人体解剖;实践策略中图分类号：G4 文献标识码：A引言2010年5月5日，国务院发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出“加快教育信息化进程”。2015年，政府工作报告正式将“互联网+”行
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摘要：传统解剖学教学模式更注重已知知识传授，在培养实践能力上内容不丰富，创新思维和素养引导不足，不能完全满足社会对高层次创新人才培养的需求，改革教学模式与培养方式势在必行。局部解剖学课程学生难学、教师难教，目前课时大幅减少且在全球防疫大背景下，混合式教学尤为重要。
关键词：混合式教学;人体解剖;实践策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
2010年5月5日，国务院发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出“加快教育信息化进程”。2015年，政府工作报告正式将“互联网+”行动计划纳入国家发展战略。网络技术的发展逐渐成为推动教育改革的重要力量，在教育领域和其他领域之间架设起一座桥梁，即：依托互联网技术获得“互联网+”教育的能力，达成多领域资源融合，使教育更加开放，师生之间联系更加紧密，更便于实现线上线下个性化教学。
一、课前准备
教师课前准备包括备学生、备内容、备教法、备教具，基于教学目标进行针对性的课程设计。一是备学生。根据学生的专业基础和兴趣点，确立课程阶段目标和授课形式，提高教学的针对性和实效性;二是备内容。首先，教师必须熟练掌握所讲授的章节内容，同时需要联系临床应用，结合前沿发展，对所有知识点充分内化。其次，教师需要完成网络视频课程录制。《解剖与临床》是武汉大学基础医学院解剖教研室录制的网络视频课程，在中国大学MOOC平台上线，被评选为第一批国家精品课程。目前该课程在武汉大学珞珈在线平台上线，主要用于本校学生教学，成为小范围内的精品SPOC;三是备教法。教师要结合课程设计、授课对象以及教学实践选择合适的教学方法，合理运用网上教学平台，增加分组讨论、情景演绎、随堂评价等环节，加强师生互动，进一步活跃课堂氛围，调动学生的学习积极性;四是备教具。在使用实物模型、标准挂图的基础上，融入科技元素，比如目前比较成熟的三维数字人体解剖图谱，实物标本二维码扫描识别，多层面、多角度展示，让教学更直观、更有吸引力。学生课前准备：根据教学安排，学生必须在课前完成规定的SPOC学习，了解掌握课程的内容结构和知识点，完成理论知识的积累。同时在学习中发现重难点问题并进行汇总，形成信息反馈，便于教师调整线下课堂教学的侧重点。还可以结合SPOC课程配套的习题测试，检验学习成效。
二、课堂教学措施
在以人体解剖学为中心的教师教学工作中，正确运用混合教学法开展相关教学工作，总结丰富的教育经验，以科学合理的方式完成当前的教学任务，全面提高整体素质和教育水平，充分发挥混合教学法的积极作用。首先，要重视课堂实践情况，安排学习和实践学生知识的时间，根据学生知识正确开展实践咨询活动，便于组织完成教育任务。在此期间，我们可以创建一个基于专业信息的教学平台，根据知识点的内容设计课题，并将其提供给每位学生。然后，结合回答问题的实际情况，作为一个单位，与小组学生进行总结发言。第二，关于知识的应用，在检验过程中，有必要根据教学时间建立团体活动形式，注重培养学生的头脑风暴能力，使学生能够利用基本理论知识回答临床问题，掌握相关知识和专业技能。在此期间，教师必须做好协调工作。由于解剖学学生的特殊学习内容，在应用知识时有必要正确引导他们。
三、借鉴慕课的优点，开展网络学习
构建网络学习平台可以与专业计算机网络人员或知识空间等通信媒体平台合作。网络平台的建设非常重要，可以有效弥补教室翻转不足，也是成功实施这一模式的第一步。具有综合学习模块、丰富媒体和监管功能的在线学习平台可以激发学生自主学习的兴趣，更好地监控学生的在线学习进度和毕业率，更好地进行在线互动交流。这可以避免大规模开放在线课程的局限性，也就是说，学生可以轻松地取消教学。网络资源，主要基于制作的教学视频，辅之以优秀的课程资料、国内外优秀的解剖地图集、动画、书籍、论文、各种自我测试问题、专科医生的检查资料、临床操作演示等。，结合数字虚拟解剖教学平台。循序渐进地遵循规律，选择一些教材，如简单运动系统、消化系统、呼吸系统、泌尿生殖道系统和感官系统。使这些系统的每一个知识点成为一个独立的视频，时长15-20分钟，符合学生身心发展的特点。这样，理论报告时间可以分为几个部分，从而避免了由于传统理论报告时间较长，学生容易“远足”的缺点。同时，学生可以根据个人情况确定学习时间和学习时间，这与个性化学习的特点相对应。此外，通过集中传统教学时间，可以利用节省下来的时间增加实验教学，确保学生有足够的时间进行实际操作。可预留给学生在社区、养老院等社会实践活动中开展免费诊所、青年志愿者协会和志愿者组织，实践医学理念，提高学生的人文素质和职业道德。现代医学教育应更多地关注学生人文素质的维护，而不仅仅是医学知识本身的传授。
结束语
随着网络技术的进步，越来越多基于教育教学的新思路、新模式将走进课堂。新模式下营造的文化体验和情感文化，能激发学生自主学习的兴趣，培养良好的学习习惯，推动素质型人才的成长培育。
参考文献
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[3]秦迎，孙志军，许可，张华.基于混合式教学的人体解剖学教学实践研究[J].卫生职业教育，2018，36（05）：51-53.
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