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摘 要：历史学科是一门包容性很强的社会学科，它不但能拓宽青少年学生的文化知识面，而且能培养他们逐步形成历史唯物主义观点和正确的世界观。因此，充分利用历史学科的特点，在历史学科教学中渗透德育，是当前历史教育应当体现的时代特征。本文主要是在中学历史课堂中利用板书这一特殊的方式，对于学生进行爱国主义、意志品质及历史责任感的教育。
关键词：板书 德育教育 爱国主义 意志品质 历史责任感
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0165-01
板书是教师在教学过程中，配合语言、媒体等，运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学行为方式。有的板书语言简洁，重点突出，具有强烈的逻辑性，这有助于学生对知识的记忆；有的板书内容丰富，条理清晰，对比性强，这有助于学生对教材的理解，以上这主要是板书设计在教师知识传授过程中的突出作用。然而随着新课改的不断深入发展，在历史教学中加强学生的道德教育显得越来越重要，板书这一最传统的最普通的教学手段在初中历史课堂教学创新改革中，依然能够彰显其独特的美丽，成为历史课堂学生德育教育的主要阵地。
中学历史教育是极富德育功能的，是一门对学生进行德育教育的主要学科。几千年的悠久历史为我们提供了无数的德育素材。课堂上，我用生动形象的语言讲述林则徐虎门硝烟，左宗棠收复新疆，邓世昌黄海海战等爱国志士的壮举，培养学生的爱国主义精神。走出去，我带领学生利用我们古城山海关的文化古迹，通过实地、实物的参观，使学生更接近真实的历史，更能体会历史课本之外的历史脉动，使其树立强烈的历史责任感和使命感，树立远大的理想和目标。作为一名一线历史教师，在备每节课时我会有意识地考虑本课需要落实的相应的德育内容，在不断的教育实践中我不断尝试利用安静的黑板，传达我内心对情感的渴望，让板书成为德育教育的阵地。
1 爱国主义情感的表达
五千年的华夏文明是爱国主义的源泉，有多少仁人志士为了国家，舍小家顾大家，为了国家，抛头颅、洒热血，从古代的孔子治国平天下的大志，为了治水三过家门而不入的大禹，到近代的民族英雄林则徐的虎门销烟的伟大的爱国壮举，孙中山的为中国革命呕心沥血、奋斗不息的伟大的爱国精神，为中国革命而献出自己年轻的生命的刘胡兰等等，都是培养教育学生爱国主义的最佳素材，让学生在深动的历史事实中接受爱国主义的洗礼。在初三历史复习课《中国共产党在民主革命时期的主要贡献》一课中，我设计了一座丰碑的板书。在丰碑上我从下至上写满了碑文：（1）在1921年中共一大召开，中国共产党诞生了，中国革命的面貌焕然一新。（2）在北伐战争中，国共第一次合作，基本消灭了北洋军阀的反动统治。（3）南昌起义，秋收起义，井冈山会师，我党找到了农村包围城市，武装夺取政权的民主革命道路。（4）1937年至1945年我国取得抗日战争的胜利。（5）1946年至1949年我党取得解放战争的胜利。在授课的同时学生及时板书各个时期的英雄任务，从而更加丰富了这一历史丰碑。在搭建丰碑的同时，学生再次受到了强烈的爱国主义的洗礼，认识到没有共产党就没有新中国；没有千万英烈的牺牲，就没有我们今天的幸福生活。
2 培养健全的人格，确立积极进取，坚强意志，谦虚好学的意志品质
意志为是心理素质的重要组成部分是中学生具备的心理素质，培养中学生坚强意定力具有重要意义。在讲授世界史九年级下册的《经济大危机》一课时我设计了一个板书是个奔跑的小人。小人的头部书写 “罗斯福新政，国家干预指导经济”小人的四肢部位写本课的重点罗斯福新政的主要内容，分别是“整顿银行，恢复信用、颁布法令，计划指导、刺激消费，以工代赈、压缩生产，政府补贴”，在最后进行小结的时候我会把我的奔跑的小人画出来展示给学生。《经济大危机》这一节课的主要历史人物是罗斯福，这是我为他画的自画像。面对1929年这场空前的大危机，罗斯福总统以其乐观、积极的心态，从容面对，通过新政是美国经济平稳进入到复苏期，并速发展。作为罗斯福本人，是一名脊髓灰质炎的患者，常年生活在轮椅上，他永远不能像我们画中一样自由的奔跑，但是他凭借着顽强的努力，坚强的意志，成为美国人民心中的巨人。从他的身上我们看到了“自信、乐观、创新、顽强、坚持不懈”等精神。其实这个奔跑的小人就是你们，初踏人生之路的你，也许昨天还在父母的怀中撒娇，也许明天在你们人生之路上会出现种种困境，但是相信拥有“自信、乐观、创新、顽强、坚持不懈”的你一定会乘风奔跑，成功在向你们招手。意志品质在学习、生活中起着十分重要的作用，人的意志品质和人生观不是天生就有的，而是在后天的生活与实践中，在教育的作用下，通过自己的努力而逐步发展起来的，我们对学生通过有效的培养就可以培养良好的意志品质，树立正确的人生观。
3 认识历史发展的规律，树立历史的责任感和使命感
中学生责任感的培养是一个长期的潜移默化的过程，作为一名中学历史教师，在实施历史教学过程中，我充分利用历史学科的特点，调动学生学习历史积极性，让学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点去分析过去发生的历史现象和历史事件，从而使学生认识历史的发展规律和历史现象的本质，从而树立历史的责任感和使命感以致达到和实现历史教育的目的。在讲授八年级《社会生活的变化》一课时，我设计的板书是一张胶卷。本课主要讲授的是旧中国在衣食住行等方面的变化，我把本节课的主要内容书写在胶片上，体现胶片承载历史的变迁，但是最后在小结的时候我擦掉了胶片上的所有文字，让板书完全空白。空白的板书并不意味真正的空白，是希望未来的你们去书写历史的崭新篇章。这是本节课的升华部分，青少年学生是祖国的未来的建设者和接班人，要承担起历史赋予的重任，必须学会关心国家、关心社会，从更宽阔的视野、更高的境界，理解自己的责任和使命。始终要把自己的活动与祖国和人民的利益紧紧相连，树立“中国兴亡，我的责任”的历史责任感。
参考文献
[1] 雷建兰.新课程理念下的初中历史课堂教学探讨[J].科教文汇（下旬刊），2009（33）：174.
[2] 刘艳敏.课程改革对提高初中历史教学地位的影响分析[J].中国科教创新导刊，2011（12）：146.
[3] 李春秀.新语文课堂的“重头戏”—— 预习[J].新课程学习（下），2011（6）：79.
[4] 臧凤娟.新课程改革下的历史课堂问题教学[J].考试周刊，2010（46）：175.
关键词：板书 德育教育 爱国主义 意志品质 历史责任感
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0165-01
板书是教师在教学过程中，配合语言、媒体等，运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学行为方式。有的板书语言简洁，重点突出，具有强烈的逻辑性，这有助于学生对知识的记忆；有的板书内容丰富，条理清晰，对比性强，这有助于学生对教材的理解，以上这主要是板书设计在教师知识传授过程中的突出作用。然而随着新课改的不断深入发展，在历史教学中加强学生的道德教育显得越来越重要，板书这一最传统的最普通的教学手段在初中历史课堂教学创新改革中，依然能够彰显其独特的美丽，成为历史课堂学生德育教育的主要阵地。
中学历史教育是极富德育功能的，是一门对学生进行德育教育的主要学科。几千年的悠久历史为我们提供了无数的德育素材。课堂上，我用生动形象的语言讲述林则徐虎门硝烟，左宗棠收复新疆，邓世昌黄海海战等爱国志士的壮举，培养学生的爱国主义精神。走出去，我带领学生利用我们古城山海关的文化古迹，通过实地、实物的参观，使学生更接近真实的历史，更能体会历史课本之外的历史脉动，使其树立强烈的历史责任感和使命感，树立远大的理想和目标。作为一名一线历史教师，在备每节课时我会有意识地考虑本课需要落实的相应的德育内容，在不断的教育实践中我不断尝试利用安静的黑板，传达我内心对情感的渴望，让板书成为德育教育的阵地。
1 爱国主义情感的表达
五千年的华夏文明是爱国主义的源泉，有多少仁人志士为了国家，舍小家顾大家，为了国家，抛头颅、洒热血，从古代的孔子治国平天下的大志，为了治水三过家门而不入的大禹，到近代的民族英雄林则徐的虎门销烟的伟大的爱国壮举，孙中山的为中国革命呕心沥血、奋斗不息的伟大的爱国精神，为中国革命而献出自己年轻的生命的刘胡兰等等，都是培养教育学生爱国主义的最佳素材，让学生在深动的历史事实中接受爱国主义的洗礼。在初三历史复习课《中国共产党在民主革命时期的主要贡献》一课中，我设计了一座丰碑的板书。在丰碑上我从下至上写满了碑文：（1）在1921年中共一大召开，中国共产党诞生了，中国革命的面貌焕然一新。（2）在北伐战争中，国共第一次合作，基本消灭了北洋军阀的反动统治。（3）南昌起义，秋收起义，井冈山会师，我党找到了农村包围城市，武装夺取政权的民主革命道路。（4）1937年至1945年我国取得抗日战争的胜利。（5）1946年至1949年我党取得解放战争的胜利。在授课的同时学生及时板书各个时期的英雄任务，从而更加丰富了这一历史丰碑。在搭建丰碑的同时，学生再次受到了强烈的爱国主义的洗礼，认识到没有共产党就没有新中国；没有千万英烈的牺牲，就没有我们今天的幸福生活。
2 培养健全的人格，确立积极进取，坚强意志，谦虚好学的意志品质
意志为是心理素质的重要组成部分是中学生具备的心理素质，培养中学生坚强意定力具有重要意义。在讲授世界史九年级下册的《经济大危机》一课时我设计了一个板书是个奔跑的小人。小人的头部书写 “罗斯福新政，国家干预指导经济”小人的四肢部位写本课的重点罗斯福新政的主要内容，分别是“整顿银行，恢复信用、颁布法令，计划指导、刺激消费，以工代赈、压缩生产，政府补贴”，在最后进行小结的时候我会把我的奔跑的小人画出来展示给学生。《经济大危机》这一节课的主要历史人物是罗斯福，这是我为他画的自画像。面对1929年这场空前的大危机，罗斯福总统以其乐观、积极的心态，从容面对，通过新政是美国经济平稳进入到复苏期，并速发展。作为罗斯福本人，是一名脊髓灰质炎的患者，常年生活在轮椅上，他永远不能像我们画中一样自由的奔跑，但是他凭借着顽强的努力，坚强的意志，成为美国人民心中的巨人。从他的身上我们看到了“自信、乐观、创新、顽强、坚持不懈”等精神。其实这个奔跑的小人就是你们，初踏人生之路的你，也许昨天还在父母的怀中撒娇，也许明天在你们人生之路上会出现种种困境，但是相信拥有“自信、乐观、创新、顽强、坚持不懈”的你一定会乘风奔跑，成功在向你们招手。意志品质在学习、生活中起着十分重要的作用，人的意志品质和人生观不是天生就有的，而是在后天的生活与实践中，在教育的作用下，通过自己的努力而逐步发展起来的，我们对学生通过有效的培养就可以培养良好的意志品质，树立正确的人生观。
3 认识历史发展的规律，树立历史的责任感和使命感
中学生责任感的培养是一个长期的潜移默化的过程，作为一名中学历史教师，在实施历史教学过程中，我充分利用历史学科的特点，调动学生学习历史积极性，让学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点去分析过去发生的历史现象和历史事件，从而使学生认识历史的发展规律和历史现象的本质，从而树立历史的责任感和使命感以致达到和实现历史教育的目的。在讲授八年级《社会生活的变化》一课时，我设计的板书是一张胶卷。本课主要讲授的是旧中国在衣食住行等方面的变化，我把本节课的主要内容书写在胶片上，体现胶片承载历史的变迁，但是最后在小结的时候我擦掉了胶片上的所有文字，让板书完全空白。空白的板书并不意味真正的空白，是希望未来的你们去书写历史的崭新篇章。这是本节课的升华部分，青少年学生是祖国的未来的建设者和接班人，要承担起历史赋予的重任，必须学会关心国家、关心社会，从更宽阔的视野、更高的境界，理解自己的责任和使命。始终要把自己的活动与祖国和人民的利益紧紧相连，树立“中国兴亡，我的责任”的历史责任感。
参考文献
[1] 雷建兰.新课程理念下的初中历史课堂教学探讨[J].科教文汇（下旬刊），2009（33）：174.
[2] 刘艳敏.课程改革对提高初中历史教学地位的影响分析[J].中国科教创新导刊，2011（12）：146.
[3] 李春秀.新语文课堂的“重头戏”—— 预习[J].新课程学习（下），2011（6）：79.
[4] 臧凤娟.新课程改革下的历史课堂问题教学[J].考试周刊，2010（46）：175.