【摘 要】
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文章立足高职学生的学期和数控车/铣操作工的职业技能岗位标准,合理设置教学三维目标,将课程教学与考证相结合,以就业为导向、以岗位职业能力培养为核心,构建“线上线下”“虚拟实训+实床训练”的工学结合的学习环境,突出学生实际的动手能力的培养。教学改革提升了学生学习兴趣,优化了学、训时间分配,增加了学生有效训练时间,提高了作品合格率,降低了材料损耗,提升实训有效性,较好地提高了课程的教学效果。
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文章立足高职学生的学期和数控车/铣操作工的职业技能岗位标准,合理设置教学三维目标,将课程教学与考证相结合,以就业为导向、以岗位职业能力培养为核心,构建“线上线下”“虚拟实训+实床训练”的工学结合的学习环境,突出学生实际的动手能力的培养。教学改革提升了学生学习兴趣,优化了学、训时间分配,增加了学生有效训练时间,提高了作品合格率,降低了材料损耗,提升实训有效性,较好地提高了课程的教学效果。
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