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摘要：数学作为是一门非常重要的基础学科，一直以来都倍受教师和学生的重视。本文立足于小学数学课堂教学实践活动，分别从“精心创设教学，激发学习兴趣”“增强师生互动，营造学习氛围”“小组合作学习，调动学习动力”这三个方面入手，针对提高小学一年级数学课堂教学质量进行了初步地分析和探索。
关键词：创设教学;师生互动;小组合作
数学具有很强的实用性，对于学生以后的发展和成长具有重要的影响作用。然而，由于教师受到长时间的传统教学方式和教学理念的影响，一部分任课教师固执己见，不采取新的教学方式和理念授课，致使数学课堂教学质量不高，影响学生的学习效果。因此，想要改变数学教学质量，任课教师需要通过改变以往的教学方式，建设多样化、有趣、激情的课堂，让学生在自己熟悉和感兴趣的课堂上学习知识，让学生对学习变得有兴趣，自主的学习，而不是任课教师在后面“推”着学生去学习。如此一来，学生就会提高对于数学学习的好感，在日后的学习之中变得更加主动和热情，进而为提高小学一年级数学课堂教学质量奠定扎实的基础支持。
一、精心创设教学，激发学习兴趣
以往的教学方式和教学观念已经不能带给学生充足的学习兴趣和动力。想要激发学生的学习兴趣，提高课堂学习气氛，任课教师需要从创设新的教学方式来改变，让学生对课堂充满兴趣，使学生想要去了解数学知识的魅力。由此一来，任课教师的课堂教学便会发生质的改变，教学时的效果也会事半功倍。
例如在学习“10以内的认识和加减”为例，首先任课教师创设情景，帮助学生整理需要学习的知识。知识情景：小华放学后主动帮助妈妈分担农活，妈妈要求小华将红色的苹果和青色的苹果放入不同的篮子之中，小华挑出10个红色的苹果，又挑出3个青色的苹果。请问小华总共挑选了几个苹果呢？随即，任课教师可以安排学生参与“走迷宫”的小游戏，迷宫的隧道上分别标明了不同的数字，像1、6、9等，学生只需要按照从1到10的排列顺序走，学生才能取得游戏的胜利。果不其然，学生通过情景的创设已经初步进入到学习之中，又积极参与了教师所规划的迷宫游戏，学生的学习兴趣空前高涨。
二、增强师生互动，营造学习氛围
良好的交流方式既可以增进师生之间的感情，还可以营造浓厚的学习气氛，可以让学生在舒服、充满欢乐的课堂中学习到课本中的知识，还能培养学生对于数学知识的兴趣爱好，大大提升学生的能动性和独立创造性的发挥，还能进一步满足学生个性的发展。然而，在日常课堂的教学中，教师往往会忽略学生的主体感受，致使课堂教学过于枯燥。
例如在学习“分一分，认识物体”为例，首先任课教师出示不同的图片，要求学生根据图片进行分类。有西瓜、手套、海豹、海马、帽子、香蕉……此时，大部分学生对于衣服、水果、水生动物进行分类，还有一小部分学生十分茫然。随即，任课教师可以准备丰富多样的卡片，来让学生进行自主分类，对于分类正确的学生进行表扬，对于分类错误的学生进行细致的讲解，来在班级之中营造浓厚的学习氛围。其中，某学生将海豹划分在水果一类之中，通过教师的通俗讲解，学生已经理解海豹是水生动物。“（出示海豹的图片）海豹是一种水生动物，在大海中捕捉小鱼吃，但是水果是我们人类的食物……”
三、小组合作学习，调动学习动力
小组合作学习是如今课堂众多教学方法的教学方式之一，对于调动学生的学习动力很有帮助，这就要求任课教师在展开教学之前应该对课本内容有充分的深入和理解，在此基础上有效的设置每个小组的學习任务和学习方向等，从而充分调动学生的学习主动性，为后续高质量课堂教学奠定良好的条件支持。
例如在学习“20以内的进位加法”为例，首先任课教师将学生划分为不同的小组，要求学生在小组之中认真回答教师所提出的问题，进一步加强学生之间的合作默契。像我们在求总数时要用加法还是减法计算？应该如何计算呢？在计算9加几的进位加法时应该怎么做呢？此时，学生在小组之中积极讨论，其教学氛围十分融洽。最后，任课教师还可以根据学生在小组之中的表现评选“优秀小组”的称号，来调动学生的学习动力，为后续高质量课堂教学奠定扎实的基础支持。
总而言之，数学作为基础性的科目，学生的认真学习必然是重要的，任课教师要加强学生多方面的练习，并且从多个角度进行分析，找到合适的教学方法教学，进而满足学生多方面的需求和发展，为促进学生多方面能力的提升奠定扎实的基础知识。与此同时，提高课堂教学质量绝对不是一朝一夕可以完成的任务，任课教师需要通过自身多年的教学经验来设计多样化的教学方式来改善这一点，来丰富教学途径和方式，进而提升课堂教学质量，促进教育教学的发展和改革。
参考文献：
[1]李功萍. 提高一年级数学课堂的教学质量方略[J]. 新课程学习（上）， 2011， 000（010）：4-4.
[2]苏爱莲. 浅析如何提升小学一年级数学课堂教学的趣味性[J]. 东西南北：教育， 2019（23）：0099-0099.
关键词：创设教学;师生互动;小组合作
数学具有很强的实用性，对于学生以后的发展和成长具有重要的影响作用。然而，由于教师受到长时间的传统教学方式和教学理念的影响，一部分任课教师固执己见，不采取新的教学方式和理念授课，致使数学课堂教学质量不高，影响学生的学习效果。因此，想要改变数学教学质量，任课教师需要通过改变以往的教学方式，建设多样化、有趣、激情的课堂，让学生在自己熟悉和感兴趣的课堂上学习知识，让学生对学习变得有兴趣，自主的学习，而不是任课教师在后面“推”着学生去学习。如此一来，学生就会提高对于数学学习的好感，在日后的学习之中变得更加主动和热情，进而为提高小学一年级数学课堂教学质量奠定扎实的基础支持。
一、精心创设教学，激发学习兴趣
以往的教学方式和教学观念已经不能带给学生充足的学习兴趣和动力。想要激发学生的学习兴趣，提高课堂学习气氛，任课教师需要从创设新的教学方式来改变，让学生对课堂充满兴趣，使学生想要去了解数学知识的魅力。由此一来，任课教师的课堂教学便会发生质的改变，教学时的效果也会事半功倍。
例如在学习“10以内的认识和加减”为例，首先任课教师创设情景，帮助学生整理需要学习的知识。知识情景：小华放学后主动帮助妈妈分担农活，妈妈要求小华将红色的苹果和青色的苹果放入不同的篮子之中，小华挑出10个红色的苹果，又挑出3个青色的苹果。请问小华总共挑选了几个苹果呢？随即，任课教师可以安排学生参与“走迷宫”的小游戏，迷宫的隧道上分别标明了不同的数字，像1、6、9等，学生只需要按照从1到10的排列顺序走，学生才能取得游戏的胜利。果不其然，学生通过情景的创设已经初步进入到学习之中，又积极参与了教师所规划的迷宫游戏，学生的学习兴趣空前高涨。
二、增强师生互动，营造学习氛围
良好的交流方式既可以增进师生之间的感情，还可以营造浓厚的学习气氛，可以让学生在舒服、充满欢乐的课堂中学习到课本中的知识，还能培养学生对于数学知识的兴趣爱好，大大提升学生的能动性和独立创造性的发挥，还能进一步满足学生个性的发展。然而，在日常课堂的教学中，教师往往会忽略学生的主体感受，致使课堂教学过于枯燥。
例如在学习“分一分，认识物体”为例，首先任课教师出示不同的图片，要求学生根据图片进行分类。有西瓜、手套、海豹、海马、帽子、香蕉……此时，大部分学生对于衣服、水果、水生动物进行分类，还有一小部分学生十分茫然。随即，任课教师可以准备丰富多样的卡片，来让学生进行自主分类，对于分类正确的学生进行表扬，对于分类错误的学生进行细致的讲解，来在班级之中营造浓厚的学习氛围。其中，某学生将海豹划分在水果一类之中，通过教师的通俗讲解，学生已经理解海豹是水生动物。“（出示海豹的图片）海豹是一种水生动物，在大海中捕捉小鱼吃，但是水果是我们人类的食物……”
三、小组合作学习，调动学习动力
小组合作学习是如今课堂众多教学方法的教学方式之一，对于调动学生的学习动力很有帮助，这就要求任课教师在展开教学之前应该对课本内容有充分的深入和理解，在此基础上有效的设置每个小组的學习任务和学习方向等，从而充分调动学生的学习主动性，为后续高质量课堂教学奠定良好的条件支持。
例如在学习“20以内的进位加法”为例，首先任课教师将学生划分为不同的小组，要求学生在小组之中认真回答教师所提出的问题，进一步加强学生之间的合作默契。像我们在求总数时要用加法还是减法计算？应该如何计算呢？在计算9加几的进位加法时应该怎么做呢？此时，学生在小组之中积极讨论，其教学氛围十分融洽。最后，任课教师还可以根据学生在小组之中的表现评选“优秀小组”的称号，来调动学生的学习动力，为后续高质量课堂教学奠定扎实的基础支持。
总而言之，数学作为基础性的科目，学生的认真学习必然是重要的，任课教师要加强学生多方面的练习，并且从多个角度进行分析，找到合适的教学方法教学，进而满足学生多方面的需求和发展，为促进学生多方面能力的提升奠定扎实的基础知识。与此同时，提高课堂教学质量绝对不是一朝一夕可以完成的任务，任课教师需要通过自身多年的教学经验来设计多样化的教学方式来改善这一点，来丰富教学途径和方式，进而提升课堂教学质量，促进教育教学的发展和改革。
参考文献：
[1]李功萍. 提高一年级数学课堂的教学质量方略[J]. 新课程学习（上）， 2011， 000（010）：4-4.
[2]苏爱莲. 浅析如何提升小学一年级数学课堂教学的趣味性[J]. 东西南北：教育， 2019（23）：0099-0099.