论文部分内容阅读
摘要：师生互动模式指在课堂教学中组织学生积极参与，使学生的主体地位得到更好的发挥，进而提升教学效率，利用师生互动教学，可以一定程度提高学生的语言表达能力和人文素养，使其得到全面发展，所以应该对师生互动教学的作用引起重视，提高互动教学的效率。本文针对小学语文教学中师生互动存在的问题，提出了相应的对策，以供参考。
关键词：小学语文教学师生互动
1.小学语文教学中师生互动的必要性
（1）在小学语文教学中应用师生互动模式，是贯彻和落实以人为本科学发展观的重要措施。教师在教学过程中应该以学生为主体，根据学生的实际发展情况，使学生明确教学内容，加深对教学知识的理解，对提高学生综合能力，培养学生人文精神有重要的意义。
（2）师生互动模式是我国推行素质教育和新课程改革的重要途径，通过改革基础学科、创新教学方式和教学内容、优化教学机构，使基础学科和学生综合培养实现均衡发展，进而构建起民主、平等、和谐的师生关系。
（3）师生互动模式是社会发展的需要，师生互动强调在课堂教学中师生应该双向沟通，相互协作探讨教学内容，重视培养学生的团队合作意识和能力，使教师实现从教学的主导者向引导者的转变，有利于提升教师的综合素质。
2.小学语文教学中师生互动存在的问题
2.1缺乏浓厚的互动意识
因为受传统教育体制的影响，有的小学语文教师还没有充分的认识到新课程改革的重要性，缺乏足够的互动意识；一些年龄相对较大的教师，由于受以往教学理念和方法的束缚，不重视师生互动教学的价值，很难跟上新课程改革的时代步伐；还有些语文教师在教学中并没有把学生作为主体，仍把自己放在主导者的位置，使师生互动模式的均衡化发展受到一定程度的影响。
2.2师生互动方式不灵活
教师在课堂教学中往往采用问答式的互动方式，来评估学生掌握情况和学习能力，但是在提问的过程中存在一定问题，如果提问效率太高，则难以充分调动课堂氛围，不能有效的开发学生的思维范围。另外师生互动的机会不够客观，带有目的性的选择提问对象，会使学生互动的积极性受到影响。
2.3师生互动内容较单一
语文学科作为人文社科类的学科，涉及的范围比较广，内容比较丰富，所以小学语文教学过程中教师应该重视培养学生的责任意识和人文精神，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，但是在实际教学中，有些教师没有充分的认识到语文学科的重要作用，只作为一种教学工具，忽略了学生能力、情感的培养，使师生互动模式发挥不出应有的实效性。
2.4师生互动时机不合理
小学语文课堂师生互动中，合适的时机非常重要，需要教师综合的把握教学进度和效率等，但是在具体的教学活动中，教师在不合理的时间范围内实施师生互动模式，会对教学效果产生较大的影响，如果教师随意加入学生的小组讨论中，会对讨论的进度和节奏产生影响，达不到应有的讨论效果。
3.小学语文教学师生互动模式构建的对策
3.1语文教师应该强化互动意识
小学语文教师应该把以人为本科学发展观为基础，强化互动意识，重视教学过程中学生的主体地位，积极把教师的角色转变课堂的启发者和引导者，教师应该对新课程改革进行深层次的理解，紧跟新课程改革的脚步，重视并充分发掘师生互动模式的教育价值，以民主和平等为构建师生互动模式的原则，以平等的态度和学生交流情感观念和教学内容等。
3.2提升师生互动方式的灵活性
小学语文教师想要提升师生互动方式的灵活性，应该创新和发展传统的问答互动，使师生互动的质量和效率得到提升，使小学语文教学效果实现最大化。所以在师生互动过程中，教师应该从学生的能力、成绩、认识水平等方面进行综合的考虑，通过语言、空间、情境互动的方式使师生之间加强交流，精准的安排小学语文教学互动课堂。
3.3创新丰富师生互动的内容
小学语文教师应该创新并丰富师生互动的内容，在课堂教学的基础上拓展学生的知识范围，使其对语文学科深层次的内容加深理解，并重视培养学生的思想道德和行为意识。另外师生互动作为一种有效的教学工具，其中所蕴含的教育精神和人文价值更应该被重视，强化小学语文课程对学生价值、理想的追求，重视提高学生的语文素养，使其得到全面发展。
3.4掌握合适的师生互动时机
小学语文教师在课堂教学中应该合理的把握师生互动的时机，使师生互动的积极影响和效果实现最大化。具体的为：（1）如果分组讨论产生较大的争议，教师应该积极的引导，使讨论现场的秩序得到有效的维护，尽可能减少学生的认知冲突；（2）如果学生的认知受阻，教师可以参与并指导纠正，因为小学生的知识范围和认知水平有限，对问题缺乏全面的考虑，所以教师可以针对难度较大的问题适当的进行点播；（3）教师和学生共同参与课堂重点和难点的探讨，根据学生的思路，为学生指引正确的方向。
结语
总之，在小学语文课堂教学中应用师生互动模式，可以为学生提供有效的课堂教学环境，使学生学习的积极性和主动性得到培养，使语文课堂教学效果实现最大化。
參考文献：
[1]李斌.小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].江苏教育学院学报，2014（05）：16-17.
[2]王新芳.师生互动在小学语文教学中的研究[J].中国校外教育旬刊，2016（06）：79.
作者简介：
于瑞： 1989年， 女，汉，籍贯：河南省正阳县，学士学位，教师，职称，小二，语文教学研究方向
关键词：小学语文教学师生互动
1.小学语文教学中师生互动的必要性
（1）在小学语文教学中应用师生互动模式，是贯彻和落实以人为本科学发展观的重要措施。教师在教学过程中应该以学生为主体，根据学生的实际发展情况，使学生明确教学内容，加深对教学知识的理解，对提高学生综合能力，培养学生人文精神有重要的意义。
（2）师生互动模式是我国推行素质教育和新课程改革的重要途径，通过改革基础学科、创新教学方式和教学内容、优化教学机构，使基础学科和学生综合培养实现均衡发展，进而构建起民主、平等、和谐的师生关系。
（3）师生互动模式是社会发展的需要，师生互动强调在课堂教学中师生应该双向沟通，相互协作探讨教学内容，重视培养学生的团队合作意识和能力，使教师实现从教学的主导者向引导者的转变，有利于提升教师的综合素质。
2.小学语文教学中师生互动存在的问题
2.1缺乏浓厚的互动意识
因为受传统教育体制的影响，有的小学语文教师还没有充分的认识到新课程改革的重要性，缺乏足够的互动意识；一些年龄相对较大的教师，由于受以往教学理念和方法的束缚，不重视师生互动教学的价值，很难跟上新课程改革的时代步伐；还有些语文教师在教学中并没有把学生作为主体，仍把自己放在主导者的位置，使师生互动模式的均衡化发展受到一定程度的影响。
2.2师生互动方式不灵活
教师在课堂教学中往往采用问答式的互动方式，来评估学生掌握情况和学习能力，但是在提问的过程中存在一定问题，如果提问效率太高，则难以充分调动课堂氛围，不能有效的开发学生的思维范围。另外师生互动的机会不够客观，带有目的性的选择提问对象，会使学生互动的积极性受到影响。
2.3师生互动内容较单一
语文学科作为人文社科类的学科，涉及的范围比较广，内容比较丰富，所以小学语文教学过程中教师应该重视培养学生的责任意识和人文精神，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，但是在实际教学中，有些教师没有充分的认识到语文学科的重要作用，只作为一种教学工具，忽略了学生能力、情感的培养，使师生互动模式发挥不出应有的实效性。
2.4师生互动时机不合理
小学语文课堂师生互动中，合适的时机非常重要，需要教师综合的把握教学进度和效率等，但是在具体的教学活动中，教师在不合理的时间范围内实施师生互动模式，会对教学效果产生较大的影响，如果教师随意加入学生的小组讨论中，会对讨论的进度和节奏产生影响，达不到应有的讨论效果。
3.小学语文教学师生互动模式构建的对策
3.1语文教师应该强化互动意识
小学语文教师应该把以人为本科学发展观为基础，强化互动意识，重视教学过程中学生的主体地位，积极把教师的角色转变课堂的启发者和引导者，教师应该对新课程改革进行深层次的理解，紧跟新课程改革的脚步，重视并充分发掘师生互动模式的教育价值，以民主和平等为构建师生互动模式的原则，以平等的态度和学生交流情感观念和教学内容等。
3.2提升师生互动方式的灵活性
小学语文教师想要提升师生互动方式的灵活性，应该创新和发展传统的问答互动，使师生互动的质量和效率得到提升，使小学语文教学效果实现最大化。所以在师生互动过程中，教师应该从学生的能力、成绩、认识水平等方面进行综合的考虑，通过语言、空间、情境互动的方式使师生之间加强交流，精准的安排小学语文教学互动课堂。
3.3创新丰富师生互动的内容
小学语文教师应该创新并丰富师生互动的内容，在课堂教学的基础上拓展学生的知识范围，使其对语文学科深层次的内容加深理解，并重视培养学生的思想道德和行为意识。另外师生互动作为一种有效的教学工具，其中所蕴含的教育精神和人文价值更应该被重视，强化小学语文课程对学生价值、理想的追求，重视提高学生的语文素养，使其得到全面发展。
3.4掌握合适的师生互动时机
小学语文教师在课堂教学中应该合理的把握师生互动的时机，使师生互动的积极影响和效果实现最大化。具体的为：（1）如果分组讨论产生较大的争议，教师应该积极的引导，使讨论现场的秩序得到有效的维护，尽可能减少学生的认知冲突；（2）如果学生的认知受阻，教师可以参与并指导纠正，因为小学生的知识范围和认知水平有限，对问题缺乏全面的考虑，所以教师可以针对难度较大的问题适当的进行点播；（3）教师和学生共同参与课堂重点和难点的探讨，根据学生的思路，为学生指引正确的方向。
结语
总之，在小学语文课堂教学中应用师生互动模式，可以为学生提供有效的课堂教学环境，使学生学习的积极性和主动性得到培养，使语文课堂教学效果实现最大化。
參考文献：
[1]李斌.小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].江苏教育学院学报，2014（05）：16-17.
[2]王新芳.师生互动在小学语文教学中的研究[J].中国校外教育旬刊，2016（06）：79.
作者简介：
于瑞： 1989年， 女，汉，籍贯：河南省正阳县，学士学位，教师，职称，小二，语文教学研究方向