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摘要：新课改以来，素质教育的重要性日益突出，教学中强调寓学于乐，注重学生学习兴趣的激发。这种大环境下，游戏教学越来越受到广大老师和学生的欢迎，帮助构建轻松愉快的课堂氛围，激发学生学习主动性，增强课堂教學效率，实现学生的进步和发展。当今世界迎来了信息化时代，教学中老师也开始应用数字化教育游戏，为学生提供多种多样的学习情境，老师和学生一起完成学习任务，最终实现教学目标。语文是学生在学习中非常重要的科目之一，语文教学中，应用数字化教育游戏资源能够保证学生的兴趣得到最大限度的调动，促进教学效果的提升。
关键词：寓学于乐;数字化教育游戏;游戏资源;语文;学习兴趣;影响
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-20
社会不断发展，时代持续进步，教学过程中，无论是整个教育方向、教学理念还是实际策略都发生了很大的变化。信息化时代下，给语文教学提出了新的挑战，要求学生要具备一定的语文素养。当前，我国在语文教学中仍旧存在一定的问题，学生兴趣不足，积极性不高等阻碍了教学效率的进步，因此，借助信息化时代背景下的数字化教育游戏资源开展小学语文教学，极大的激发学生的语文学习兴趣，调动学生参与学习的积极性与主动性，从而能够寓学于乐，在兴趣的引导下学生能够更好的完成语文教学的学习任务。
一、数字化教育游戏资源在课前预习的应用，有效激发学生的学习兴趣
课前预习是开展学习的基础，小学语文教学中，课前预习能够为学生更好的听课和理解教学内容奠定基础。信息化技术的快速发展，小学语文教师在布置课前预习任务的时候，可以利用微课开展预习任务，学生能够通过登录终端平台自主性的参与预习学习中。同时，为了更好的吸引学生能够完全投入到语文预习学习中，教师可以在设计预习任务的过程中融入数字化教育游戏资源，进而通过游戏化设计激发学生的学习兴趣，引导学生在游戏中完成预习任务，为进一步课堂教学提供良好的保障[1]。
例如，在针对课文《纳米技术就在我们身边》预习时，语文教师可以利用数字化教育游戏资源，通过计算机模拟出一个与纳米技术有关的实验，通过引导学生探究并完成实验操作，从而能够更好的结合课文知识，帮助学生有效的完成预习任务，还能够激发学生发现问题的欲望，为课堂的学习做充分的准备。
二、数字化教育游戏资源在课堂教学的应用，提高学生学习的自主性
小学生的天性就是爱玩，而且由于年龄比较小，缺乏一定的自制力，因此，小学语文实际课堂教学中，数字化教育游戏资源的有效应用，能够更好的实现寓教于乐，同时还能营造出良好的贴近生活的教学环境，符合学生的认知范围和心理特点，进而保障语文课堂教学的有效性[2]。语文教师通过来各种有趣的数字化教育游戏资源，不断丰富小学语文课堂的教学设计和教学内容，通过对语文课堂教学方式的创新与完善，促使学生更好的领悟知识，形成正确的情感态度和价值观，进而提高学生的综合能力以及培养学生的语文核心素养。
例如，在学习课文《一个豆荚里的五粒豆》时，课堂中教师可以充分利用信息技术，营造一个和课文一样的成长环境和故事情节，然后组织学生进行角色扮演，通过数字化教育游戏资源的切入，将教学情境与课文进行完美复制，增加游戏体验的真实性，从而更好的调动学生学习的积极性，提高课堂的教学效率。
三、数字化教育游戏资源在课后训练的应用，促进学生语文知识的延伸
课后训练是针对学生课堂学习效果而安排的训练，能够帮助学生巩固并加深新授知识，是小学语文教学的重要组成部分。但是目前很多小学生对于课后训练并不重视，认为课堂学习过就行，忽视课后训练的重要作用。因此，为了培养学生养成良好的课后训练习惯，提高学生的课后学习兴趣，教师可以充分利用数字化教育游戏资源，从而设计出具有代表性、能力性、针对性以及探索性的训练内容，促进学生语文知识的应用与延伸。
例如，语文教师为了提高学生的课后训练的成效，提高学生参与课后训练的兴趣，比如针对课堂学习过的汉字与词语，通过信息技术设计成“翻纸牌”小游戏，结合数学化教育游戏资源的特点，帮助学生有效的完成课后训练，不仅能够引导学生完成对学过知识的应用与复习，也完成对新知识的巩固，加深了对知识的记忆与延伸。
结束语：
总而言之，信息化时代下小学学生的语文教育面临着全新的考验，游戏是促进小学生学习的重要途径，新时代各种数字化教育游戏资源的应用突破了传统教学的局限性，给予学生一种全新的体验，无论是课前预习、课堂教学以及课后训练，都为学生提供了更多的学习方式和教学资源，真正做到寓学于乐，实现兴趣化引导下的高质量语文教学。针对小学生的心理特点和发展规律，探讨数字化教育游戏资源在小学语文教学中的应用，不仅符合现代教育的发展规律，同时更好的满足了小学学生兴趣化教学的实际需求，不但可以提升学生兴趣，还可以更好地促进小学语文教学质量的提升以及学生的健康成长。
参考文献
[1]钟晓洁.教育游戏在小学语文课堂教学中的应用研究[D].江西：南昌大学，2012.
[2]陈强.小学语文教学中游戏教学的应用研究[J].中外交流，2019，26（25）：268-269.
关键词：寓学于乐;数字化教育游戏;游戏资源;语文;学习兴趣;影响
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-20
社会不断发展，时代持续进步，教学过程中，无论是整个教育方向、教学理念还是实际策略都发生了很大的变化。信息化时代下，给语文教学提出了新的挑战，要求学生要具备一定的语文素养。当前，我国在语文教学中仍旧存在一定的问题，学生兴趣不足，积极性不高等阻碍了教学效率的进步，因此，借助信息化时代背景下的数字化教育游戏资源开展小学语文教学，极大的激发学生的语文学习兴趣，调动学生参与学习的积极性与主动性，从而能够寓学于乐，在兴趣的引导下学生能够更好的完成语文教学的学习任务。
一、数字化教育游戏资源在课前预习的应用，有效激发学生的学习兴趣
课前预习是开展学习的基础，小学语文教学中，课前预习能够为学生更好的听课和理解教学内容奠定基础。信息化技术的快速发展，小学语文教师在布置课前预习任务的时候，可以利用微课开展预习任务，学生能够通过登录终端平台自主性的参与预习学习中。同时，为了更好的吸引学生能够完全投入到语文预习学习中，教师可以在设计预习任务的过程中融入数字化教育游戏资源，进而通过游戏化设计激发学生的学习兴趣，引导学生在游戏中完成预习任务，为进一步课堂教学提供良好的保障[1]。
例如，在针对课文《纳米技术就在我们身边》预习时，语文教师可以利用数字化教育游戏资源，通过计算机模拟出一个与纳米技术有关的实验，通过引导学生探究并完成实验操作，从而能够更好的结合课文知识，帮助学生有效的完成预习任务，还能够激发学生发现问题的欲望，为课堂的学习做充分的准备。
二、数字化教育游戏资源在课堂教学的应用，提高学生学习的自主性
小学生的天性就是爱玩，而且由于年龄比较小，缺乏一定的自制力，因此，小学语文实际课堂教学中，数字化教育游戏资源的有效应用，能够更好的实现寓教于乐，同时还能营造出良好的贴近生活的教学环境，符合学生的认知范围和心理特点，进而保障语文课堂教学的有效性[2]。语文教师通过来各种有趣的数字化教育游戏资源，不断丰富小学语文课堂的教学设计和教学内容，通过对语文课堂教学方式的创新与完善，促使学生更好的领悟知识，形成正确的情感态度和价值观，进而提高学生的综合能力以及培养学生的语文核心素养。
例如，在学习课文《一个豆荚里的五粒豆》时，课堂中教师可以充分利用信息技术，营造一个和课文一样的成长环境和故事情节，然后组织学生进行角色扮演，通过数字化教育游戏资源的切入，将教学情境与课文进行完美复制，增加游戏体验的真实性，从而更好的调动学生学习的积极性，提高课堂的教学效率。
三、数字化教育游戏资源在课后训练的应用，促进学生语文知识的延伸
课后训练是针对学生课堂学习效果而安排的训练，能够帮助学生巩固并加深新授知识，是小学语文教学的重要组成部分。但是目前很多小学生对于课后训练并不重视，认为课堂学习过就行，忽视课后训练的重要作用。因此，为了培养学生养成良好的课后训练习惯，提高学生的课后学习兴趣，教师可以充分利用数字化教育游戏资源，从而设计出具有代表性、能力性、针对性以及探索性的训练内容，促进学生语文知识的应用与延伸。
例如，语文教师为了提高学生的课后训练的成效，提高学生参与课后训练的兴趣，比如针对课堂学习过的汉字与词语，通过信息技术设计成“翻纸牌”小游戏，结合数学化教育游戏资源的特点，帮助学生有效的完成课后训练，不仅能够引导学生完成对学过知识的应用与复习，也完成对新知识的巩固，加深了对知识的记忆与延伸。
结束语：
总而言之，信息化时代下小学学生的语文教育面临着全新的考验，游戏是促进小学生学习的重要途径，新时代各种数字化教育游戏资源的应用突破了传统教学的局限性，给予学生一种全新的体验，无论是课前预习、课堂教学以及课后训练，都为学生提供了更多的学习方式和教学资源，真正做到寓学于乐，实现兴趣化引导下的高质量语文教学。针对小学生的心理特点和发展规律，探讨数字化教育游戏资源在小学语文教学中的应用，不仅符合现代教育的发展规律，同时更好的满足了小学学生兴趣化教学的实际需求，不但可以提升学生兴趣，还可以更好地促进小学语文教学质量的提升以及学生的健康成长。
参考文献
[1]钟晓洁.教育游戏在小学语文课堂教学中的应用研究[D].江西：南昌大学，2012.
[2]陈强.小学语文教学中游戏教学的应用研究[J].中外交流，2019，26（25）：268-269.