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[摘要]语文是打开少年思想的一把金钥匙,语文课是一门博大精深的学科,是素质教育的基础,一切素质教育都源于语文学习。因此,学生的语文水平如何,常常是素质水平的体现。本文结合在语文教育方面、从不同的角度审视了其发展情景。
[关键词]新课改 语文 教学
素质教育以转变学生的学习方式为目的,强调一种主动探究和创新实践的精神,着眼于给学生终身受用的知识和能力,反映和回应了时代对教育的需求,是信息时代基础教育课程改革的必然选择。因此,本文结合在语文教育方面、从不同的角度审视了其发展情景。
一、重视基础教育,对现有教材进行重组和选择
现有语文教材的课文编排,通常以单元为单位,单元内的文章在内容上的联系不是很緊密,而是为了训练某项语文技能,把在结构和写法上有相似点的文章放在一起,强调语言文字的训练,切实提高学生的语文素质。强调了理解能力,可是没有基础的理解能够达到想要的结果吗?语文课必须加强字、词、名、篇和听、说、读、写能力的训练,把语文课真正上升成语言文字训练课,使学生通过努力学习,逐步提高理解和运用祖国语言文字能力,并能通过掌握和运用语文这个工具去自我获取信息,拓宽视野,进行思想交流和社会交际,并为将来进入社会、服务社会打下良好基础,加强审美教育、培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。
二、把握随机性的学习内容
学生语文学习的视野应是广阔的,必须拓宽语文学习的视野,着眼于发展,语文学习还应该通过补充、探究收集、调查了解,积累等多种方式进行吐故纳新。让学生在专题性的收集、整理、讲座时感受语言文字的魅力。领略汉语言文字的风采、韵致。不同类型的课文使同学们分类总结,掌握中心思想并积极的联想与其他的事物的关联内容,扩展思维。才能彻底理解文章所要表达的真正含义,不要局限在文章的表面,而忽视一些需要深思的问题。
三、以训练为主,加强学生的表达能力
培养学生的自学能力,对于提高教学效率有着长远的意义。然而,人类的精神文明发展成果——无论是“语言”还是“科学”,儿童如果不借助能动性来掌握它们,把它成为“自己”的东西,那么在人类的精神文明发展成果上刻着的人类的能力,就不能在儿童身上再现出来。正因为这样,在语文教学中让学生动口、动手、动脑,通过语言的实践活动来学习语言,把所学和所想运用在生活中,才能体现语言的真正魅力。
有效阅读教学在这方面主要采取以下几个措施:
保证训练的时间。我们对平常的语文课作了调查,一般学生的读及练习的时间只有10分钟左右,甚至更少。因此,要求每节课必须最大限度地安排学生阅读时间,—般应二分之一左右。
要注意训练的质量。不注意质的过量训练是低效的,甚至是有害的。要注意训练的针对性和有效性,要围绕教学目标精心设计语言文字的训练,要以听说读写的综合训练为主要形式。
训练要贯穿于教学过程,要到位,要有层次。重点训练要分步实施。要重视学习方法的指导和迁移,特别要帮助学生掌握思维的过程和方法。
通过以上措施,增加了学生有指向的紧张智力活动时间,促使知识的内化,提高了学习效率。?
四、反馈学习效果
根据反馈原理,作为一个完整的学习过程,必须包括学习者吸收信息和输出信息,通过反馈,评价正确与否,四者不可缺一。我们开始阶段主要通过单元形成性测验进行反馈和评价,但很快感到这远远不够。因为一个单元的教学一般要二周左右,而学生自我评价、自我矫正的意识和能力都不强,对部分学生来说,一个单元学习的累积误差难以在短时间内校正。据心理学研究表明,反馈在学习上效果之显著,尤以每日的反馈,较之每周的反馈,效率更高。于是我们采取了以下措施:
建立逐级反馈系统。每节课根据课时教学目标,特别是读、写重点和能力目标设计反馈环节,在教学过程中增强反馈意识,做到每大“块”反馈。每天都坚持对上节课的内容进行回顾,反馈学生的接受能力。逐步形成了“块”有反馈,课有反馈,课文有反馈,单元有反馈的系统。
促使信息的多向交流。我们充分发挥四人学习小组的作用,通过小组讨论、相互对练、互相批阅、组际竞赛等活动,让每个学生都积极参与。交流不但可以提高学习语言的效率,而且是现在学生最需要的,通过这些方法可以降低学生的学习压力而且对学习更感兴趣。
及时评价,积极鼓励。在课堂采用做对的同学举手,用手指数表示选择题项、相互校对等办法,让学生及时获得评价信息。
教学既是科学,又是艺术,是充满创造性的劳动。以上四项主要措施在具体的教学过程中应视教材、学生、教学条件等各种因素作出合理的安排,选出最佳组合,才能实实在在地提高课堂教学效率。
五、为学生减少作业负担
教师要从应试教育的误区中走出来,努力提高课堂教学质量,切实减轻学生过重的课业负担,使学生有更多的时间参加课外活动和体育锻炼,增强学生的体魄和体能。在教学中还应注意培养学生良好的学习习惯,使学生的脑、眼、耳、口、手并用,在身心的整体活动中协调其身体器官的和谐发展,以利于学生身体素质的提高。对于我们教师而言,应做到:
1、从思想到感情上,尊重每一个学生。
2、创造一种民主的、平等的、和谐的课堂气氛。
3、要留给学生时间和空间,让学生有思考,发挥、表现以至于演示的机会。
4、对于学生犯错处理的时候,要注意方法,和学生应该有更多的交流。
5、要恰当地引进竞争机制,培养和利用学生的竞争意识、参与意识,表现意识,强化语言训练,提高教学的效率。
在学生语文学习情况评价表我们要设学习态度、完成作业、课堂发言、创新精神、实践能力、学科活动等栏目,指向研究性学习的全程,从知能力、情意态度、策略、习惯等角色较全面地评价学生的表现。使学生自觉地将语文综台素质、综合能力与自身个性、特长的发展融合起来。
由此,我们可以发现研究性语文学习的效果与功能,这种学习方式以学生发展为本,充分发挥、发展学生学习的主体性,通过语文实践活动、随机课程使学生在语文生活中历练、体验,积累、更新,更有利于学生发展教育。
[关键词]新课改 语文 教学
素质教育以转变学生的学习方式为目的,强调一种主动探究和创新实践的精神,着眼于给学生终身受用的知识和能力,反映和回应了时代对教育的需求,是信息时代基础教育课程改革的必然选择。因此,本文结合在语文教育方面、从不同的角度审视了其发展情景。
一、重视基础教育,对现有教材进行重组和选择
现有语文教材的课文编排,通常以单元为单位,单元内的文章在内容上的联系不是很緊密,而是为了训练某项语文技能,把在结构和写法上有相似点的文章放在一起,强调语言文字的训练,切实提高学生的语文素质。强调了理解能力,可是没有基础的理解能够达到想要的结果吗?语文课必须加强字、词、名、篇和听、说、读、写能力的训练,把语文课真正上升成语言文字训练课,使学生通过努力学习,逐步提高理解和运用祖国语言文字能力,并能通过掌握和运用语文这个工具去自我获取信息,拓宽视野,进行思想交流和社会交际,并为将来进入社会、服务社会打下良好基础,加强审美教育、培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。
二、把握随机性的学习内容
学生语文学习的视野应是广阔的,必须拓宽语文学习的视野,着眼于发展,语文学习还应该通过补充、探究收集、调查了解,积累等多种方式进行吐故纳新。让学生在专题性的收集、整理、讲座时感受语言文字的魅力。领略汉语言文字的风采、韵致。不同类型的课文使同学们分类总结,掌握中心思想并积极的联想与其他的事物的关联内容,扩展思维。才能彻底理解文章所要表达的真正含义,不要局限在文章的表面,而忽视一些需要深思的问题。
三、以训练为主,加强学生的表达能力
培养学生的自学能力,对于提高教学效率有着长远的意义。然而,人类的精神文明发展成果——无论是“语言”还是“科学”,儿童如果不借助能动性来掌握它们,把它成为“自己”的东西,那么在人类的精神文明发展成果上刻着的人类的能力,就不能在儿童身上再现出来。正因为这样,在语文教学中让学生动口、动手、动脑,通过语言的实践活动来学习语言,把所学和所想运用在生活中,才能体现语言的真正魅力。
有效阅读教学在这方面主要采取以下几个措施:
保证训练的时间。我们对平常的语文课作了调查,一般学生的读及练习的时间只有10分钟左右,甚至更少。因此,要求每节课必须最大限度地安排学生阅读时间,—般应二分之一左右。
要注意训练的质量。不注意质的过量训练是低效的,甚至是有害的。要注意训练的针对性和有效性,要围绕教学目标精心设计语言文字的训练,要以听说读写的综合训练为主要形式。
训练要贯穿于教学过程,要到位,要有层次。重点训练要分步实施。要重视学习方法的指导和迁移,特别要帮助学生掌握思维的过程和方法。
通过以上措施,增加了学生有指向的紧张智力活动时间,促使知识的内化,提高了学习效率。?
四、反馈学习效果
根据反馈原理,作为一个完整的学习过程,必须包括学习者吸收信息和输出信息,通过反馈,评价正确与否,四者不可缺一。我们开始阶段主要通过单元形成性测验进行反馈和评价,但很快感到这远远不够。因为一个单元的教学一般要二周左右,而学生自我评价、自我矫正的意识和能力都不强,对部分学生来说,一个单元学习的累积误差难以在短时间内校正。据心理学研究表明,反馈在学习上效果之显著,尤以每日的反馈,较之每周的反馈,效率更高。于是我们采取了以下措施:
建立逐级反馈系统。每节课根据课时教学目标,特别是读、写重点和能力目标设计反馈环节,在教学过程中增强反馈意识,做到每大“块”反馈。每天都坚持对上节课的内容进行回顾,反馈学生的接受能力。逐步形成了“块”有反馈,课有反馈,课文有反馈,单元有反馈的系统。
促使信息的多向交流。我们充分发挥四人学习小组的作用,通过小组讨论、相互对练、互相批阅、组际竞赛等活动,让每个学生都积极参与。交流不但可以提高学习语言的效率,而且是现在学生最需要的,通过这些方法可以降低学生的学习压力而且对学习更感兴趣。
及时评价,积极鼓励。在课堂采用做对的同学举手,用手指数表示选择题项、相互校对等办法,让学生及时获得评价信息。
教学既是科学,又是艺术,是充满创造性的劳动。以上四项主要措施在具体的教学过程中应视教材、学生、教学条件等各种因素作出合理的安排,选出最佳组合,才能实实在在地提高课堂教学效率。
五、为学生减少作业负担
教师要从应试教育的误区中走出来,努力提高课堂教学质量,切实减轻学生过重的课业负担,使学生有更多的时间参加课外活动和体育锻炼,增强学生的体魄和体能。在教学中还应注意培养学生良好的学习习惯,使学生的脑、眼、耳、口、手并用,在身心的整体活动中协调其身体器官的和谐发展,以利于学生身体素质的提高。对于我们教师而言,应做到:
1、从思想到感情上,尊重每一个学生。
2、创造一种民主的、平等的、和谐的课堂气氛。
3、要留给学生时间和空间,让学生有思考,发挥、表现以至于演示的机会。
4、对于学生犯错处理的时候,要注意方法,和学生应该有更多的交流。
5、要恰当地引进竞争机制,培养和利用学生的竞争意识、参与意识,表现意识,强化语言训练,提高教学的效率。
在学生语文学习情况评价表我们要设学习态度、完成作业、课堂发言、创新精神、实践能力、学科活动等栏目,指向研究性学习的全程,从知能力、情意态度、策略、习惯等角色较全面地评价学生的表现。使学生自觉地将语文综台素质、综合能力与自身个性、特长的发展融合起来。
由此,我们可以发现研究性语文学习的效果与功能,这种学习方式以学生发展为本,充分发挥、发展学生学习的主体性,通过语文实践活动、随机课程使学生在语文生活中历练、体验,积累、更新,更有利于学生发展教育。