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摘 要：一年级的学生刚从幼儿园过渡到小学阶段，一方面他们还不能完全适应较为正式的学习氛围，而且规则意识不强;另一方面由于年龄的原因，其表达能力还不够强。而说话练习是一年级语文教学中的重要内容，且说话是个人思想、意识的重要表达途径。因此，如何转变传统的教育模式，坚持以生为本的原则，突出学生的主体性，并在教学过程中细致地关注学情的变化，使得一年级的小学生们说话更流利，表达更流畅，是每一个语文教育工作者必须关注的问题。
关键词：小学一年级;语文教学;说话练习
引言：
一年级是非常重要的启蒙阶段，也是一个完全不同于幼儿园的环境，小学生从一年级开始，要接受新的教育，建立起新的规则意识。同时，一年级是打好基础的重要阶段，孩子们天真无邪，如同一张白纸，这就亟需教育工作者的科学引导。而语文的重要性不言而喻，小学语文教师要积极探索说话练习在小学语文教学中的重要作用，并结合当前小学生的思维特征创新说话练习的形式，以更新颖、更贴近他们性格特征的教学方式激发他们主动表达的勇气和兴趣。本文就小学语文教学过程中说话练习的重要性，以及练习途径进行简要阐述，以供参考。
一、小学一年级语文教学中说话练习的现状
一年级是一个非常特殊的阶段，学生年纪小，有些学生性格较为跳脱，在课堂上十分活跃，有些学生较为害羞安静，不喜欢发言。说话练习是学习生活必备的基本技能之一，尤其在科技引领时代进步的新时代，语文的重要性不言而喻，从小学到大学，语文学科贯穿了教育的全过程，甚至在幼儿园中幼教工作者也会教小朋友们基本的说话认字练习。那么，如何提高语文教学的质量呢？很显然，需要从最基本的说话练习开始。然而，一年级阶段的学生由于其年龄特点所决定的，一方面注意力难以集中，另一方面，其语言表达能力和知识的应用能力有限，对于一些发言难度较高，比较绕口的字词表达得不是那么清楚，而且语序、语法、语调等方面都极为薄弱。有些学生性格使然，再加上全新的环境，会有害羞胆怯的困扰，所以就更加不愿意主动表达了。这一部分学生在课堂上极少主动发言，也正是因为如此，说话练习的机会更少，主动性不强。这就在一定程度上影响了他们快速掌握说话技巧，具备较强良好表达能力的时机。所以，在一年级的语文教学中，教育工作者要细心地观察学生的实际情况，耐心地引导他们主动开口练习，并充分发挥出老师的感染力与亲和力，鼓励他们积极地表达，以快速提高表达能力，从而更好地学好语文。
二、小学一年级语文教学中说话练习的策略
（一）利用信息技术，创新训练模式
说话练习的核心是多说、多练，针对当前一年级学生在说话方面存在的不足，这就需要教学工作者们转变教育理念，打破常规，不断地创新教学模式，与时俱进地应用信息技术帮助学生们辅助练习。比如，利用多媒体辅助就是一种很好的教学模式，因为传统的教学模式相对枯燥呆板，框架空泛，学生很难获得直观真实的感受，再加上受互联网思维的冲击，学生思维和习惯已经发生了一定的变化。在此背景下，就要打破固定的教育和学习模式，结合当前小学生的思维特点制作更贴近他们思维特征的课件。通过多媒体课件的图案、色彩、声音全方位动态展示训练内容，可以让学生们跟着多媒体课件中的提示进行训练，巩固发音、语调等说话技巧的训练，并在教学过程中捕捉学生的实际情况进行随机指导，不仅能显著提升学生的学习积极性，同时也能很好地提高教学质量。
（二）发挥老师的亲和力，激励学生主动训练
每一个班级都会有那么几个比较内向的学生，无论是在课堂上，还是课余时间，他们都比较主动发言，也较少和其它同学沟通。还有一些小学生是因为担心自己说错话而被老师批评，有一些小学生是因为不知道怎么恰当地表达出自己的所思所想所以不愿多说话。这就需要老师充分发挥出自己的亲和力与感染力，结合每一个学生的不同，对他们进行耐心的引导。老师通过营造宽松的氛围，并让学生们从心理上放下负担，愿意与老师有进一步的交流。交流就必须说话，在说话过程中，老师通过恰当的语音、语调，消除他们的紧张感和陌生感。激励学生主动训练可以从几个方面做起：首先要消除对个别学生的偏见，充分地尊重他们的差异性，发自内心的喜欢他们，接受他们;二是要通过得体的衣着，温暖的言语，发自内心的微笑与他们进行交流，倾听他们的心声，让他们感受到充分的尊重;三是要积极地发现和肯定他们的优点，并给予肯定和恰当的鼓励，来让学生找到学习的根源与动力。比如表扬小明的《乌鸦喝水》发音准确，特别有感情，通过看见他们的优点，肯定他们的行为来激发出学生的主观能动性，让学生们以更积极热情的态度去面对学习。
结束语：
综上所述，作为语文教育工作者，要从学生综合素养提升的长远角度考虑，不断改变传统的教育模式，更新教育理念，积极运用信息技术优化教学形式，在语文课堂实践中，不断积累经验，加强对小学生说话练习的研究，不断地改革和创新引导模式，为培养适应新世纪需要的高素质人才贡献力量。
参考文献：
[1]李晓娴.如何加强小学一年级语文教学中的说话练习[J].文渊（小学版）.2019（19）：0035-0035.
作者單位 ：四川省内江市东兴区永兴镇永东小学
关键词：小学一年级;语文教学;说话练习
引言：
一年级是非常重要的启蒙阶段，也是一个完全不同于幼儿园的环境，小学生从一年级开始，要接受新的教育，建立起新的规则意识。同时，一年级是打好基础的重要阶段，孩子们天真无邪，如同一张白纸，这就亟需教育工作者的科学引导。而语文的重要性不言而喻，小学语文教师要积极探索说话练习在小学语文教学中的重要作用，并结合当前小学生的思维特征创新说话练习的形式，以更新颖、更贴近他们性格特征的教学方式激发他们主动表达的勇气和兴趣。本文就小学语文教学过程中说话练习的重要性，以及练习途径进行简要阐述，以供参考。
一、小学一年级语文教学中说话练习的现状
一年级是一个非常特殊的阶段，学生年纪小，有些学生性格较为跳脱，在课堂上十分活跃，有些学生较为害羞安静，不喜欢发言。说话练习是学习生活必备的基本技能之一，尤其在科技引领时代进步的新时代，语文的重要性不言而喻，从小学到大学，语文学科贯穿了教育的全过程，甚至在幼儿园中幼教工作者也会教小朋友们基本的说话认字练习。那么，如何提高语文教学的质量呢？很显然，需要从最基本的说话练习开始。然而，一年级阶段的学生由于其年龄特点所决定的，一方面注意力难以集中，另一方面，其语言表达能力和知识的应用能力有限，对于一些发言难度较高，比较绕口的字词表达得不是那么清楚，而且语序、语法、语调等方面都极为薄弱。有些学生性格使然，再加上全新的环境，会有害羞胆怯的困扰，所以就更加不愿意主动表达了。这一部分学生在课堂上极少主动发言，也正是因为如此，说话练习的机会更少，主动性不强。这就在一定程度上影响了他们快速掌握说话技巧，具备较强良好表达能力的时机。所以，在一年级的语文教学中，教育工作者要细心地观察学生的实际情况，耐心地引导他们主动开口练习，并充分发挥出老师的感染力与亲和力，鼓励他们积极地表达，以快速提高表达能力，从而更好地学好语文。
二、小学一年级语文教学中说话练习的策略
（一）利用信息技术，创新训练模式
说话练习的核心是多说、多练，针对当前一年级学生在说话方面存在的不足，这就需要教学工作者们转变教育理念，打破常规，不断地创新教学模式，与时俱进地应用信息技术帮助学生们辅助练习。比如，利用多媒体辅助就是一种很好的教学模式，因为传统的教学模式相对枯燥呆板，框架空泛，学生很难获得直观真实的感受，再加上受互联网思维的冲击，学生思维和习惯已经发生了一定的变化。在此背景下，就要打破固定的教育和学习模式，结合当前小学生的思维特点制作更贴近他们思维特征的课件。通过多媒体课件的图案、色彩、声音全方位动态展示训练内容，可以让学生们跟着多媒体课件中的提示进行训练，巩固发音、语调等说话技巧的训练，并在教学过程中捕捉学生的实际情况进行随机指导，不仅能显著提升学生的学习积极性，同时也能很好地提高教学质量。
（二）发挥老师的亲和力，激励学生主动训练
每一个班级都会有那么几个比较内向的学生，无论是在课堂上，还是课余时间，他们都比较主动发言，也较少和其它同学沟通。还有一些小学生是因为担心自己说错话而被老师批评，有一些小学生是因为不知道怎么恰当地表达出自己的所思所想所以不愿多说话。这就需要老师充分发挥出自己的亲和力与感染力，结合每一个学生的不同，对他们进行耐心的引导。老师通过营造宽松的氛围，并让学生们从心理上放下负担，愿意与老师有进一步的交流。交流就必须说话，在说话过程中，老师通过恰当的语音、语调，消除他们的紧张感和陌生感。激励学生主动训练可以从几个方面做起：首先要消除对个别学生的偏见，充分地尊重他们的差异性，发自内心的喜欢他们，接受他们;二是要通过得体的衣着，温暖的言语，发自内心的微笑与他们进行交流，倾听他们的心声，让他们感受到充分的尊重;三是要积极地发现和肯定他们的优点，并给予肯定和恰当的鼓励，来让学生找到学习的根源与动力。比如表扬小明的《乌鸦喝水》发音准确，特别有感情，通过看见他们的优点，肯定他们的行为来激发出学生的主观能动性，让学生们以更积极热情的态度去面对学习。
结束语：
综上所述，作为语文教育工作者，要从学生综合素养提升的长远角度考虑，不断改变传统的教育模式，更新教育理念，积极运用信息技术优化教学形式，在语文课堂实践中，不断积累经验，加强对小学生说话练习的研究，不断地改革和创新引导模式，为培养适应新世纪需要的高素质人才贡献力量。
参考文献：
[1]李晓娴.如何加强小学一年级语文教学中的说话练习[J].文渊（小学版）.2019（19）：0035-0035.
作者單位 ：四川省内江市东兴区永兴镇永东小学