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【摘 要】 随着时代的变迁，学校管理理念也发生了改变，然而很多学校并没有做出相应的改变，导致管理工作存在很多问题，需要采取措施进行解决。本文就针对高中学校管理进行探讨，首先分析当前高中学校管理现状，了解到学校管理工作所存在的问题，其主要体现在缺乏人本思想，所以要想改善高中学校管理现状，需要将人本管理理念融入其中，采取有效解决措施解决遇到的问题，从而获得更为理想的教学效果。
【关键词】 人本管理理念 高中学校 学校管理
前言：现阶段，高中学校在管理上是否合理将会直接影响到其自身教学质量，应当引起广大教师在此方面上的重视。若是想要为学生营造出良好的学习环境，促使其在该环境中能够得到提升，并满足广大师生的需求，需要学校能够不断提升自身在管理上的水平。人本理念在管理中的应用能够满足师生的需求，在管理上更加具有针对性，是提升管理水平的有效措施。下面笔者就针对相关内容进行详细阐述。
一、高中学校管理现状
（一）管理理念相对较为落后
在高中学校管理中，一切管理工作都是为了让学生更好的学习，提升自身的学习成绩，以便能够考取理想的大学。但是，随着社会的不断发展，此种管理理念与思想已经被时代所淘汰，而很多高中学校却依然沿用该管理理念，导致管理工作已经难以满足当下学校管理的需求。如今，高中学校在培养学生上不仅是要考出好成绩，上好大学，更是培养学生在各个方面的能力和素养，而在以往管理理念中，学校只根据其自身的想法进行管理，并没有考虑到教师和学生的实际需求，导致管理工作的开展与学生和教师需求相违背，而该管理工作也就是失去了其本身的意义。所以，要想开展良好的管理工作，应当对管理理念进行革新和转变。
（二）缺乏对学生需求的思考
高中学校在管理过程中主要对象为学生，管理工作的开展应当以满足学生自身需求为重点，然而从很多学校的管理情况来看并没有考虑到学生的实际需求，不论是所采取的管理方式为何种，学生仅仅是作为管理的被动接受者，并不会参与到实际管理工作中。从另一个角度来说的，学生通常都被附加了很多限制，学生在学校中只能够学习，并没有自由选择的权利，而且很多学生所提出的合理要求也不会被学校所考虑与采纳，致使管理工作的开展常常缺乏针对性，难以发挥出学校管理本身的作用，导致管理工作常常停留于理论层次，缺乏实用性。例如，在班级分配、任课教师的选择等等，这些都与学生自身有着紧密联系，但却没有发言权，只能够接受教师或是学校的安排。学校虽然是为了能够让学生更好的学习，提升整体升学率而做出的安排，但是却没有考虑学生实际需求，导致管理工作并不能够获得良好的效果。
（三）管理主体不包括教师
管理体系的构建本身是相对较为复杂的系统，不论是学生、校领导，还是教师都是其中重要的构成部分，但是在很多高中学校中管理工作的开展常常是校领导负责，而教师在学校管理上并没有任何的发言权。在此种管理形式下，将会造成高中学校管理存在很多问题，由于没有让教师参与学校管理，而校领导对于教育一线或是学生学习情况等方面并不了解，导致管理工作本身存在非常大的局限性。例如班级管理，通常班级内所有事务都是由班主任负责，科任教师在班级管理上仅仅是在课堂教学中对学生进行管理，而在班级整体管理上科任教师只能够向班主任提出自己的想法或是意见，其自身却无法干涉班级管理工作。对于学校管理层，其决定了科任教师所负责的教学任务，教师难以选择自己所负责的班级，常常只能够服从安排，而这也在一定程度上体现出学校管理本身所存在的薄弱之处，导致学校管理工作存在不足。
二、人本管理理念下的高中學校管理方法
从上述内容中能够了解到，在高中学校管理中存在很多问题，导致管理工作的开展一直都难以取得良好的效果，因此需要采取人本管理理念进行学校管理，从师生角度出发加强管理。
（一）将人本管理理念融入学校管理
为了让学校管理工作能够获得良好效果，高中学校应当将人本管理理念融入学校管理中。人本管理理念下的学校管理工作都是以人为出发点，重视发挥人在管理中的作用，这便需要学校管理者能够转变自身的角度，管理工作不是限制和束缚师生，而是为了满足学生自身的需求，对其身心所具有的特点以及需求给予更多的尊重，也要给予更多的信任与理解。在当下社会，人内心中的主体意识逐渐觉醒，学校在面对广大师生个性化发展、需求等方面问题，应当将管理工作立足于人，并将人本理念始终融入到管理工作中，并得以明显体现。在人本管理理念下，教师不仅是教育者，也是管理者，其主要是因为管理和教育的对象都是学生，而且所有目的都是为了让学生能够获得更好的成长与发展。因此，在学校管理工作中应当充分显现人本管理理念，而这也是更好的开展学校管理工作的基础。
（二）以学生需求为根本开展管理工作
学校是所有学生接受教育、学习知识的场所，在学校管理过程中应当尽量使管理工作变得更加人性化，将学校原本僵硬的条框变得更加柔和，这也是现代管理中非常重要的思想。由于学校主体为学生，在管理时应当以学生自身需求为根本，并给予学生更多的尊重，听取学生对学校在管理过程中的建议，并将其体现在学校相关管理规章制度中，如此能够让学生从内心愿意遵守相关规章制度，而这说明学校在管理上取得了成功。高中并不是生产“大学生”的机器，而是让学生接受教育，更加快乐生活和成长的重要场所，学校切勿为了一味追求升学率而侵犯学生的利益。有关于学生自身的问题，学校应当尽量听取学生的建议，并给予学生更多的尊重，当考虑到所有学生的意见做出最终的决策。另外，还应当成立学生自治组织，利用各种活动对学生各个方面的管理能力进行锻炼，并且还应当让其加入到学校管理工作中，在实际管理中充分发挥自身的带头作用，共同加强学校管理，如此才能够让学校管理变得更加民主。
（三）调动教师参与学校管理工作
学校管理工作本身是一项综合工作，其与校园内所有人都息息相关，而教师作为学校中重要构成部分，应当让其参与到学校管理中，不仅要让教师做好日常教学工作，更要通过参与学校管理获得更好的管理效果。首先，科任教师应当参与班级管理中，并与班主任紧密配合。班主任则需要尊重每一位科任教师，不仅听取科任教师的意见，还要给予科任教师班级管理权限。科任教师根据自身在授课过程中的具体情况和学校需求对教学任务进行权衡，让其拥有更多的自主权，而且在选择任课班级上也要尽量体现公平公正，不论是资历较轻或是资历较老的科任教师都要尽量一视同仁。其次，充分发挥教师主人翁意识，使其认识到自身也是学校管理中的重要人员，而不是作为旁观者，在学校管理中让教师积极参与进去，并激发其在学校管理上的热情，如此便能够弥补原本学校管理工作所存在的不足。
总结：总之，高中学校在学校管理过程中由于各个方面因素的影响，导致管理工作存在很多问题，从其本质上来看是主要没有考虑到广大师生的需求，致使学校管理和师生需求出现了南辕北辙的情况。面对此种情况，高中学校应当将人本管理理念融入到学校管理工作中，以便能够获得良好的管理效果。文章从将人本管理理念融入学校管理、以学生需求为根本开展管理工作、调动教师参与学校管理工作三个方面提升学校管理水平，促使高中学校能够获得更好的发展。
参考文献
[1] 宁立新.人本管理理念下的高中学校管理探讨[J].课程教育研究，2019（45）：244.
[2] 孙迪.高中学校在人本管理理念下的管理研究[J].才智，2018（03）：132.
[3] 赵元成.人本管理理念下的高中学校管理探讨[J].学周刊，2017（10）：193-194.
[4] 谢瑞芳.人本理念下的高中班主任管理工作分析[J].课程教育研究，2017（05）：198.
[5] 刘海燕.人本理念下的高中班主任管理工作开展思路分析[J].才智，2015（32）：146.
[6] 石道明.人本管理理念下的高中学校管理探讨[J].科技与企业，2014（10）：80.
【关键词】 人本管理理念 高中学校 学校管理
前言：现阶段，高中学校在管理上是否合理将会直接影响到其自身教学质量，应当引起广大教师在此方面上的重视。若是想要为学生营造出良好的学习环境，促使其在该环境中能够得到提升，并满足广大师生的需求，需要学校能够不断提升自身在管理上的水平。人本理念在管理中的应用能够满足师生的需求，在管理上更加具有针对性，是提升管理水平的有效措施。下面笔者就针对相关内容进行详细阐述。
一、高中学校管理现状
（一）管理理念相对较为落后
在高中学校管理中，一切管理工作都是为了让学生更好的学习，提升自身的学习成绩，以便能够考取理想的大学。但是，随着社会的不断发展，此种管理理念与思想已经被时代所淘汰，而很多高中学校却依然沿用该管理理念，导致管理工作已经难以满足当下学校管理的需求。如今，高中学校在培养学生上不仅是要考出好成绩，上好大学，更是培养学生在各个方面的能力和素养，而在以往管理理念中，学校只根据其自身的想法进行管理，并没有考虑到教师和学生的实际需求，导致管理工作的开展与学生和教师需求相违背，而该管理工作也就是失去了其本身的意义。所以，要想开展良好的管理工作，应当对管理理念进行革新和转变。
（二）缺乏对学生需求的思考
高中学校在管理过程中主要对象为学生，管理工作的开展应当以满足学生自身需求为重点，然而从很多学校的管理情况来看并没有考虑到学生的实际需求，不论是所采取的管理方式为何种，学生仅仅是作为管理的被动接受者，并不会参与到实际管理工作中。从另一个角度来说的，学生通常都被附加了很多限制，学生在学校中只能够学习，并没有自由选择的权利，而且很多学生所提出的合理要求也不会被学校所考虑与采纳，致使管理工作的开展常常缺乏针对性，难以发挥出学校管理本身的作用，导致管理工作常常停留于理论层次，缺乏实用性。例如，在班级分配、任课教师的选择等等，这些都与学生自身有着紧密联系，但却没有发言权，只能够接受教师或是学校的安排。学校虽然是为了能够让学生更好的学习，提升整体升学率而做出的安排，但是却没有考虑学生实际需求，导致管理工作并不能够获得良好的效果。
（三）管理主体不包括教师
管理体系的构建本身是相对较为复杂的系统，不论是学生、校领导，还是教师都是其中重要的构成部分，但是在很多高中学校中管理工作的开展常常是校领导负责，而教师在学校管理上并没有任何的发言权。在此种管理形式下，将会造成高中学校管理存在很多问题，由于没有让教师参与学校管理，而校领导对于教育一线或是学生学习情况等方面并不了解，导致管理工作本身存在非常大的局限性。例如班级管理，通常班级内所有事务都是由班主任负责，科任教师在班级管理上仅仅是在课堂教学中对学生进行管理，而在班级整体管理上科任教师只能够向班主任提出自己的想法或是意见，其自身却无法干涉班级管理工作。对于学校管理层，其决定了科任教师所负责的教学任务，教师难以选择自己所负责的班级，常常只能够服从安排，而这也在一定程度上体现出学校管理本身所存在的薄弱之处，导致学校管理工作存在不足。
二、人本管理理念下的高中學校管理方法
从上述内容中能够了解到，在高中学校管理中存在很多问题，导致管理工作的开展一直都难以取得良好的效果，因此需要采取人本管理理念进行学校管理，从师生角度出发加强管理。
（一）将人本管理理念融入学校管理
为了让学校管理工作能够获得良好效果，高中学校应当将人本管理理念融入学校管理中。人本管理理念下的学校管理工作都是以人为出发点，重视发挥人在管理中的作用，这便需要学校管理者能够转变自身的角度，管理工作不是限制和束缚师生，而是为了满足学生自身的需求，对其身心所具有的特点以及需求给予更多的尊重，也要给予更多的信任与理解。在当下社会，人内心中的主体意识逐渐觉醒，学校在面对广大师生个性化发展、需求等方面问题，应当将管理工作立足于人，并将人本理念始终融入到管理工作中，并得以明显体现。在人本管理理念下，教师不仅是教育者，也是管理者，其主要是因为管理和教育的对象都是学生，而且所有目的都是为了让学生能够获得更好的成长与发展。因此，在学校管理工作中应当充分显现人本管理理念，而这也是更好的开展学校管理工作的基础。
（二）以学生需求为根本开展管理工作
学校是所有学生接受教育、学习知识的场所，在学校管理过程中应当尽量使管理工作变得更加人性化，将学校原本僵硬的条框变得更加柔和，这也是现代管理中非常重要的思想。由于学校主体为学生，在管理时应当以学生自身需求为根本，并给予学生更多的尊重，听取学生对学校在管理过程中的建议，并将其体现在学校相关管理规章制度中，如此能够让学生从内心愿意遵守相关规章制度，而这说明学校在管理上取得了成功。高中并不是生产“大学生”的机器，而是让学生接受教育，更加快乐生活和成长的重要场所，学校切勿为了一味追求升学率而侵犯学生的利益。有关于学生自身的问题，学校应当尽量听取学生的建议，并给予学生更多的尊重，当考虑到所有学生的意见做出最终的决策。另外，还应当成立学生自治组织，利用各种活动对学生各个方面的管理能力进行锻炼，并且还应当让其加入到学校管理工作中，在实际管理中充分发挥自身的带头作用，共同加强学校管理，如此才能够让学校管理变得更加民主。
（三）调动教师参与学校管理工作
学校管理工作本身是一项综合工作，其与校园内所有人都息息相关，而教师作为学校中重要构成部分，应当让其参与到学校管理中，不仅要让教师做好日常教学工作，更要通过参与学校管理获得更好的管理效果。首先，科任教师应当参与班级管理中，并与班主任紧密配合。班主任则需要尊重每一位科任教师，不仅听取科任教师的意见，还要给予科任教师班级管理权限。科任教师根据自身在授课过程中的具体情况和学校需求对教学任务进行权衡，让其拥有更多的自主权，而且在选择任课班级上也要尽量体现公平公正，不论是资历较轻或是资历较老的科任教师都要尽量一视同仁。其次，充分发挥教师主人翁意识，使其认识到自身也是学校管理中的重要人员，而不是作为旁观者，在学校管理中让教师积极参与进去，并激发其在学校管理上的热情，如此便能够弥补原本学校管理工作所存在的不足。
总结：总之，高中学校在学校管理过程中由于各个方面因素的影响，导致管理工作存在很多问题，从其本质上来看是主要没有考虑到广大师生的需求，致使学校管理和师生需求出现了南辕北辙的情况。面对此种情况，高中学校应当将人本管理理念融入到学校管理工作中，以便能够获得良好的管理效果。文章从将人本管理理念融入学校管理、以学生需求为根本开展管理工作、调动教师参与学校管理工作三个方面提升学校管理水平，促使高中学校能够获得更好的发展。
参考文献
[1] 宁立新.人本管理理念下的高中学校管理探讨[J].课程教育研究，2019（45）：244.
[2] 孙迪.高中学校在人本管理理念下的管理研究[J].才智，2018（03）：132.
[3] 赵元成.人本管理理念下的高中学校管理探讨[J].学周刊，2017（10）：193-194.
[4] 谢瑞芳.人本理念下的高中班主任管理工作分析[J].课程教育研究，2017（05）：198.
[5] 刘海燕.人本理念下的高中班主任管理工作开展思路分析[J].才智，2015（32）：146.
[6] 石道明.人本管理理念下的高中学校管理探讨[J].科技与企业，2014（10）：80.