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摘要：音乐是我们人类最为古老，也具备非常强的普遍性和极具感染力的一种艺术形式，它具有其独特的艺术魅力，同时音乐也是人们互相之间表达情感的一种方式。从更深层次来讲，音乐与人们的精神生活密不可分。高中阶段的音乐学习有助于学生形成非常好的人文素养，并且在这一阶段学生通过音乐课堂的学习，不仅丰富了自己的精神世界，还有利于学生在较强的学习压力下得到放松。高中阶段的音乐学习要求教师必须要重视在教学过程中对于教学方法的把控，尽可能的选用多样的教学方式来吸引学生学习兴趣，从而帮助学生掌握一定的音乐知识，提高学生自身的音乐素养，这样才能更加有效的促进学生音乐审美能力与综合素质的全面发展，这也是新课程改革下对于高中音乐教师的要求。
关键词：高中、音乐鉴赏、教学方法、灵活多样
现如今随着我们对于教育事业的不断关心与重视，课堂改革已经成为教师需要把握的工作重点之一。对于高中音乐鉴赏课堂来说教师如何采用灵活多样的教学方式来提高学生的学习兴趣，进一步保证课堂质量达到提升已经成为每一个音乐老师需要关注的重点。经过大量的教学实践经验表明教师在音乐鉴赏课堂中应当做到具体问题具体分析，结合教学内容的不同以及学生的接受程度的不同来选择适合学生学习吸收的高效教学方式。那么我们在高中音乐教学过程中就需要采用多种教学方式来进行实际教学，下面我将针对高中音乐鉴赏课堂中可以选用的几种教学方式进行论述。
1.情景教學法。
随着我国课堂改革的不断深入进行，情景教学法作为一种新兴的教学方式已经被众多老师所采用，同时在教学时间过程中也取得了非常良好的教学效果。情景教学法相对于以往传统的教学方式来说具有非常多的优点，它就是通过将教学内容转化为实际情境，利于学生融入其中，从而更为真实地感受到作品所要表现的情感。在音乐鉴赏课堂中采用情景教学法能够最大程度上吸引学生的学习兴趣，全方面的调动学生的感官，通过这种方式进行教学能够很大程度上提高学生的音乐体验，提升学生的思想境界。同时采用情景教学法还有一个非常大的优点在于能够降低学生在对于音乐鉴赏内容的难度，学生通过教师创设的一些情境能够充分地理解教学内容，从而实现课堂互动程度提升，也就能够充分的实现提高高中音乐课堂的有效性。
2.采用互动式教学方式。
所谓的互动式教学方式也就是教师在进行实际教学过程中，通过增强师生之间的互动来推进音乐鉴赏课堂的进行的一种教学模式。在选用互动式教学方式进行教学过程中教师应当注重加强与学生之间的沟通，通过师生之间的沟通来提高学生对于音乐学习的兴趣，激发学生积极探求知识的欲望，只有这样才能够引导学生进行自我深入探究。我们需要注意的是教师在与学生进行沟通过程中应当做到态度平和自然，始终做到与学生保持在同一层次，避免由于态度过于严肃而导致学生对于教师产生恐惧心理的情况发生。例如，在学习少数民族的民歌特征这一知识内容时教师就可以充分的与学生之间进行交流沟通引导学生讲出自己所了解的少数民族的风俗习惯以及所能阐述出来的少数民族歌曲，在学生进行讲述时教师应当引导其他学生积极耐心地进行倾听，学生展示完毕教师还应当给予一定的鼓励，只有这样学生才愿意与老师进行互动、沟通。通过互动式教学方式进行教学能够有效地拉近学生与老师之间的距离，增强学生的信心，也能够有效提高学生课堂的参与程度，从而推动学生高效学习。
3.采用欣赏式教学方式。
音乐相对于其他学科来说，其独特的特点在于能够引导学生在音乐世界中发现美、感受美。因此对于高中音乐鉴赏课堂来说选用欣赏式的教学方式具有一定的优越性，通过选用欣赏式教学模式能够大幅度的提高学生的音乐鉴赏能力，同时对于学生音乐素养的形成也具有非常大的帮助。例如教师在实际教学课堂中可以创设机会让学生通过欣赏比较优美的声乐作品或者器乐作品来激发学生发现美的欲望，同时通过这种方式还能够提高学生课后探索的兴趣。教师在进行高中音乐鉴赏课堂的教学工作时应当始终记住音乐是一种听觉的艺术，因此在教学中应当尽可能的选择一些不同时期、不同地域、不同民族、不同风格、不同流派的乐曲或歌曲来供学生欣赏，丰富学生的感知力，也引导学生在欣赏的过程中感受音乐的魅力，寻找自己对于音乐情感的理解和把握，从而进一步的丰富学生的内心精神世界。
4.采用探究式教学方式。
学生在学习一门知识的过程中应当在教师的引导之下，始终带着一种探究知识的心态来进行学习，只有这样才能够提高对于知识的欲望，从而也就能够学习的更加深入透彻，使得自己所学的知识真正的应用起来。探究性的学习方式在数理化教学过程中具有非常强的优越性，同时它也非常适用于音乐教学。要想提高高中音乐课堂教学的有效性，教师就需要在课堂教学过程中提高学生的探究心理，引导学生自我探究，让学生在学习的过程中尽最大可能的发挥自身的想象力与思维能力，从而推动高中音乐课堂教学质量。
结语：高中音乐鉴赏课堂多样化教学不仅能够有效地提高学生的精神境界，也能够帮助学生培养一定的音乐素养，更是新课改背景下促进学生全面发展的素质教育体现。作为教师我们有责任，也有义务不断地探究适合学生发展的、能够提高教学效率的新型教学方式，为我国教育事业做出自己的贡献。
参考文献：
[1]贾丽.浅谈高中音乐鉴赏教学的有效方法[J]音乐时空，2013（3）：123. .
[2]张艳梅.高中音乐鉴赏教学浅析[J].文史月刊，2012（8）：81-82.
关键词：高中、音乐鉴赏、教学方法、灵活多样
现如今随着我们对于教育事业的不断关心与重视，课堂改革已经成为教师需要把握的工作重点之一。对于高中音乐鉴赏课堂来说教师如何采用灵活多样的教学方式来提高学生的学习兴趣，进一步保证课堂质量达到提升已经成为每一个音乐老师需要关注的重点。经过大量的教学实践经验表明教师在音乐鉴赏课堂中应当做到具体问题具体分析，结合教学内容的不同以及学生的接受程度的不同来选择适合学生学习吸收的高效教学方式。那么我们在高中音乐教学过程中就需要采用多种教学方式来进行实际教学，下面我将针对高中音乐鉴赏课堂中可以选用的几种教学方式进行论述。
1.情景教學法。
随着我国课堂改革的不断深入进行，情景教学法作为一种新兴的教学方式已经被众多老师所采用，同时在教学时间过程中也取得了非常良好的教学效果。情景教学法相对于以往传统的教学方式来说具有非常多的优点，它就是通过将教学内容转化为实际情境，利于学生融入其中，从而更为真实地感受到作品所要表现的情感。在音乐鉴赏课堂中采用情景教学法能够最大程度上吸引学生的学习兴趣，全方面的调动学生的感官，通过这种方式进行教学能够很大程度上提高学生的音乐体验，提升学生的思想境界。同时采用情景教学法还有一个非常大的优点在于能够降低学生在对于音乐鉴赏内容的难度，学生通过教师创设的一些情境能够充分地理解教学内容，从而实现课堂互动程度提升，也就能够充分的实现提高高中音乐课堂的有效性。
2.采用互动式教学方式。
所谓的互动式教学方式也就是教师在进行实际教学过程中，通过增强师生之间的互动来推进音乐鉴赏课堂的进行的一种教学模式。在选用互动式教学方式进行教学过程中教师应当注重加强与学生之间的沟通，通过师生之间的沟通来提高学生对于音乐学习的兴趣，激发学生积极探求知识的欲望，只有这样才能够引导学生进行自我深入探究。我们需要注意的是教师在与学生进行沟通过程中应当做到态度平和自然，始终做到与学生保持在同一层次，避免由于态度过于严肃而导致学生对于教师产生恐惧心理的情况发生。例如，在学习少数民族的民歌特征这一知识内容时教师就可以充分的与学生之间进行交流沟通引导学生讲出自己所了解的少数民族的风俗习惯以及所能阐述出来的少数民族歌曲，在学生进行讲述时教师应当引导其他学生积极耐心地进行倾听，学生展示完毕教师还应当给予一定的鼓励，只有这样学生才愿意与老师进行互动、沟通。通过互动式教学方式进行教学能够有效地拉近学生与老师之间的距离，增强学生的信心，也能够有效提高学生课堂的参与程度，从而推动学生高效学习。
3.采用欣赏式教学方式。
音乐相对于其他学科来说，其独特的特点在于能够引导学生在音乐世界中发现美、感受美。因此对于高中音乐鉴赏课堂来说选用欣赏式的教学方式具有一定的优越性，通过选用欣赏式教学模式能够大幅度的提高学生的音乐鉴赏能力，同时对于学生音乐素养的形成也具有非常大的帮助。例如教师在实际教学课堂中可以创设机会让学生通过欣赏比较优美的声乐作品或者器乐作品来激发学生发现美的欲望，同时通过这种方式还能够提高学生课后探索的兴趣。教师在进行高中音乐鉴赏课堂的教学工作时应当始终记住音乐是一种听觉的艺术，因此在教学中应当尽可能的选择一些不同时期、不同地域、不同民族、不同风格、不同流派的乐曲或歌曲来供学生欣赏，丰富学生的感知力，也引导学生在欣赏的过程中感受音乐的魅力，寻找自己对于音乐情感的理解和把握，从而进一步的丰富学生的内心精神世界。
4.采用探究式教学方式。
学生在学习一门知识的过程中应当在教师的引导之下，始终带着一种探究知识的心态来进行学习，只有这样才能够提高对于知识的欲望，从而也就能够学习的更加深入透彻，使得自己所学的知识真正的应用起来。探究性的学习方式在数理化教学过程中具有非常强的优越性，同时它也非常适用于音乐教学。要想提高高中音乐课堂教学的有效性，教师就需要在课堂教学过程中提高学生的探究心理，引导学生自我探究，让学生在学习的过程中尽最大可能的发挥自身的想象力与思维能力，从而推动高中音乐课堂教学质量。
结语：高中音乐鉴赏课堂多样化教学不仅能够有效地提高学生的精神境界，也能够帮助学生培养一定的音乐素养，更是新课改背景下促进学生全面发展的素质教育体现。作为教师我们有责任，也有义务不断地探究适合学生发展的、能够提高教学效率的新型教学方式，为我国教育事业做出自己的贡献。
参考文献：
[1]贾丽.浅谈高中音乐鉴赏教学的有效方法[J]音乐时空，2013（3）：123. .
[2]张艳梅.高中音乐鉴赏教学浅析[J].文史月刊，2012（8）：81-82.