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摘 要：数学作为一门很好的逻辑思维测试课程，已经成为许多教师教学过程中的难点。对于教师来说，如何提高数学课堂教学的效率已成为一个课题。在日常教学过程中，除了适当的教学方法外，还需要注意数学课堂教学工具的开发和利用。为了更好地实现数学教学效率的提高，我们应该利用教具在课堂上尽可能多地展示数学的逻辑思维，让学生容易地吸收数学知识。数学教具种类繁多，本文在课题研究的基础上，着重介绍和分析了四种教学工具，为小学数学教师教学提供一些参考。
关键词：课堂效率;数学教具;教学
引言：
小学生是在一个对很多事物都好奇的年龄，在数学课堂上，数学教师合理地操作教学用具能够引起小学生对数学的兴趣。如何使学生能从被动地听到主动地学，成为了我们教学的关键，合理地使用教学用具能够保证学生的思维从不敢兴趣到感兴趣。当学生感知到数学的乐趣后，就会自发地去学习教具的用法，这就会导致学生主动学习数学的相关知识，这能够有效使学生运用教学知识进行相关操作，从而将学生的感性认知推动为抽象的认知，达到提升教学效率的目的。
一、小学数学课堂教学中利用教具的重要性
在小学课堂上，我们发现小学生对于数学很难理解，数学作为一种需要逻辑思维较强的学科，在小学的课堂教学中会因为学生的理解能力和思维能力不完善而产生很大的学习障碍。为了使学生更加容易地学习数学知识，教师应当在课堂上适当地使用教学工具进行授课。为了更好地帮助学生吸收知识点，教师应当将抽象的数学知识转化为更容易理解的知识点，帮助学生克服抽象知识的理解难度，激发学生的学习兴趣。在日常的教学过程中，教具能够有效地帮助学生理解数学，帮助学生有效地吸收知识难点，提升学习和解答的效率，有助于活跃课堂的氛围和提升教学质量。教具的使用能够使得学生培养自身的探索和创造性，保证学生的全面发展。
二、板书中关键字的下画线的使用
在日常的教学过程中，很多教师会在板书上将重点标记出来，比如在关键地方画横线或者波浪线，这种教学方式能够有效地使学生更加清晰地进行记忆。在教学过程中，熟练运用不同颜色的粉笔对重要的定义进行标记，引起学生的注意，从而在学习过程总能够有效地进行解答。在学生学习数学的作图过程中，将公式和结论按照正确步骤一步步地进行解答画图，将重点位置和关键字进行特殊标注，使得学生能够建立起完整的逻辑思维，更容易地了解数学的魅力。
三、善于运用粉笔
粉笔作为现在日常教学过程中必不可少的教学物品，总分为两种，一种是日常使用的白色粉笔，一种是作为重点标识的彩色粉笔。当教师在进行教学时，提前准备好各色的粉笔能够有效提升课堂的教学效率。教师在课堂上光是讲解数学的知识点是没有多少用处的，学生在脑海里不会形成特定的思维图画，就产生不了多少学习效率。这就需要对知识点进行区分标记，使得基础知识能够在板书上呈现不同的色彩，让学生有种耳目一新的感觉，在学习过程中的思维也渐渐分明。在讲解互相对立的图案时，运用彩色的粉笔将对立的部位进行重点标记，并在下方标注相应的解说，就会让学生层次分明地直观感受到其中的对立。
四、正确使用多媒体工具
随着科技的不断发展，多媒体技术也开始进入课堂教学之中，多媒体技术主要可以将图像和声音进行融合，在对比文字形成一种合理的层次展现知识的运用过程。在采用多媒体的时候，可以通过多种手段进行数学图案和文字表达，搭配教师的同步解说能够让学生更直观地感受数学的转变过程，使用多媒体进行数学转变的过程中，学生会因为好奇心而带动课堂的教学氛围。采用多媒体的教学方式，教师可以提前将教程编写进去进行模拟演示，能够保证在教学课堂上有效充分地展现教程中的数学思维。
五、善于运用卡片以及一些事物来讲解数学知识
在课堂上应当适当合理运用一些趣味性的教学教具，比如卡片、大豆之类的。小学生正处于好奇心旺盛的年纪，为了充分的引起学生的好奇，教师在课堂上要合理引入相关的知识点进行趣味教具的展示，调动学生自身的学习积极性。为了调动学生的参与性，在教学物品的过程中，可以通过卡片模拟出物品外形，有助于学生理解，在《平均分》的教学过程中，采用一些大豆之类的教具进行模拟，将平均分的过程模拟出来，使得学生能够积极进行实践教学，保证课堂的良好教学效率。
六、适当安排一些具体的实践活动
在数学课堂的日常教学中，应当适当安排一些实践活动，学生学习的数学知识在实践过程中得到运用能够有效增强学生的思维逻辑和记忆。通过有效的实践可能，可以将抽象的数学知识具体化，保证学生的个性和创新意识培养。在《分类》的教学过程中，将学生带来的物品进行集中，要求学生进行分类，一些学生会按照大小进行分类，一些学生会按照长短进行分类，一些学生也会按照生长标准进行分类，这些分类的方式和方法都能够有效刺激学生对于稀奇事物的探寻，培养学生的创新和发现精神。
七、结束语
综上所述，在日常的教学过程中合理地使用教学工具能够有效地对学生进行思维培养和教育。在新课标的改革下，课堂的教学已经从以前传统落后的教学方式脱离出来，新的教学课堂是充满活力的、积极的，学生能够在新课堂上进行有效的实践和交流。小学数学课程在课堂的教学过程中合理运用趣味性的教具和标志教具，帮助学生能够更快地理解和掌握相应的抽象的数学知识，保证学生的學习热情，满足学生的好奇心，促进高效的课堂教学方式。我们在不断地运用中，不断地发现和创造更好的教学工具，满足学生的日常教学情况，使学生能够合理地运用教具进行学习，提升学生的数学思维和学习效率。
参考文献：
[1]王芳.小学数学课堂如何有效使用教具学具[J].小学生（教学实践），2016，（03）：97.
[2]鲁荣彩.教具与学具，让小学数学教学更加形象直观[J].数学大世界，2018，（12）：29.
[3]孙延霞.小学数学课堂有效使用教具与学具探究[J].中国教育技术装备，2015，（19）：142-143.
★“此文系泉州市教育科学十三五规划（第二批）立项课题《小学低中学段数学教学中学具有效操作探究》的研究成果，课题编号：QG1352—244
关键词：课堂效率;数学教具;教学
引言：
小学生是在一个对很多事物都好奇的年龄，在数学课堂上，数学教师合理地操作教学用具能够引起小学生对数学的兴趣。如何使学生能从被动地听到主动地学，成为了我们教学的关键，合理地使用教学用具能够保证学生的思维从不敢兴趣到感兴趣。当学生感知到数学的乐趣后，就会自发地去学习教具的用法，这就会导致学生主动学习数学的相关知识，这能够有效使学生运用教学知识进行相关操作，从而将学生的感性认知推动为抽象的认知，达到提升教学效率的目的。
一、小学数学课堂教学中利用教具的重要性
在小学课堂上，我们发现小学生对于数学很难理解，数学作为一种需要逻辑思维较强的学科，在小学的课堂教学中会因为学生的理解能力和思维能力不完善而产生很大的学习障碍。为了使学生更加容易地学习数学知识，教师应当在课堂上适当地使用教学工具进行授课。为了更好地帮助学生吸收知识点，教师应当将抽象的数学知识转化为更容易理解的知识点，帮助学生克服抽象知识的理解难度，激发学生的学习兴趣。在日常的教学过程中，教具能够有效地帮助学生理解数学，帮助学生有效地吸收知识难点，提升学习和解答的效率，有助于活跃课堂的氛围和提升教学质量。教具的使用能够使得学生培养自身的探索和创造性，保证学生的全面发展。
二、板书中关键字的下画线的使用
在日常的教学过程中，很多教师会在板书上将重点标记出来，比如在关键地方画横线或者波浪线，这种教学方式能够有效地使学生更加清晰地进行记忆。在教学过程中，熟练运用不同颜色的粉笔对重要的定义进行标记，引起学生的注意，从而在学习过程总能够有效地进行解答。在学生学习数学的作图过程中，将公式和结论按照正确步骤一步步地进行解答画图，将重点位置和关键字进行特殊标注，使得学生能够建立起完整的逻辑思维，更容易地了解数学的魅力。
三、善于运用粉笔
粉笔作为现在日常教学过程中必不可少的教学物品，总分为两种，一种是日常使用的白色粉笔，一种是作为重点标识的彩色粉笔。当教师在进行教学时，提前准备好各色的粉笔能够有效提升课堂的教学效率。教师在课堂上光是讲解数学的知识点是没有多少用处的，学生在脑海里不会形成特定的思维图画，就产生不了多少学习效率。这就需要对知识点进行区分标记，使得基础知识能够在板书上呈现不同的色彩，让学生有种耳目一新的感觉，在学习过程中的思维也渐渐分明。在讲解互相对立的图案时，运用彩色的粉笔将对立的部位进行重点标记，并在下方标注相应的解说，就会让学生层次分明地直观感受到其中的对立。
四、正确使用多媒体工具
随着科技的不断发展，多媒体技术也开始进入课堂教学之中，多媒体技术主要可以将图像和声音进行融合，在对比文字形成一种合理的层次展现知识的运用过程。在采用多媒体的时候，可以通过多种手段进行数学图案和文字表达，搭配教师的同步解说能够让学生更直观地感受数学的转变过程，使用多媒体进行数学转变的过程中，学生会因为好奇心而带动课堂的教学氛围。采用多媒体的教学方式，教师可以提前将教程编写进去进行模拟演示，能够保证在教学课堂上有效充分地展现教程中的数学思维。
五、善于运用卡片以及一些事物来讲解数学知识
在课堂上应当适当合理运用一些趣味性的教学教具，比如卡片、大豆之类的。小学生正处于好奇心旺盛的年纪，为了充分的引起学生的好奇，教师在课堂上要合理引入相关的知识点进行趣味教具的展示，调动学生自身的学习积极性。为了调动学生的参与性，在教学物品的过程中，可以通过卡片模拟出物品外形，有助于学生理解，在《平均分》的教学过程中，采用一些大豆之类的教具进行模拟，将平均分的过程模拟出来，使得学生能够积极进行实践教学，保证课堂的良好教学效率。
六、适当安排一些具体的实践活动
在数学课堂的日常教学中，应当适当安排一些实践活动，学生学习的数学知识在实践过程中得到运用能够有效增强学生的思维逻辑和记忆。通过有效的实践可能，可以将抽象的数学知识具体化，保证学生的个性和创新意识培养。在《分类》的教学过程中，将学生带来的物品进行集中，要求学生进行分类，一些学生会按照大小进行分类，一些学生会按照长短进行分类，一些学生也会按照生长标准进行分类，这些分类的方式和方法都能够有效刺激学生对于稀奇事物的探寻，培养学生的创新和发现精神。
七、结束语
综上所述，在日常的教学过程中合理地使用教学工具能够有效地对学生进行思维培养和教育。在新课标的改革下，课堂的教学已经从以前传统落后的教学方式脱离出来，新的教学课堂是充满活力的、积极的，学生能够在新课堂上进行有效的实践和交流。小学数学课程在课堂的教学过程中合理运用趣味性的教具和标志教具，帮助学生能够更快地理解和掌握相应的抽象的数学知识，保证学生的學习热情，满足学生的好奇心，促进高效的课堂教学方式。我们在不断地运用中，不断地发现和创造更好的教学工具，满足学生的日常教学情况，使学生能够合理地运用教具进行学习，提升学生的数学思维和学习效率。
参考文献：
[1]王芳.小学数学课堂如何有效使用教具学具[J].小学生（教学实践），2016，（03）：97.
[2]鲁荣彩.教具与学具，让小学数学教学更加形象直观[J].数学大世界，2018，（12）：29.
[3]孙延霞.小学数学课堂有效使用教具与学具探究[J].中国教育技术装备，2015，（19）：142-143.
★“此文系泉州市教育科学十三五规划（第二批）立项课题《小学低中学段数学教学中学具有效操作探究》的研究成果，课题编号：QG1352—244