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摘 要：我国综合国力不断强盛的今天，国家对未来人才的培育也提出了新的要求，面对这一现状，我国教育部对所有学科都进行新课标改革，改革范围覆盖了所有教育学龄，而高中语文教学也在改革下进行了转变。在新课标要求下，高中语文不断尝试新的教学方式与理念，并一步步完善新的教学主旨与模式，其中较为重要的一个部分就是对于教学素养的适用性的研究，本文从高中语文教学中运用的核心素养简介入手，介绍了一些高中语文核心素养养成的方法和运用核心素养进行高中语文教学所具备的优点最后提出了运用核心素养进行高中语文教学的优点。
关键词：核心素养;高中语文;教学有效性
在传统的高中语文教学中，学生更偏向于大量习题的练习和讲解，力求在有限的时间内尽可能地获取更多的分数，受高中升学压力与分数影响较大，但事实上语文的学习只能通过长期的积累，操之过急反而会使语文的学习迷失方向，止步不前。在长期的分数至上与填鸭式教学的影响下，高中语文教学逐渐迷失了语文教学的初衷与进行语文学习的核心素养，为了使语文教学能够继续进行，必须重新拾起对核实素养的认识与运用。
1 高中语文教学中运用的核心素养简介。
语文教学共同拥有的核心素养就是传统的文化道德素养，主要为了培养学生良好的品行与对传统文化的热爱，确保学生能够拥有优良的品质的同时传承中华文化，但是不同时期的教学适用的教学理念与核心素养有较为细微的变化，在高中语文教学中，学生基本已经形成了自己的性格特征且对传统文化有了一定的根基，这个时期的学生正处于世界观的完善阶段，对于文章中角色的性格与行为有着较深的体会与理解，同时也会受这些人物的影响构建自身的价值观。因此在高中的语文教学中不能再仅仅是简单的引导与介绍，还需要同学生共同进行人文道德的讨论，帮助他们完善自己的心理世界。
2 高中语文核心素养养成的方法。
2.1 用思维养成思维。
语文的核心素养更像是一种教学中的指导思想，而非一种固定的教学方式，但是核心素养对于学生进行语文的学习又十分重要，因此要培养对语文教学核心素养的理解最简单的方式就是直接对语文思想进行体会，并在长期的感触中慢慢体会出核心素养所在，用思维来熏陶思维、培养思维。
2.2 将语文教学的目的融入其中。
仅仅是对核心素养进行宏观的感受与理解并不能真正地让学生明白核心素养的具体存在形式，还需要将高中语文教学的目标融入教学之中，有了确切的目标之后学生更容易理解语文教学的核心素养所在。
2.3 从生活与文化的角度进行语文教学。
语文的来源就是中华民族人们的生活，是中华文化的直接承载体，因此想要让学生明白语文教学的核心素养可以从文化传承的角度进行引导与探究，从日常的生活中体会语文的含义，并慢慢地形成语文的重要性最终明白语文教学的核心素养所在。
3 运用核心素养进行高中语文教学的优点。
3.1 与其他全新的教学方式有着较高的兼容性。
核心素养对于高中语文教学的影响并非是具体的某种方式，而是一直核心思路一样的存在对教学进行引导，因此核心素养影响下的高中语文教学依旧可以采用众多全新的教学方法，如较为常用的情景创设教学法、多媒体信息引用等新式且高效的教学方式与核心素养并不冲突，两相结合还能够效用叠加，使教学更加高效。
3.2 正确引导学生进行语文学习。
由于长期受分数至上与高中升学压力的影响，高中学生进行的语文教学或多或少都发生了变味，逐渐丧失了语文学习的本质，将本来具有丰富情感的语文变得枯燥死板、毫无趣味，但是核心素养的运用改变了这一现象，学生通过对语文教学的核心素养的理解可以明白语文的真正内涵并理解其中蕴含的文化意义，从思想上改变语文的学习方式，而且在明白了语文的本质也更加容易进行语文学习，提高了语文学习的效率。
4 提高核心素养下高中语文教学有效性的具体措施。
4.1 注重语境与文章结构的讲解。
当下的高中生基本上已经有了较为完善的世界价值观，且有了不弱的语文基础，因此在高中语文的教学中，想要真正提高教学效率则应当从文章情景与结构的讲解入手、与学生进行交流，让学生亲身交流探究并从中体会语文核心素养。
4.2 确立学生为教学的主体。
在传统教学中基本上运用的教学方式都是教师进行填鸭式的教学，忽略了学生的主觀能动力，长期的填鸭教学导致学生对语文学习丧失兴趣。而教学既然是为了让学生进行学习，最佳的方式就是让学生主导课堂的进行，教室负责引导与纠正，在学生成为教学主体后学习的知识也记忆的更加深刻，也更容易体会语文教学的真正目的与核心素养所在。
5 结束语
在当下的高中语文教学中存在着许多问题，急需进行教学方式的转变、提高教学质量与效率，而改变当下情况的一个有效方式就是运用核心素养对教学进行引导，但是后续的改进依旧需要诸多教师不断进行探究总结。
参考文献：
[1]何键.高中语文核心素养的研究[J].教学探究，2018（07）：29.
[2]魏立平.核心素养下的高中语文教学有效性探究[J].中国校外教育，2019（09）：69.
关键词：核心素养;高中语文;教学有效性
在传统的高中语文教学中，学生更偏向于大量习题的练习和讲解，力求在有限的时间内尽可能地获取更多的分数，受高中升学压力与分数影响较大，但事实上语文的学习只能通过长期的积累，操之过急反而会使语文的学习迷失方向，止步不前。在长期的分数至上与填鸭式教学的影响下，高中语文教学逐渐迷失了语文教学的初衷与进行语文学习的核心素养，为了使语文教学能够继续进行，必须重新拾起对核实素养的认识与运用。
1 高中语文教学中运用的核心素养简介。
语文教学共同拥有的核心素养就是传统的文化道德素养，主要为了培养学生良好的品行与对传统文化的热爱，确保学生能够拥有优良的品质的同时传承中华文化，但是不同时期的教学适用的教学理念与核心素养有较为细微的变化，在高中语文教学中，学生基本已经形成了自己的性格特征且对传统文化有了一定的根基，这个时期的学生正处于世界观的完善阶段，对于文章中角色的性格与行为有着较深的体会与理解，同时也会受这些人物的影响构建自身的价值观。因此在高中的语文教学中不能再仅仅是简单的引导与介绍，还需要同学生共同进行人文道德的讨论，帮助他们完善自己的心理世界。
2 高中语文核心素养养成的方法。
2.1 用思维养成思维。
语文的核心素养更像是一种教学中的指导思想，而非一种固定的教学方式，但是核心素养对于学生进行语文的学习又十分重要，因此要培养对语文教学核心素养的理解最简单的方式就是直接对语文思想进行体会，并在长期的感触中慢慢体会出核心素养所在，用思维来熏陶思维、培养思维。
2.2 将语文教学的目的融入其中。
仅仅是对核心素养进行宏观的感受与理解并不能真正地让学生明白核心素养的具体存在形式，还需要将高中语文教学的目标融入教学之中，有了确切的目标之后学生更容易理解语文教学的核心素养所在。
2.3 从生活与文化的角度进行语文教学。
语文的来源就是中华民族人们的生活，是中华文化的直接承载体，因此想要让学生明白语文教学的核心素养可以从文化传承的角度进行引导与探究，从日常的生活中体会语文的含义，并慢慢地形成语文的重要性最终明白语文教学的核心素养所在。
3 运用核心素养进行高中语文教学的优点。
3.1 与其他全新的教学方式有着较高的兼容性。
核心素养对于高中语文教学的影响并非是具体的某种方式，而是一直核心思路一样的存在对教学进行引导，因此核心素养影响下的高中语文教学依旧可以采用众多全新的教学方法，如较为常用的情景创设教学法、多媒体信息引用等新式且高效的教学方式与核心素养并不冲突，两相结合还能够效用叠加，使教学更加高效。
3.2 正确引导学生进行语文学习。
由于长期受分数至上与高中升学压力的影响，高中学生进行的语文教学或多或少都发生了变味，逐渐丧失了语文学习的本质，将本来具有丰富情感的语文变得枯燥死板、毫无趣味，但是核心素养的运用改变了这一现象，学生通过对语文教学的核心素养的理解可以明白语文的真正内涵并理解其中蕴含的文化意义，从思想上改变语文的学习方式，而且在明白了语文的本质也更加容易进行语文学习，提高了语文学习的效率。
4 提高核心素养下高中语文教学有效性的具体措施。
4.1 注重语境与文章结构的讲解。
当下的高中生基本上已经有了较为完善的世界价值观，且有了不弱的语文基础，因此在高中语文的教学中，想要真正提高教学效率则应当从文章情景与结构的讲解入手、与学生进行交流，让学生亲身交流探究并从中体会语文核心素养。
4.2 确立学生为教学的主体。
在传统教学中基本上运用的教学方式都是教师进行填鸭式的教学，忽略了学生的主觀能动力，长期的填鸭教学导致学生对语文学习丧失兴趣。而教学既然是为了让学生进行学习，最佳的方式就是让学生主导课堂的进行，教室负责引导与纠正，在学生成为教学主体后学习的知识也记忆的更加深刻，也更容易体会语文教学的真正目的与核心素养所在。
5 结束语
在当下的高中语文教学中存在着许多问题，急需进行教学方式的转变、提高教学质量与效率，而改变当下情况的一个有效方式就是运用核心素养对教学进行引导，但是后续的改进依旧需要诸多教师不断进行探究总结。
参考文献：
[1]何键.高中语文核心素养的研究[J].教学探究，2018（07）：29.
[2]魏立平.核心素养下的高中语文教学有效性探究[J].中国校外教育，2019（09）：69.