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随着网络的普及,越来越多的网络服务与应用正冲击着传统的生活和学习方式。作为一名中学生,更需要与信息技术一起学习与发展。笔者以七年级学生为对象,以Google为载体,以“古戈看运动品牌”为例开展了一系列的“云服务”项目活动,教授学生学习的方法和思维方式。
一、创作背景
在本学期的信息技术课中,七年级学生的学习主要以Google为载体,体验多种云服务。活动结束时,将学生体验的反馈意见和建议进行汇总,发给Google公司,参与到新技术的发展完善中。整个云服务系列的活动以“古戈”这个14岁的中学生形象串接起来。
二、学情分析
七年级的学生已掌握了基本的Windows操作,熟悉常用的Office系列办公软件,熟悉基本的网络操作和应用。所有的学生对于这种“基于网络的生活和学习方式”非常感兴趣。经过前四个单元的云服务活动,学生已经了解了什么是云服务,并体验了部分云服务。但是他们自主学习新软件的能力较弱,利用信息技术解决问题的能力有待加强,合作分享的意识也需加强。
三、教学目标
知识与技能:学会Spreadsheet的基本操作。
过程与方法:通过与Excel的比较,学会利用已有知识学习新软件的方法;通过合作完成“品牌背后”Spreadsheet,学会利用Google协作平台,进行合作与分享。
情感、态度与价值观:体验合作与分享带来的便捷,意识到团队合作的重要性。
四、教学重点、难点
重点:学会利用已有知识学习新软件。
难点:体验和明确团队合作的重要性。
五、教学过程
(一)课前准备
课前2分钟完成抽签。每一位学生抽到1~21的号码。同时,教师说明该号码将在课堂中使用,将标签放在课桌右上角,以免影响课堂秩序。
设计意图:故设悬念,引发兴趣。
(二)回顾与引入
简单回顾“云服务”活动中的几个小单元,切入主题“古戈看运动品牌”。
师:今天,古戈又将给我们带来什么呢?先来做一个小调查。体育课上,大家都要穿运动鞋,你能说说你所了解的运动品牌吗?
生:Nike,Adidas,Umbro,李宁……
教师利用MindManager软件,屏幕显示“古戈看运动品牌”,自然引出课题。
设计意图:“古戈”这一人物贯穿了整个“云服务”项目活动。用“古戈”回顾前面的学习单元,学生会觉得亲切;“运动品牌”的选题,贴近学生生活;使用MindManager条理更清晰,朴实又不失美观。
(三)利用Google协作平台,完成“品牌背后”Spreadsheet
课前,教师创建了可在线编辑的“品牌背后”Google Spreadsheet,内含3张工作表。①运动品牌资料网址;②21个运动品牌的名称;③“品牌背后”任务表。该表包括11项:学号、姓名、品牌名称(中文)、品牌名称(英文)、 所属国家等。
1.学习Google文件的基本操作
(1)学习使用Spreadsheet与其他软件相似的功能
师:(打开“品牌背后”Spreadsheet任务表)请大家观察一下,Spreadsheet和我们以前学过的哪个软件很相似呢?
生:Excel。
师:功能和操作是不是也一样呢?如何排序,如何自动生成序号?
教师选择“21个运动品牌名称”工作表,在学生的指导下将21个运动品牌排序,并生成序号,说明抽签号码对应品牌的序号。
设计意图:由Excel到Spreadsheet进行比较学习,快速掌握新软件的使用,体现了知识的迁移。“运动品牌”的排序,不仅实现了Speadsheet与Excel两款软件的技术操作比较,还揭晓了抽签的谜底,又一次使课堂气氛达到小高潮。
(2)学习使用Spreadsheet的特色功能
师:网页中的图片如何插入到Spreadsheet中?
生:“插入”菜单。
教师根据学生的提示,单击Spreadsheet中的插入菜单,显示“插入网络图片”。打开含有Nike图片的网页,在学生的提示下,尝试右键菜单功能,使用“复制图像地址”,完成操作。
设计意图:教师提问引导,学生提示操作,加深对“在线软件”特色功能的印象。
师:截止到现在,还有部分同学没将自己的Google账号输入到账号统计表中,所以这些同学在登录后,仍然看不到“品牌背后”表格。请大家找一找在Spreadsheet界面中如何设置,让这些同学也能看到“品牌背后”表格?
生:共享。
师:对了!请试着将老师分享给你的表格“共享”给没被分享到的同学。
设计意图:共享文件的再共享,解决了课堂生成问题,又真实体现了共享的便捷和神奇。
(3)阶段小结
Spreadsheet与Excel界面和操作相似,但是“插入网络图片”和“共享”是Spreadsheet的特色功能。利用已有的Excel知识,合作完成“品牌背后”Spreadsheet。
2.利用Google协作平台,完成任务
(1)协作完成“品牌背后”Spreadsheet
学生协作完成“品牌背后”表格。几十人同时在线编辑一张工作表,几十个跳动的单元格刷新着新的表格数据,十几分钟就完成了任务,效果非常震撼。
(2)尝试使用其他类型的Google文件,并与教师共享
除了Spreadsheet,Google文件中还有Presentation和Documents,分别与常用的Powerpoint、Word的功能相似。教师鼓励学生在完成基本任务后,尝试体验其他类型的Google文件并分享。
设计意图:学习新技术的同时体验协作与共享,协作的效果激动人心,同时也提供一种利用信息技术解决问题的方法。
3.分享与交流
(1)说说Google文件的特点
师:在刚才Spreadsheet的操作体验中,你觉得最震撼的是什么?
生1:同时可以有很多人一起使用,很神奇。
生2:一开始,我的同桌看不到这张表格。后来,我把我的表格与他共享,他也能打开使用了。
生3:我的电脑死机了,重启后,我刚才做的东西居然还在。
师:这就是“云服务”。数据在云端,不怕丢失;软件在云端,不必下载;无限用户和空间,登录即用,协作共享。
设计意图:有真实的操作体验,才能说出操作感受。教师归纳并联系到整个项目的“云服务”的特点,强调了本课的重点。
(2)观察数据,初步分析“品牌的背后”
A:中外运动品牌创建时间的比较
师:有没有同学做到的品牌有百年历史?属于哪个国家?
生:发现两大百年品牌,都是外国的。
师:(按国家排序)请大家观察,中国的运动品牌大多是在什么时候创建的?
生:都是在1990年以后。
师:90年代,那是什么时候?为什么?
生:改革开放。
师:改革开放以后,中国经济发展,人民生活水平提高,意识更新,中国的运动品牌才逐渐创建。
设计意图:培养学生利用信息技术分析数据、发现问题的能力,引发学生的思考。
B:中外运动品牌支持率的思考
课堂小调查:分别请购买过李宁、Nike和Adidas品牌服饰的学生举手。结果,国外品牌的支持率非常高,而支持李宁品牌的只有3位学生。
师:你为什么会选择Nike?
生:牌子好。
师:你为什么觉得Nike牌子好?穿上这双运动鞋上体育课、做运动时舒服吗?
生:当然。打篮球、跑步都特别舒服。
师:其实是有技术含量在里面的,比如“气垫技术”,这依赖于技术研发的团队。影响我们对品牌印象的不仅有技术,还有广告。通过形象代言人,能够让人觉得穿上这双鞋,自己能像乔丹一样跳得高,像刘翔一样跑得快,这依赖于品牌推广的团队。所以,支持率高,反映了长久以来Nike团队合作的成功,就像我们今天共同完成了Spreadsheet一样,需要协作。相信以后支持“李宁”等国产品牌的远不止刚才举起手的同学。
设计意图:课堂小调查是一个小高潮,引发学生观察数据后对品牌背后的思考,让学生有意识地读取数据、分析数据。同时,强调团队合作的重要性,突破教学重点、难点。
(四)总结提升
1.比较学习
(1)Spreadsheet与Excel的异同点;(2)Google文件的共同点;(3)4种类型的Google文件都和Office软件功能相似,都具有云服务的特点。
2.团队合作
(1)利用Google协作平台,体验合作与分享的过程;(2)看品牌背后,意识到团队合作的重要性。
六、教学反思
1.比较学习,学得更快,记得更牢
鉴于学生都比较熟悉Excel的操作,而Google文件中的Spreadsheet的界面和操作方法与Excel相似,所以教师通过“比较学习”的方法,让学生快速掌握Spreadsheet的操作。
2.合作分享,效率更高
全班合作完成一张表格,每位学生完成其中的一行。十几分钟,完成一张大表格,效果非凡。这种合作,不仅让学生体验到协作共享的快捷与重要,而且提供了一种新的解决问题的方法。
3.激趣设计,让课堂充满激情
“抽签、幸运号码、排序选号、课堂小调查……”,整堂课始终充满了悬念和激情,学生学习兴趣高涨,学习效果更好。
4.Mindmanager,一堂课就是一张图
突破了Powerpoint制作教学课件的传统,转而使用思维导图软件Mindmanager,不仅有利于激发思维,还可以将整堂课的“脉络”归为一张图。
5.循循善诱,抓住学生的思维
在“观察数据,初步分析‘品牌’的背后”这一环节,以提问的形式,引导学生观察各国品牌的创建时间,分析品牌背后的支持。教师有指向性的提问,灵活的应变,是引导学生思维发展的关键。
(作者单位:上海世界外国语中学)
信息窗
DLP前投技术助消费者实现投影互动
2010年6月,德州仪器DLP产品事业部宣布,DLP产品将可以使消费者在房间内的任何地方与投影内容进行互动,并且这些内容可被投影在任何物理表面上,消费者也无需再进行烦琐的图像校准程序。
这种技术由德州仪器工程师Marshall Capps发明。最近,Marshall还因此被《Fast Company杂志》评为“商界最有创意的100人”之一。
DLP技术的交互功能已被多家知名投影机制造商(如宏基、明基、戴尔、富可视、优派)认可和采用。DLP还在今年InfoComm展会上展示了包括交互式投影、3D-Ready技术及无灯泡投影机等在内的众多DLP投影技术。据太平洋媒体协会统计,DLP 3D-Ready单片式数据投影机的总销售量已突破30万。
(武斯瑾)
一、创作背景
在本学期的信息技术课中,七年级学生的学习主要以Google为载体,体验多种云服务。活动结束时,将学生体验的反馈意见和建议进行汇总,发给Google公司,参与到新技术的发展完善中。整个云服务系列的活动以“古戈”这个14岁的中学生形象串接起来。
二、学情分析
七年级的学生已掌握了基本的Windows操作,熟悉常用的Office系列办公软件,熟悉基本的网络操作和应用。所有的学生对于这种“基于网络的生活和学习方式”非常感兴趣。经过前四个单元的云服务活动,学生已经了解了什么是云服务,并体验了部分云服务。但是他们自主学习新软件的能力较弱,利用信息技术解决问题的能力有待加强,合作分享的意识也需加强。
三、教学目标
知识与技能:学会Spreadsheet的基本操作。
过程与方法:通过与Excel的比较,学会利用已有知识学习新软件的方法;通过合作完成“品牌背后”Spreadsheet,学会利用Google协作平台,进行合作与分享。
情感、态度与价值观:体验合作与分享带来的便捷,意识到团队合作的重要性。
四、教学重点、难点
重点:学会利用已有知识学习新软件。
难点:体验和明确团队合作的重要性。
五、教学过程
(一)课前准备
课前2分钟完成抽签。每一位学生抽到1~21的号码。同时,教师说明该号码将在课堂中使用,将标签放在课桌右上角,以免影响课堂秩序。
设计意图:故设悬念,引发兴趣。
(二)回顾与引入
简单回顾“云服务”活动中的几个小单元,切入主题“古戈看运动品牌”。
师:今天,古戈又将给我们带来什么呢?先来做一个小调查。体育课上,大家都要穿运动鞋,你能说说你所了解的运动品牌吗?
生:Nike,Adidas,Umbro,李宁……
教师利用MindManager软件,屏幕显示“古戈看运动品牌”,自然引出课题。
设计意图:“古戈”这一人物贯穿了整个“云服务”项目活动。用“古戈”回顾前面的学习单元,学生会觉得亲切;“运动品牌”的选题,贴近学生生活;使用MindManager条理更清晰,朴实又不失美观。
(三)利用Google协作平台,完成“品牌背后”Spreadsheet
课前,教师创建了可在线编辑的“品牌背后”Google Spreadsheet,内含3张工作表。①运动品牌资料网址;②21个运动品牌的名称;③“品牌背后”任务表。该表包括11项:学号、姓名、品牌名称(中文)、品牌名称(英文)、 所属国家等。
1.学习Google文件的基本操作
(1)学习使用Spreadsheet与其他软件相似的功能
师:(打开“品牌背后”Spreadsheet任务表)请大家观察一下,Spreadsheet和我们以前学过的哪个软件很相似呢?
生:Excel。
师:功能和操作是不是也一样呢?如何排序,如何自动生成序号?
教师选择“21个运动品牌名称”工作表,在学生的指导下将21个运动品牌排序,并生成序号,说明抽签号码对应品牌的序号。
设计意图:由Excel到Spreadsheet进行比较学习,快速掌握新软件的使用,体现了知识的迁移。“运动品牌”的排序,不仅实现了Speadsheet与Excel两款软件的技术操作比较,还揭晓了抽签的谜底,又一次使课堂气氛达到小高潮。
(2)学习使用Spreadsheet的特色功能
师:网页中的图片如何插入到Spreadsheet中?
生:“插入”菜单。
教师根据学生的提示,单击Spreadsheet中的插入菜单,显示“插入网络图片”。打开含有Nike图片的网页,在学生的提示下,尝试右键菜单功能,使用“复制图像地址”,完成操作。
设计意图:教师提问引导,学生提示操作,加深对“在线软件”特色功能的印象。
师:截止到现在,还有部分同学没将自己的Google账号输入到账号统计表中,所以这些同学在登录后,仍然看不到“品牌背后”表格。请大家找一找在Spreadsheet界面中如何设置,让这些同学也能看到“品牌背后”表格?
生:共享。
师:对了!请试着将老师分享给你的表格“共享”给没被分享到的同学。
设计意图:共享文件的再共享,解决了课堂生成问题,又真实体现了共享的便捷和神奇。
(3)阶段小结
Spreadsheet与Excel界面和操作相似,但是“插入网络图片”和“共享”是Spreadsheet的特色功能。利用已有的Excel知识,合作完成“品牌背后”Spreadsheet。
2.利用Google协作平台,完成任务
(1)协作完成“品牌背后”Spreadsheet
学生协作完成“品牌背后”表格。几十人同时在线编辑一张工作表,几十个跳动的单元格刷新着新的表格数据,十几分钟就完成了任务,效果非常震撼。
(2)尝试使用其他类型的Google文件,并与教师共享
除了Spreadsheet,Google文件中还有Presentation和Documents,分别与常用的Powerpoint、Word的功能相似。教师鼓励学生在完成基本任务后,尝试体验其他类型的Google文件并分享。
设计意图:学习新技术的同时体验协作与共享,协作的效果激动人心,同时也提供一种利用信息技术解决问题的方法。
3.分享与交流
(1)说说Google文件的特点
师:在刚才Spreadsheet的操作体验中,你觉得最震撼的是什么?
生1:同时可以有很多人一起使用,很神奇。
生2:一开始,我的同桌看不到这张表格。后来,我把我的表格与他共享,他也能打开使用了。
生3:我的电脑死机了,重启后,我刚才做的东西居然还在。
师:这就是“云服务”。数据在云端,不怕丢失;软件在云端,不必下载;无限用户和空间,登录即用,协作共享。
设计意图:有真实的操作体验,才能说出操作感受。教师归纳并联系到整个项目的“云服务”的特点,强调了本课的重点。
(2)观察数据,初步分析“品牌的背后”
A:中外运动品牌创建时间的比较
师:有没有同学做到的品牌有百年历史?属于哪个国家?
生:发现两大百年品牌,都是外国的。
师:(按国家排序)请大家观察,中国的运动品牌大多是在什么时候创建的?
生:都是在1990年以后。
师:90年代,那是什么时候?为什么?
生:改革开放。
师:改革开放以后,中国经济发展,人民生活水平提高,意识更新,中国的运动品牌才逐渐创建。
设计意图:培养学生利用信息技术分析数据、发现问题的能力,引发学生的思考。
B:中外运动品牌支持率的思考
课堂小调查:分别请购买过李宁、Nike和Adidas品牌服饰的学生举手。结果,国外品牌的支持率非常高,而支持李宁品牌的只有3位学生。
师:你为什么会选择Nike?
生:牌子好。
师:你为什么觉得Nike牌子好?穿上这双运动鞋上体育课、做运动时舒服吗?
生:当然。打篮球、跑步都特别舒服。
师:其实是有技术含量在里面的,比如“气垫技术”,这依赖于技术研发的团队。影响我们对品牌印象的不仅有技术,还有广告。通过形象代言人,能够让人觉得穿上这双鞋,自己能像乔丹一样跳得高,像刘翔一样跑得快,这依赖于品牌推广的团队。所以,支持率高,反映了长久以来Nike团队合作的成功,就像我们今天共同完成了Spreadsheet一样,需要协作。相信以后支持“李宁”等国产品牌的远不止刚才举起手的同学。
设计意图:课堂小调查是一个小高潮,引发学生观察数据后对品牌背后的思考,让学生有意识地读取数据、分析数据。同时,强调团队合作的重要性,突破教学重点、难点。
(四)总结提升
1.比较学习
(1)Spreadsheet与Excel的异同点;(2)Google文件的共同点;(3)4种类型的Google文件都和Office软件功能相似,都具有云服务的特点。
2.团队合作
(1)利用Google协作平台,体验合作与分享的过程;(2)看品牌背后,意识到团队合作的重要性。
六、教学反思
1.比较学习,学得更快,记得更牢
鉴于学生都比较熟悉Excel的操作,而Google文件中的Spreadsheet的界面和操作方法与Excel相似,所以教师通过“比较学习”的方法,让学生快速掌握Spreadsheet的操作。
2.合作分享,效率更高
全班合作完成一张表格,每位学生完成其中的一行。十几分钟,完成一张大表格,效果非凡。这种合作,不仅让学生体验到协作共享的快捷与重要,而且提供了一种新的解决问题的方法。
3.激趣设计,让课堂充满激情
“抽签、幸运号码、排序选号、课堂小调查……”,整堂课始终充满了悬念和激情,学生学习兴趣高涨,学习效果更好。
4.Mindmanager,一堂课就是一张图
突破了Powerpoint制作教学课件的传统,转而使用思维导图软件Mindmanager,不仅有利于激发思维,还可以将整堂课的“脉络”归为一张图。
5.循循善诱,抓住学生的思维
在“观察数据,初步分析‘品牌’的背后”这一环节,以提问的形式,引导学生观察各国品牌的创建时间,分析品牌背后的支持。教师有指向性的提问,灵活的应变,是引导学生思维发展的关键。
(作者单位:上海世界外国语中学)
信息窗
DLP前投技术助消费者实现投影互动
2010年6月,德州仪器DLP产品事业部宣布,DLP产品将可以使消费者在房间内的任何地方与投影内容进行互动,并且这些内容可被投影在任何物理表面上,消费者也无需再进行烦琐的图像校准程序。
这种技术由德州仪器工程师Marshall Capps发明。最近,Marshall还因此被《Fast Company杂志》评为“商界最有创意的100人”之一。
DLP技术的交互功能已被多家知名投影机制造商(如宏基、明基、戴尔、富可视、优派)认可和采用。DLP还在今年InfoComm展会上展示了包括交互式投影、3D-Ready技术及无灯泡投影机等在内的众多DLP投影技术。据太平洋媒体协会统计,DLP 3D-Ready单片式数据投影机的总销售量已突破30万。
(武斯瑾)