【摘 要】
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目的探讨初中生学校幸福感与学业负担态度的现状及其关系,以便为减轻学业负担、减缓中学生心理压力提供依据。方法采用在校积极与消极情感量表、青少年学校满意度问卷、学业
【机 构】
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吉林师范大学教育科学学院; 吉林师范大学心理研究所; 吉林师范大学心理健康教育中心;
【基金项目】
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教育部人文社会科学规划基金项目“认知负荷视阈下的中小学生学业负担研究”(项目编号:15YJA880056)
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目的探讨初中生学校幸福感与学业负担态度的现状及其关系,以便为减轻学业负担、减缓中学生心理压力提供依据。方法采用在校积极与消极情感量表、青少年学校满意度问卷、学业负担态度量表,对整群随机抽取的880名初中生进行问卷调查。结果初中生在校积极情感得分(27.65±8.50)、消极情感得分(19.12±8.45)、学校满意度总分(45.34±7.68),得分除消极情感外均低于小学生;学业负担态度总分为(198.25±45.09);女生的学校满意度、学业负担态度显著高于男生(t1=3.33,P=0.001;t2=2.93,P=0.004);初一年级的学校幸福感最强,学业负担态度最为积极,其次是初三、初二。初中生学校幸福感与学业负担态度各维度(消极情感除外)及总分之间均呈现显著正相关(r值分别为0.26~0.94,P值均<0.001);学校幸福感对学业负担态度的预测作用具有统计学意义(=0.44,t=2.60,P=0.010)。结论初中生学校幸福感低于小学生,存在一定的性别与年级差异;初中生学校幸福感对学业负担态度有显著的正向预测作用。
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