多媒体具有图、文、声、像、影合一的特点，能使教学变得更加直观、形象。科学研究表明：在学习过程中，同时使用视觉、听觉等多种感官，能明显地提高学习效率和学习效果。运用多媒体能为学生提供最佳的外语学习环境和学习情境，优化课堂教学的整个过程，培养学生初步运用英语的交际能力，促进学生综合能力的提高。
　　● 运用多媒体，优化教学结构
　　多媒体对文本、图形、声音、动画等信息具有集成处理的能力，使教学手段趋于全方位、多层次，可创造一个更适合学生学习的开放探索式的学习环境。它能加速学生的感知过程，深化认识，加深理解，增强记忆和提高实际应用能力。
　　1.字母教学
　　在字母教学中，通过声情并茂的三维动画能够从多方位刺激学生的感官，使他们获得最深刻的印象。例如，字母教学的第一阶段，随着I’m letter A.声音的响起，字母马上蹦到了屏幕上，这时教师再要求学生跟读。同样，还可以用于字母练习，做猜一猜的游戏。又如，在屏幕上出现字母“B”的某个侧面，让学生猜一猜Who is it? 学生猜对了，即点击表示掌声的图标，并让字母“B”竖起来，使其正面出现于屏幕，若猜错，其实是点击了表错误的图标。如此一来，学生的学习兴趣高了，个个争先恐后。这样的设计，既充分刺激了学生的视听器官，增加了学生对所学知识的印象，又培养了他们勤观察、爱动脑的好习惯。
　　2.单词辨析
　　在小学英语教材PEP中，要求辨析he和she两个单词。我是用Flash来处理的。随着“咚咚”的乐声响起，一个男孩跑了上来，然后男孩的图像渐渐变成了单词“he”，继而音乐再度响起，一个女孩飘然而至，当她碰到单词“he”时，画面演变成单词“she”。这样生动有趣、直观明了的画面，不但避免了枯燥的说理，而且又非常形象地说明了这两个单词的区别。
　　3.句子教学
　　我在教授句子的时候，给每个单元都设计了一个Fun Reading的部分，取得了非常好的效果。即先用Photoshop扫描这些滑稽可笑的图片，并作润色加工，再通过PowerPoint制成演示文稿。它们在课堂中的具体运用如下：计算机屏幕上一边出现图片，一边放录音，让学生边听边看，使学生尽量感受到一种真实的情境；接着要求学生边看边读出这些句子；最后，出示图片，要求学生根据图片配音。这是一个知识输入到输出的阶段，是对知识的运用。
　　● 运用多媒体，改革教学模式
　　多媒体教学是一种与传统教学有很大差别的全新教学模式。它不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，而且实现了网上多媒体信息的传递和多媒体信息资源的共享，形成了一种理想的网络教学环境。例如，①提供网址，在线欣赏有声故事，提高学生的听读能力；②使用搜索引擎，参加报纸、杂志的阅读学习，增加阅读量，提高阅读水平；③使用E-mail，加强交流，提高写作能力。
　　多媒体与英语学科的整合教学，可以使教师通过设计真实任务型活动，让学生在完成真实任务的心理驱动下开展语言实践活动，获得和积累相应的学习经验，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，把“习得”和“学得”有机地结合起来，在学中用，在用中学。