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摘要： 英语课堂教学是一门艺术，而课堂导入更是艺术中的艺术。作者结合实际教学经验，从英语教学的一般原则出发，对英语课堂教学的导入问题作探讨。
关键词： 初中英语课堂教学导入艺术导入方法导入原则
一、英语课堂导入的重要性
良好的开始是成功的一半。一堂成功的英语课，科学恰当的导入至关重要。它要求教师在短读的几分钟内吸引全体学生的眼球，稳定学生的情绪，集中学生的注意力，从而让学生带着轻松愉快心情和强烈求知欲进入英语学习中。一个精彩的导入可以先声夺人，极大地强化课堂教学效果，让学生在轻松、愉快、合作、探究的氛围中学好英语。
二、英语课堂导入的一般方法
1.复习导入法：复习导入法是教师在讲授新课之前，让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好地引入新授课题。这是常用的、传统的导入法，比如在学习过去进行时态，教师可先从学生学过的现在进行时态导入。如：教师可以边在黑板上画画边问：What am I doing now？教师自己答：I am drawing.教师再问：What were you doing at this time yesterday？Do you know？教师自己答：I was reading.教师再问：What are you doing now？We are having a class.What were you doing at this time yesterday？引导学生答：We were having a class，too.这样通过复习现在进行时态学习过去进行时态，学生在复习现在进行时态的过程中，发现这两个时态的共同点与不同点，这样学生很快就能理解并运用这个时态。这种由复习旧知识导入新知识的方法，既启发了学生思维，又使学生积极开动脑筋，主动探求问题的本质，并把新旧知识很自然地联系在一起，有利于消除学生理解新语言知识的障碍，为新语言知识的教学创造条件。
2.直观导入法：首先，教师采用图片、实物、简笔画、多媒体课件等直观教具进行直观展示，并通过提问激活学生的思维，让学生做好学习新知识的心理准备。这类导入叫做“直观导入法”，“直观导入法”清晰明了，给学生以直接的形象思维和感觉，易于知识的吸收。案例1：仁爱版八上Unit4 Topic1 Plants and animals are important to us.Section A 中，可以通过多媒体播放动物（同时播放动物的叫声）与植物的图片，利用多媒体视听导入新课的教学，不仅形象直观，使人印象深刻，而且能激发学生学习英语的兴趣。其次，教师的形体语言也是一种重要的直观导入手段，有时效果比实物、图画甚至录像更直观，运用恰当也会产生很好的效果。例如在教学The Parts of the Body时，教师边摆手边复习单词“hand”，然后利用手势教学身体各个部位的英文单词:arm，leg，head，nose，eyes，ears...这种导入方式既省时，又能培养学生对英语信息的接受能力。学生的模仿欲望和参与意识都很强，学习起来既轻松又活跃。
3.歌曲童谣导入法：英语入门阶段，打好语音基本功至关重要。英语歌曲童谣不仅能活跃课堂气氛，而且能让学生在轻松的气氛中掌握英语的语音语调，例如教家庭称谓的英语单词时，可通过教一首童谣导入：Father，father，father，I love my father.Mother，mother，mother，I love my mother.Brother，brother，brother，I love my brother.这是首富有节奏的儿歌，学生跟着教师用双手轻拍桌子，双手互击等方式打三个节拍来诵读，朗朗上口，音韵和谐，随着节拍模仿，学生轻松记住了关于家庭称谓的单词。又如在学习七年级上册英语Unit Topic 3 Whose jacket is this Section A时，本课主题是学习颜色的词汇与谈论主题服饰，可以播放“Who is wearing yellow today”歌曲给学生听，不仅复习了颜色词汇，而且在音乐声中导入了要学习的话题中。
4.谈话导入法：教师可以利用新课开始前几分钟和学生随意交谈，以求学生在不知不觉中进入新课。如教after和before引导的状语从句这一新内容时，教师问了值日生有关天气、日期等情况后，便可以开始与学生作诸如下交谈：What time did you get up this morning？What did you do after you got up？Did you do any exercises after you washed your face？What did you do before you went to school？What did you do before you had your breakfast？教师如此引导下去，由起床一直问到来校上课的活动。这种师生之间的随意交谈，拉近了师生距离，这种方法过渡自然，能把学生从无意注意引向有意注意，加深学生对新课的印象，有助于培养和提高学生运用英语进行交际的能力。
5.游戏导入法：即教师利用青少年贪玩好动的性格特征，采用游戏的形式进行新课的导入方法。例如，在学习有关动物的课程前，可以设计一个“猜一猜”的互动游戏。先让全班同学在纸上写下自己喜欢的动物的英文名字上交，然后抽出一张学生的卡片，让该学生用自己的语言描述这个动物的特征，全班同学猜是什么动物。如“cat”被抽中时，一位女同学扮演这种动物并描述：“I like eating fish.I can catch mice.What am I？”班上的其他同学积极主动发言，很快就猜到了答案，同时也留下了深刻印象，使老师能够顺利进行新课的教学。采用趣味游戏的形式导入，旨在营造一种和谐、轻松的教学氛围，充分体现了“快乐教学”的理念。游戏的实施，需要通过师生间的互动交流，共同配合完成。学生间的配合，培养了学生协作精神和团结合作意识。
三、英语课堂导入应遵循的原则
1.课堂导入要吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2.课堂导入要注意时间不宜过长，3~5分钟为宜，若导入时间过长，就会使导入显得冗长，从而影响整节课的进程。
3.课堂导入一定要具有实用性，切忌过于花哨。
四、结语
“教学有法，但无定法，贵在得法”。英语教学导入方式多种多样，不拘一格。教师一定要根据教学内容、学生特点选择一种最佳的教学导入方式，但是无论哪种导入方式，都必须具有趣味性、导向性，能够充分激发学生的求知欲，调动学生的积极性，燃起学生自信的火花，从而强化课堂教学效果。
参考文献：
［1］中学外语教与学，2006（6）.
［2］王曾选.中学英语教学法［M］.河南：河南大学出版社，2007.
［3］李庭芗.英语教学法［M］.北京：高等教育出版社，2010.
关键词： 初中英语课堂教学导入艺术导入方法导入原则
一、英语课堂导入的重要性
良好的开始是成功的一半。一堂成功的英语课，科学恰当的导入至关重要。它要求教师在短读的几分钟内吸引全体学生的眼球，稳定学生的情绪，集中学生的注意力，从而让学生带着轻松愉快心情和强烈求知欲进入英语学习中。一个精彩的导入可以先声夺人，极大地强化课堂教学效果，让学生在轻松、愉快、合作、探究的氛围中学好英语。
二、英语课堂导入的一般方法
1.复习导入法：复习导入法是教师在讲授新课之前，让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好地引入新授课题。这是常用的、传统的导入法，比如在学习过去进行时态，教师可先从学生学过的现在进行时态导入。如：教师可以边在黑板上画画边问：What am I doing now？教师自己答：I am drawing.教师再问：What were you doing at this time yesterday？Do you know？教师自己答：I was reading.教师再问：What are you doing now？We are having a class.What were you doing at this time yesterday？引导学生答：We were having a class，too.这样通过复习现在进行时态学习过去进行时态，学生在复习现在进行时态的过程中，发现这两个时态的共同点与不同点，这样学生很快就能理解并运用这个时态。这种由复习旧知识导入新知识的方法，既启发了学生思维，又使学生积极开动脑筋，主动探求问题的本质，并把新旧知识很自然地联系在一起，有利于消除学生理解新语言知识的障碍，为新语言知识的教学创造条件。
2.直观导入法：首先，教师采用图片、实物、简笔画、多媒体课件等直观教具进行直观展示，并通过提问激活学生的思维，让学生做好学习新知识的心理准备。这类导入叫做“直观导入法”，“直观导入法”清晰明了，给学生以直接的形象思维和感觉，易于知识的吸收。案例1：仁爱版八上Unit4 Topic1 Plants and animals are important to us.Section A 中，可以通过多媒体播放动物（同时播放动物的叫声）与植物的图片，利用多媒体视听导入新课的教学，不仅形象直观，使人印象深刻，而且能激发学生学习英语的兴趣。其次，教师的形体语言也是一种重要的直观导入手段，有时效果比实物、图画甚至录像更直观，运用恰当也会产生很好的效果。例如在教学The Parts of the Body时，教师边摆手边复习单词“hand”，然后利用手势教学身体各个部位的英文单词:arm，leg，head，nose，eyes，ears...这种导入方式既省时，又能培养学生对英语信息的接受能力。学生的模仿欲望和参与意识都很强，学习起来既轻松又活跃。
3.歌曲童谣导入法：英语入门阶段，打好语音基本功至关重要。英语歌曲童谣不仅能活跃课堂气氛，而且能让学生在轻松的气氛中掌握英语的语音语调，例如教家庭称谓的英语单词时，可通过教一首童谣导入：Father，father，father，I love my father.Mother，mother，mother，I love my mother.Brother，brother，brother，I love my brother.这是首富有节奏的儿歌，学生跟着教师用双手轻拍桌子，双手互击等方式打三个节拍来诵读，朗朗上口，音韵和谐，随着节拍模仿，学生轻松记住了关于家庭称谓的单词。又如在学习七年级上册英语Unit Topic 3 Whose jacket is this Section A时，本课主题是学习颜色的词汇与谈论主题服饰，可以播放“Who is wearing yellow today”歌曲给学生听，不仅复习了颜色词汇，而且在音乐声中导入了要学习的话题中。
4.谈话导入法：教师可以利用新课开始前几分钟和学生随意交谈，以求学生在不知不觉中进入新课。如教after和before引导的状语从句这一新内容时，教师问了值日生有关天气、日期等情况后，便可以开始与学生作诸如下交谈：What time did you get up this morning？What did you do after you got up？Did you do any exercises after you washed your face？What did you do before you went to school？What did you do before you had your breakfast？教师如此引导下去，由起床一直问到来校上课的活动。这种师生之间的随意交谈，拉近了师生距离，这种方法过渡自然，能把学生从无意注意引向有意注意，加深学生对新课的印象，有助于培养和提高学生运用英语进行交际的能力。
5.游戏导入法：即教师利用青少年贪玩好动的性格特征，采用游戏的形式进行新课的导入方法。例如，在学习有关动物的课程前，可以设计一个“猜一猜”的互动游戏。先让全班同学在纸上写下自己喜欢的动物的英文名字上交，然后抽出一张学生的卡片，让该学生用自己的语言描述这个动物的特征，全班同学猜是什么动物。如“cat”被抽中时，一位女同学扮演这种动物并描述：“I like eating fish.I can catch mice.What am I？”班上的其他同学积极主动发言，很快就猜到了答案，同时也留下了深刻印象，使老师能够顺利进行新课的教学。采用趣味游戏的形式导入，旨在营造一种和谐、轻松的教学氛围，充分体现了“快乐教学”的理念。游戏的实施，需要通过师生间的互动交流，共同配合完成。学生间的配合，培养了学生协作精神和团结合作意识。
三、英语课堂导入应遵循的原则
1.课堂导入要吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2.课堂导入要注意时间不宜过长，3~5分钟为宜，若导入时间过长，就会使导入显得冗长，从而影响整节课的进程。
3.课堂导入一定要具有实用性，切忌过于花哨。
四、结语
“教学有法，但无定法，贵在得法”。英语教学导入方式多种多样，不拘一格。教师一定要根据教学内容、学生特点选择一种最佳的教学导入方式，但是无论哪种导入方式，都必须具有趣味性、导向性，能够充分激发学生的求知欲，调动学生的积极性，燃起学生自信的火花，从而强化课堂教学效果。
参考文献：
［1］中学外语教与学，2006（6）.
［2］王曾选.中学英语教学法［M］.河南：河南大学出版社，2007.
［3］李庭芗.英语教学法［M］.北京：高等教育出版社，2010.