摘?要：中职会计学专业毕业生就业岗位主要集中在基础财会，虽然会计教育设置了一些实践课程，但是由于实践条件有限，实践效果不佳，导致毕业生能力达不到用人单位的要求；就业层次较低，就业质量不高。本文就此进行了相关分析，并提出了笔者的看法。
　　关键词：中职；会计教学；问题；对策
　　一、中职会计教育存在的问题
　　1.教师实践经验不足
　　在中职院校，对会计专业教学是否需要强化会计实践教学存在着两种观点：一种观点认为，会计专业是一门应用性很强的学科，需要在学校学习期间，加强会计基本技能训练，加强会计实践教学是必要的；另一种观点认为，中职院校会计专业的学生在校期间主要是集中学习会计理论与会计方法，学校没必要强调会计实践教学的重要性。
　　2.会计模拟教学过程简单
　　目前越来越多的中职院校把会计实践教学的重点放在会计模拟实验上，存在一些不容忽视的问题：第一，现行的会计实验教学在目标、要求层次上较低，内容较为简单，对于培养素质高、能力强的会计专业人才不利。第二，教学手段仍停留在人工操作阶段，不符合我国会计电算化发展的趋势。现在我国很多企业都实现了会计电算化，但是很多学校仍停留在手工模拟阶段，计算机模拟水平较低，学生工作后，对于计算机模拟非常不适应，仍需要继续学习才能胜任会计工作。
　　3.教师职业素质较低
　　我国中职会计专业教师普遍是会计专业中职学生、研究生毕业后直接进教师队伍的，由此构成的教师队伍就专业水平来讲可能不低，但由于缺乏教育学、教育心理学等师范性质的专业教育，因此往往缺乏驾驭课堂教学的能力，大大影响了教育效果。由于近年来经济的发展对高等会计人才需求的增加，会计专业教育发展迅猛，对于会计专职教师的需求也与日俱增。很多职业学校盲目开设会计专业，导致师资短缺。学校为了解决这一困境，往往是从本校会计专业的毕业生中选取人才留校任教，这导致师资力量较为薄弱。这种师资构成，导致在教学方法上无法创新，基本仍属于“满堂灌”的教学模式。教学手段的落后，教学方法的单一，使我国的会计教学效率低、效果差，远远不能适应社会发展对现代会计专业人才的需求。
　　二、提高中职会计教学的措施
　　1.加强中职院校会计教学改革
　　案例教学法是一种实用和有效的教学方法。它改变了生硬的“灌输式”教学方法，将教学课堂变得生动、活泼，其“问题式”和“互动式”的教学模式，培养了学生的自主学习能力、表达交流能力、职业判断能力、实践创新能力、发现问题、分析问题、解决问题、团队协作能力。会计教学软件、多媒体、网络教学系统的应用，将极大地满足现代教育对科技的需求。教师可采用现代化教学手段，为教学提供有利的武器，提高教学效率。教学要不断对教学内容加以扩展，充分发挥学生的自主性，让学生在修完规定的会计专业课程后有自由选择学习的权利，以拓宽学生的知识面。
　　2.加大对中职学生职业生涯规划的重视
　　职业生涯规划是为了让学生能够客观、正确地认识自我，清醒地认识到自己所学专业及该专业的社会需求，尽快适应学校环境和树立长远、稳定的目标理想而做的规划和设计。学生的综合能力素质，是实现这一规划的基本标准。为配合学校的教学改革，加强学风建设，教师可结合当前中职院校学生学风状况以及用人单位对会计学专业毕业生的综合素质要求，通过开展中职学生生涯设计教育来培养学生成才意识，促使学生一进校就能养成“自我学习、自我管理、自我服务”的能力。
　　3.提高师资教学水平
　　提高会计教师队伍的综合素质非常重要，具体可从以下几个方面着手：①加强教师的继续教育，更新教师的知识结构。②教师要不断参加社会实践，在实践中锻炼自己，提高技能。③教师要树立终身学习的观念。当前社会科技发展迅猛，知识更新日新月异，会计教师如果不能及时汲取新知识，了解职业前沿动态，就很难提高自己的业务水平。会计专职教师不但要有丰富的专业知识储备，还要熟练应用计算机、通讯及网络技术。