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摘 要：随着新课改的实施，教学活动加深了对学生各项发展的培养，这为高中化学教学带来了考验。在化学教学中，大部分的教学内容需要学生通过实验操作实现对知识的掌握。所以教师教学目标的完成需以有效的化学实验教学为基础，通过学生对实验步骤、内容以及相关知识点的掌握促进学生对世界中物质的认识，从而实现对学生全面的培养，为学生将来的发展做基垫。
关键词：高中；化学；实验教学
高中化学是对初中化学知识的升华，通过初中化学知识的基础实现对更深层次的知识的学习。实验在高中的化学中占有较大比重，所以实验教学是教师对学生进行化学知识教学的关键途径。实验教学有效性的实现的前提，是教师和学生双方面的努力。所以在化学实验的有效性教学的研究中，我从教师与学生双方面进行论述。
一、 学生的积极参与
教师整个教学活动的中心都是学生，所以学生融入的教学活动才可能实现有效性的目的。高中化学实验教学是通过学生的实际动手，实现对知识的了解以及掌握。所以在进行化学实验教学中，学生是教师教学目标实现的关键所在。学生在进行实验学习过程中应积极参与、动手操作，通过实际操作观察实验发生的变化，同时对实验内容进行掌握。
在进行《钠的性质与应用》教学中，我组织学生进入实验室，通过对相关实验现象的观察实现对钠的学习。在观察煤油中银白色钠的过程中，学生对实验没有兴趣，紧接着通过一系列的讲解开始进行对钠与水反应的实验。学生将钠放进水的过程中发现，钠浮在水面上、开始熔解、在水中不断游走、发出嘶嘶的响声，以及溶液变成红色。通过五种现象的出现，学生开始投入到实验中，并且对钠产生了好奇。紧接着我补充着问道，钠在水中为什么会不断游走呢？学生将实验与我的问题进行结合，开始自主进行对钠的学习。兴趣促使学生对钠的化学性质进行研究，而且学生自主的得出钠在水中反应的化学方程式：2Na 2H2O=2NaOH H2↑。所以此次实验教学中，学生对钠产生的兴趣促使学生积极地参与到实验过程中，帮助教师实现对钠的化学性质的教学任务，而且学生对钠的知识的掌握也更加有效。
在化学实验教学中，学生亲自动手实际操作，通过对实验现象的观察实现对物质化学性质的掌握。所以在进行化学实验教学过程中，学生的积极參与是实现有效性实验教学的关键。教师将实验内容与学生的兴趣进行有效结合，实现学生对实验的投入，从而实现实验教学的有效性。
二、 教师的适当引导
教师是学生学习过程中的领导者，在化学实验教学活动中，教师对学生的引导作用更为突出。教师既要防止化学试剂给学生带来伤害，同时教师还要帮助学生在实验过程中实现对化学知识的掌握。首先，实验前教师需组织学生进行对相关实验内容的了解以及对实验目的的明确；其次，在实验过程中，教师需对学生的实际动手进行严格把关，实现教学内容的完成同时还要避免化学试剂带来的伤害；最后，在实验后教师需组织学生对实验的内容进行总结回顾，实现学生对化学实验知识的掌握。通过教师的适当引导，实现实验教学的有效性。
在进行钠与硫酸铜的实验中，首先我在实验前组织学生对钠和硫酸铜进行了解，同时明确实验的目的是判断钠是否可以将硫酸铜中的铜置换出来。其次，因为硫酸铜为弱碱性，所以在实验的过程中我对学生的实验步骤进行细致化的讲解。最后，在实验结束后我组织学生通过实验过程中的观察写出钠与硫酸铜反应的方程式，即2Na CuSO4 2H2O=Na2SO4 Cu（OH）2↓。在整个实验环节中，无论是实验前对实验目的的明确、实验过程中对实验步骤的指导，还是实验后对实验过程中知识的总结归纳，学生一直处于主体，我则位于引导者的位置。我在化学实验教学中进行引导，学生能够顺利地完成实验过程，并且通过实验过程中的观察进行知识的运用，将实验内容进行有效地掌握。所以我在之后的实验教学中，对实验前、中、后三个环节进行有效的指导，帮助学生明确实验的目的，从而实现实验的顺利进行，实现学生对知识的掌握。
教师在进行化学实验教学中，首先明确学生在活动中的重要位置，通过对学生实验的引导，促进学生对实验内容的掌握。足以见得在化学实验教学中教师对实验的有效性教学具有重要的意义。
高中化学知识的学习是学生对世界中物质进一步的了解，通过知识与生活的结合，实现对生活的美化。化学实验是通过学生具体的动手操作实现对相关物质的化学性质掌握的教学方法。化学实验的有效性需学生与教师双方进行努力，通过学生在实验课堂中的积极参与，间接性的通过学生兴趣的产生实现对相关实验知识的教学。教师在化学实验环节对学生的指导，帮助学生对实验的把控，促进了实验顺利成功地完成。所以高中化学实验教学活动有效地完成，需要教师与学生踊跃投入到实验教学活动中。
参考文献：
[1]张春晓.高中化学实验有效性教学的探讨[J].新课程（下），2015（3）：64-65.
[2]葛书萍.浅论高中化学实验的有效性教学[J].数理化学习，2014（4）：85.
作者简介：
谢锦华，福建省漳州市，福建省漳州市芗城区漳州正兴学校。
关键词：高中；化学；实验教学
高中化学是对初中化学知识的升华，通过初中化学知识的基础实现对更深层次的知识的学习。实验在高中的化学中占有较大比重，所以实验教学是教师对学生进行化学知识教学的关键途径。实验教学有效性的实现的前提，是教师和学生双方面的努力。所以在化学实验的有效性教学的研究中，我从教师与学生双方面进行论述。
一、 学生的积极参与
教师整个教学活动的中心都是学生，所以学生融入的教学活动才可能实现有效性的目的。高中化学实验教学是通过学生的实际动手，实现对知识的了解以及掌握。所以在进行化学实验教学中，学生是教师教学目标实现的关键所在。学生在进行实验学习过程中应积极参与、动手操作，通过实际操作观察实验发生的变化，同时对实验内容进行掌握。
在进行《钠的性质与应用》教学中，我组织学生进入实验室，通过对相关实验现象的观察实现对钠的学习。在观察煤油中银白色钠的过程中，学生对实验没有兴趣，紧接着通过一系列的讲解开始进行对钠与水反应的实验。学生将钠放进水的过程中发现，钠浮在水面上、开始熔解、在水中不断游走、发出嘶嘶的响声，以及溶液变成红色。通过五种现象的出现，学生开始投入到实验中，并且对钠产生了好奇。紧接着我补充着问道，钠在水中为什么会不断游走呢？学生将实验与我的问题进行结合，开始自主进行对钠的学习。兴趣促使学生对钠的化学性质进行研究，而且学生自主的得出钠在水中反应的化学方程式：2Na 2H2O=2NaOH H2↑。所以此次实验教学中，学生对钠产生的兴趣促使学生积极地参与到实验过程中，帮助教师实现对钠的化学性质的教学任务，而且学生对钠的知识的掌握也更加有效。
在化学实验教学中，学生亲自动手实际操作，通过对实验现象的观察实现对物质化学性质的掌握。所以在进行化学实验教学过程中，学生的积极參与是实现有效性实验教学的关键。教师将实验内容与学生的兴趣进行有效结合，实现学生对实验的投入，从而实现实验教学的有效性。
二、 教师的适当引导
教师是学生学习过程中的领导者，在化学实验教学活动中，教师对学生的引导作用更为突出。教师既要防止化学试剂给学生带来伤害，同时教师还要帮助学生在实验过程中实现对化学知识的掌握。首先，实验前教师需组织学生进行对相关实验内容的了解以及对实验目的的明确；其次，在实验过程中，教师需对学生的实际动手进行严格把关，实现教学内容的完成同时还要避免化学试剂带来的伤害；最后，在实验后教师需组织学生对实验的内容进行总结回顾，实现学生对化学实验知识的掌握。通过教师的适当引导，实现实验教学的有效性。
在进行钠与硫酸铜的实验中，首先我在实验前组织学生对钠和硫酸铜进行了解，同时明确实验的目的是判断钠是否可以将硫酸铜中的铜置换出来。其次，因为硫酸铜为弱碱性，所以在实验的过程中我对学生的实验步骤进行细致化的讲解。最后，在实验结束后我组织学生通过实验过程中的观察写出钠与硫酸铜反应的方程式，即2Na CuSO4 2H2O=Na2SO4 Cu（OH）2↓。在整个实验环节中，无论是实验前对实验目的的明确、实验过程中对实验步骤的指导，还是实验后对实验过程中知识的总结归纳，学生一直处于主体，我则位于引导者的位置。我在化学实验教学中进行引导，学生能够顺利地完成实验过程，并且通过实验过程中的观察进行知识的运用，将实验内容进行有效地掌握。所以我在之后的实验教学中，对实验前、中、后三个环节进行有效的指导，帮助学生明确实验的目的，从而实现实验的顺利进行，实现学生对知识的掌握。
教师在进行化学实验教学中，首先明确学生在活动中的重要位置，通过对学生实验的引导，促进学生对实验内容的掌握。足以见得在化学实验教学中教师对实验的有效性教学具有重要的意义。
高中化学知识的学习是学生对世界中物质进一步的了解，通过知识与生活的结合，实现对生活的美化。化学实验是通过学生具体的动手操作实现对相关物质的化学性质掌握的教学方法。化学实验的有效性需学生与教师双方进行努力，通过学生在实验课堂中的积极参与，间接性的通过学生兴趣的产生实现对相关实验知识的教学。教师在化学实验环节对学生的指导，帮助学生对实验的把控，促进了实验顺利成功地完成。所以高中化学实验教学活动有效地完成，需要教师与学生踊跃投入到实验教学活动中。
参考文献：
[1]张春晓.高中化学实验有效性教学的探讨[J].新课程（下），2015（3）：64-65.
[2]葛书萍.浅论高中化学实验的有效性教学[J].数理化学习，2014（4）：85.
作者简介：
谢锦华，福建省漳州市，福建省漳州市芗城区漳州正兴学校。