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摘 要:在初中数学课堂教学中,有些教师依然秉持传统教学理念,这会对学生、课程教学产生不良的影响。因此,需要教师能够有效地吸收新课程理念,摈弃传统教学理念中的弊端,重视培养学生的自主性、积极性,可以利用探究学习活动、数学趣味活动等方法,逐步地改进课堂教学情况,从而能够有效地开展课堂教学工作。
关键词:新课程理念;初中数学;课堂教学
引言
在新课程理念中,一方面在强调重视培养学生的课堂自主性,能够掌握自主自学的技能,另一方面在强调重视调动学生的积极性,促使在兴趣的基础上参与课程学习,根据以上要求,在展开数学课程教学的时候,需要运用有效的方法,积极地引导学生,促使能够培养学生的自主性和积极性,从而有利于增强学习效果。
1.新课程理念对初中数学课堂教学的实施意义
1.1有助于增强学生的自主性
在新课程理念中,强调突出学生的自主性,要让学生成为整个课堂的“主人”,令其充分发挥能动作用,做到自主自学,所以在开展初中数学课堂教学的时候,需要妥善地调整课堂教学理念,不能总以教师的力量教学,可以利用学生自身的力量,从而有助于提升教学效果。
1.2有助于增强积极性
在传统教学的过程中,固定模式的教学方式会严重抑制学生的积极性,对学习会产生不小的负面作用,如果能够将新课程理念践行在数学课堂,这就需要教师能够用兴趣引导学生,令其能够从数学学习过程中找到乐趣,这会有助于增强积极性,对教学起到促进作用。
2.新课程理念与初中数学课堂教学实施的策略
2.1鼓励自主自学,引导探究学习
新课程理念与数学课程融合的第一步,应该充分给予学生自主自学的课堂空间,可以将学生编入多个小组,组织小组开展探究学习活动,一方面能够让学生之间互成探讨学习的关系,另一方面能够强化学生自主性,令其充分发挥能动作用,从而有利于提升课堂学习效果。
比如,在执教《与三角形有关的角》时,该部分内容讲述三角形的内角和定理,要求学生能够掌握该定理的证明方法,根据该要求,可以引导学生自主探究学习,进而达成教育目的。
起初,可以准备多媒体素材辅助课堂讲解,如图1所示,将该图展示在屏幕上,直接对学生提出疑问:“同学们,还记得在小学时候我们已经学过,知道三角形的内角和为180°,不过请问如果证明这个定理呢?”,这会引起质疑。
然后,可以让学生动手实践证明,先用量角器测出∠BCD的度数,令学生撕下两张草稿纸,用折叠裁剪的方法,将草稿纸制作成与屏幕中的三角形相似的两个图形,再用剪刀按照图1中的三个角上的弧形实线,剪下一个三角形图形的三个角,将其分别命名为∠A、∠B、∠C,再让学生随意地用三个角和三角形拼接,这时可以提问说:“同学们,请你们看看手中的图形,如果将三个角在另外一个三角形上转移,请问你可以找出可以证明内角和为180°的方法吗?”,将每对同桌构成小组,令每个小组自行探讨,得出可行的证明方法和过程。
最后,可以继续在屏幕上出示某道例题,如“依据图2所示,该图是我国南海某处的岛屿分布图,A、B、C是三个岛屿所处的位置,从图中可见,C小岛位于A小岛的东北50°方向,B小岛位于A小岛的东北80°方向,C小岛位于B小岛的都西北40°方向,如果观测员站在C岛上,请问∠ABC的度数是多少?”,从以上题目来看,需要利用内角和定理进行求证,让每个小组根据刚才探讨出的方法,尝试套用其中进行求解,同时需要写出详细的求证过程,这会帮助学生巩固学习。
2.2加入趣味性,激发积极性
在数学课程中,其中包含有诸多乐趣,这就可以借用教师的引导作用,在教学过程中,根据所学内容,展开数学趣味活动,既会让学生感受数学中的乐趣,又会让学生较好地吸收数学知识,从而有利于提升教学效果。
比如,在执教《画轴对称图形》时,该部分内容要求学生能够利用轴对称图形的性质,设计简单的图案,根据该要求,可以开展“创意比拼”的趣味活动。
在上课之前,教师会向学生说:“同学们,今天我们会学习轴对称图形,不过老师想让你们成为画图形的小画家,如果谁画得最好,老师会给他奖励哦!”,这会引起学生的参与兴趣。
然后,通过多媒体工具,将诸多不同类型的轴对称图形展现在屏幕上,如京剧脸谱、多彩的风筝、精美的窗花贴纸等,同时分别给学生分发部分彩纸、剪刀,让学生根据自主意愿,在屏幕中挑选出某种图案,自行设计或仿照图片中的图案,用剪刀将其裁剪成完整的轴对称图形作品,在该过程中,必然需要学生充分利用关于直线对称的轴对称图形性质,促使完成剪裁作品。
最后,教師会作为评委,到台下走动阅览每名学生的作品,挑选出部分较为精美的作品,在讲台上给全班学生展示,同时给予制作这些作品的学生相应的奖励,如圆珠笔、笔记本,从而起到激励的作用。
结束语
综上所述,新课程理念是每名教师需要认真学习的必要思想,汲取其中有益可取的教学理念,既要在课堂上充分体现学生的自主性,又要不断增强学生参与课堂的积极性,同时需要改进自己的教学方法,这样才能较好地践行新课程理念,从而有利于提升课堂教学效果。
参考文献:
[1]王燕.试论新课程理念下的初中数学学习方法[J].数学学习与研究,2020(07):44.
[2]张萍.新课程理念下如何构建初中数学高效课堂[J].中国校外教育,2020(02):111+114.
[3]王倩.浅析新课程理念下提高初中数学课堂教学实效的策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(03):66.
关键词:新课程理念;初中数学;课堂教学
引言
在新课程理念中,一方面在强调重视培养学生的课堂自主性,能够掌握自主自学的技能,另一方面在强调重视调动学生的积极性,促使在兴趣的基础上参与课程学习,根据以上要求,在展开数学课程教学的时候,需要运用有效的方法,积极地引导学生,促使能够培养学生的自主性和积极性,从而有利于增强学习效果。
1.新课程理念对初中数学课堂教学的实施意义
1.1有助于增强学生的自主性
在新课程理念中,强调突出学生的自主性,要让学生成为整个课堂的“主人”,令其充分发挥能动作用,做到自主自学,所以在开展初中数学课堂教学的时候,需要妥善地调整课堂教学理念,不能总以教师的力量教学,可以利用学生自身的力量,从而有助于提升教学效果。
1.2有助于增强积极性
在传统教学的过程中,固定模式的教学方式会严重抑制学生的积极性,对学习会产生不小的负面作用,如果能够将新课程理念践行在数学课堂,这就需要教师能够用兴趣引导学生,令其能够从数学学习过程中找到乐趣,这会有助于增强积极性,对教学起到促进作用。
2.新课程理念与初中数学课堂教学实施的策略
2.1鼓励自主自学,引导探究学习
新课程理念与数学课程融合的第一步,应该充分给予学生自主自学的课堂空间,可以将学生编入多个小组,组织小组开展探究学习活动,一方面能够让学生之间互成探讨学习的关系,另一方面能够强化学生自主性,令其充分发挥能动作用,从而有利于提升课堂学习效果。
比如,在执教《与三角形有关的角》时,该部分内容讲述三角形的内角和定理,要求学生能够掌握该定理的证明方法,根据该要求,可以引导学生自主探究学习,进而达成教育目的。
起初,可以准备多媒体素材辅助课堂讲解,如图1所示,将该图展示在屏幕上,直接对学生提出疑问:“同学们,还记得在小学时候我们已经学过,知道三角形的内角和为180°,不过请问如果证明这个定理呢?”,这会引起质疑。
然后,可以让学生动手实践证明,先用量角器测出∠BCD的度数,令学生撕下两张草稿纸,用折叠裁剪的方法,将草稿纸制作成与屏幕中的三角形相似的两个图形,再用剪刀按照图1中的三个角上的弧形实线,剪下一个三角形图形的三个角,将其分别命名为∠A、∠B、∠C,再让学生随意地用三个角和三角形拼接,这时可以提问说:“同学们,请你们看看手中的图形,如果将三个角在另外一个三角形上转移,请问你可以找出可以证明内角和为180°的方法吗?”,将每对同桌构成小组,令每个小组自行探讨,得出可行的证明方法和过程。
最后,可以继续在屏幕上出示某道例题,如“依据图2所示,该图是我国南海某处的岛屿分布图,A、B、C是三个岛屿所处的位置,从图中可见,C小岛位于A小岛的东北50°方向,B小岛位于A小岛的东北80°方向,C小岛位于B小岛的都西北40°方向,如果观测员站在C岛上,请问∠ABC的度数是多少?”,从以上题目来看,需要利用内角和定理进行求证,让每个小组根据刚才探讨出的方法,尝试套用其中进行求解,同时需要写出详细的求证过程,这会帮助学生巩固学习。
2.2加入趣味性,激发积极性
在数学课程中,其中包含有诸多乐趣,这就可以借用教师的引导作用,在教学过程中,根据所学内容,展开数学趣味活动,既会让学生感受数学中的乐趣,又会让学生较好地吸收数学知识,从而有利于提升教学效果。
比如,在执教《画轴对称图形》时,该部分内容要求学生能够利用轴对称图形的性质,设计简单的图案,根据该要求,可以开展“创意比拼”的趣味活动。
在上课之前,教师会向学生说:“同学们,今天我们会学习轴对称图形,不过老师想让你们成为画图形的小画家,如果谁画得最好,老师会给他奖励哦!”,这会引起学生的参与兴趣。
然后,通过多媒体工具,将诸多不同类型的轴对称图形展现在屏幕上,如京剧脸谱、多彩的风筝、精美的窗花贴纸等,同时分别给学生分发部分彩纸、剪刀,让学生根据自主意愿,在屏幕中挑选出某种图案,自行设计或仿照图片中的图案,用剪刀将其裁剪成完整的轴对称图形作品,在该过程中,必然需要学生充分利用关于直线对称的轴对称图形性质,促使完成剪裁作品。
最后,教師会作为评委,到台下走动阅览每名学生的作品,挑选出部分较为精美的作品,在讲台上给全班学生展示,同时给予制作这些作品的学生相应的奖励,如圆珠笔、笔记本,从而起到激励的作用。
结束语
综上所述,新课程理念是每名教师需要认真学习的必要思想,汲取其中有益可取的教学理念,既要在课堂上充分体现学生的自主性,又要不断增强学生参与课堂的积极性,同时需要改进自己的教学方法,这样才能较好地践行新课程理念,从而有利于提升课堂教学效果。
参考文献:
[1]王燕.试论新课程理念下的初中数学学习方法[J].数学学习与研究,2020(07):44.
[2]张萍.新课程理念下如何构建初中数学高效课堂[J].中国校外教育,2020(02):111+114.
[3]王倩.浅析新课程理念下提高初中数学课堂教学实效的策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(03):66.