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摘 要：在初中数学课堂教学中，有些教师依然秉持传统教学理念，这会对学生、课程教学产生不良的影响。因此，需要教师能够有效地吸收新课程理念，摈弃传统教学理念中的弊端，重视培养学生的自主性、积极性，可以利用探究学习活动、数学趣味活动等方法，逐步地改进课堂教学情况，从而能够有效地开展课堂教学工作。
关键词：新课程理念;初中数学;课堂教学
引言
在新课程理念中，一方面在强调重视培养学生的课堂自主性，能够掌握自主自学的技能，另一方面在强调重视调动学生的积极性，促使在兴趣的基础上参与课程学习，根据以上要求，在展开数学课程教学的时候，需要运用有效的方法，积极地引导学生，促使能够培养学生的自主性和积极性，从而有利于增强学习效果。
1.新课程理念对初中数学课堂教学的实施意义
1.1有助于增强学生的自主性
在新课程理念中，强调突出学生的自主性，要让学生成为整个课堂的“主人”，令其充分发挥能动作用，做到自主自学，所以在开展初中数学课堂教学的时候，需要妥善地调整课堂教学理念，不能总以教师的力量教学，可以利用学生自身的力量，从而有助于提升教学效果。
1.2有助于增强积极性
在传统教学的过程中，固定模式的教学方式会严重抑制学生的积极性，对学习会产生不小的负面作用，如果能够将新课程理念践行在数学课堂，这就需要教师能够用兴趣引导学生，令其能够从数学学习过程中找到乐趣，这会有助于增强积极性，对教学起到促进作用。
2.新课程理念与初中数学课堂教学实施的策略
2.1鼓励自主自学，引导探究学习
新课程理念与数学课程融合的第一步，应该充分给予学生自主自学的课堂空间，可以将学生编入多个小组，组织小组开展探究学习活动，一方面能够让学生之间互成探讨学习的关系，另一方面能够强化学生自主性，令其充分发挥能动作用，从而有利于提升课堂学习效果。
比如，在执教《与三角形有关的角》时，该部分内容讲述三角形的内角和定理，要求学生能够掌握该定理的证明方法，根据该要求，可以引导学生自主探究学习，进而达成教育目的。
起初，可以准备多媒体素材辅助课堂讲解，如图1所示，将该图展示在屏幕上，直接对学生提出疑问：“同学们，还记得在小学时候我们已经学过，知道三角形的内角和为180°，不过请问如果证明这个定理呢？”，这会引起质疑。
然后，可以让学生动手实践证明，先用量角器测出∠BCD的度数，令学生撕下两张草稿纸，用折叠裁剪的方法，将草稿纸制作成与屏幕中的三角形相似的两个图形，再用剪刀按照图1中的三个角上的弧形实线，剪下一个三角形图形的三个角，将其分别命名为∠A、∠B、∠C，再让学生随意地用三个角和三角形拼接，这时可以提问说：“同学们，请你们看看手中的图形，如果将三个角在另外一个三角形上转移，请问你可以找出可以证明内角和为180°的方法吗？”，将每对同桌构成小组，令每个小组自行探讨，得出可行的证明方法和过程。
最后，可以继续在屏幕上出示某道例题，如“依据图2所示，该图是我国南海某处的岛屿分布图，A、B、C是三个岛屿所处的位置，从图中可见，C小岛位于A小岛的东北50°方向，B小岛位于A小岛的东北80°方向，C小岛位于B小岛的都西北40°方向，如果观测员站在C岛上，请问∠ABC的度数是多少？”，从以上题目来看，需要利用内角和定理进行求证，让每个小组根据刚才探讨出的方法，尝试套用其中进行求解，同时需要写出详细的求证过程，这会帮助学生巩固学习。
2.2加入趣味性，激发积极性
在数学课程中，其中包含有诸多乐趣，这就可以借用教师的引导作用，在教学过程中，根据所学内容，展开数学趣味活动，既会让学生感受数学中的乐趣，又会让学生较好地吸收数学知识，从而有利于提升教学效果。
比如，在执教《画轴对称图形》时，该部分内容要求学生能够利用轴对称图形的性质，设计简单的图案，根据该要求，可以开展“创意比拼”的趣味活动。
在上课之前，教师会向学生说：“同学们，今天我们会学习轴对称图形，不过老师想让你们成为画图形的小画家，如果谁画得最好，老师会给他奖励哦！”，这会引起学生的参与兴趣。
然后，通过多媒体工具，将诸多不同类型的轴对称图形展现在屏幕上，如京剧脸谱、多彩的风筝、精美的窗花贴纸等，同时分别给学生分发部分彩纸、剪刀，让学生根据自主意愿，在屏幕中挑选出某种图案，自行设计或仿照图片中的图案，用剪刀将其裁剪成完整的轴对称图形作品，在该过程中，必然需要学生充分利用关于直线对称的轴对称图形性质，促使完成剪裁作品。
最后，教師会作为评委，到台下走动阅览每名学生的作品，挑选出部分较为精美的作品，在讲台上给全班学生展示，同时给予制作这些作品的学生相应的奖励，如圆珠笔、笔记本，从而起到激励的作用。
结束语
综上所述，新课程理念是每名教师需要认真学习的必要思想，汲取其中有益可取的教学理念，既要在课堂上充分体现学生的自主性，又要不断增强学生参与课堂的积极性，同时需要改进自己的教学方法，这样才能较好地践行新课程理念，从而有利于提升课堂教学效果。
参考文献：
[1]王燕.试论新课程理念下的初中数学学习方法[J].数学学习与研究，2020（07）：44.
[2]张萍.新课程理念下如何构建初中数学高效课堂[J].中国校外教育，2020（02）：111+114.
[3]王倩.浅析新课程理念下提高初中数学课堂教学实效的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（03）：66.
关键词：新课程理念;初中数学;课堂教学
引言
在新课程理念中，一方面在强调重视培养学生的课堂自主性，能够掌握自主自学的技能，另一方面在强调重视调动学生的积极性，促使在兴趣的基础上参与课程学习，根据以上要求，在展开数学课程教学的时候，需要运用有效的方法，积极地引导学生，促使能够培养学生的自主性和积极性，从而有利于增强学习效果。
1.新课程理念对初中数学课堂教学的实施意义
1.1有助于增强学生的自主性
在新课程理念中，强调突出学生的自主性，要让学生成为整个课堂的“主人”，令其充分发挥能动作用，做到自主自学，所以在开展初中数学课堂教学的时候，需要妥善地调整课堂教学理念，不能总以教师的力量教学，可以利用学生自身的力量，从而有助于提升教学效果。
1.2有助于增强积极性
在传统教学的过程中，固定模式的教学方式会严重抑制学生的积极性，对学习会产生不小的负面作用，如果能够将新课程理念践行在数学课堂，这就需要教师能够用兴趣引导学生，令其能够从数学学习过程中找到乐趣，这会有助于增强积极性，对教学起到促进作用。
2.新课程理念与初中数学课堂教学实施的策略
2.1鼓励自主自学，引导探究学习
新课程理念与数学课程融合的第一步，应该充分给予学生自主自学的课堂空间，可以将学生编入多个小组，组织小组开展探究学习活动，一方面能够让学生之间互成探讨学习的关系，另一方面能够强化学生自主性，令其充分发挥能动作用，从而有利于提升课堂学习效果。
比如，在执教《与三角形有关的角》时，该部分内容讲述三角形的内角和定理，要求学生能够掌握该定理的证明方法，根据该要求，可以引导学生自主探究学习，进而达成教育目的。
起初，可以准备多媒体素材辅助课堂讲解，如图1所示，将该图展示在屏幕上，直接对学生提出疑问：“同学们，还记得在小学时候我们已经学过，知道三角形的内角和为180°，不过请问如果证明这个定理呢？”，这会引起质疑。
然后，可以让学生动手实践证明，先用量角器测出∠BCD的度数，令学生撕下两张草稿纸，用折叠裁剪的方法，将草稿纸制作成与屏幕中的三角形相似的两个图形，再用剪刀按照图1中的三个角上的弧形实线，剪下一个三角形图形的三个角，将其分别命名为∠A、∠B、∠C，再让学生随意地用三个角和三角形拼接，这时可以提问说：“同学们，请你们看看手中的图形，如果将三个角在另外一个三角形上转移，请问你可以找出可以证明内角和为180°的方法吗？”，将每对同桌构成小组，令每个小组自行探讨，得出可行的证明方法和过程。
最后，可以继续在屏幕上出示某道例题，如“依据图2所示，该图是我国南海某处的岛屿分布图，A、B、C是三个岛屿所处的位置，从图中可见，C小岛位于A小岛的东北50°方向，B小岛位于A小岛的东北80°方向，C小岛位于B小岛的都西北40°方向，如果观测员站在C岛上，请问∠ABC的度数是多少？”，从以上题目来看，需要利用内角和定理进行求证，让每个小组根据刚才探讨出的方法，尝试套用其中进行求解，同时需要写出详细的求证过程，这会帮助学生巩固学习。
2.2加入趣味性，激发积极性
在数学课程中，其中包含有诸多乐趣，这就可以借用教师的引导作用，在教学过程中，根据所学内容，展开数学趣味活动，既会让学生感受数学中的乐趣，又会让学生较好地吸收数学知识，从而有利于提升教学效果。
比如，在执教《画轴对称图形》时，该部分内容要求学生能够利用轴对称图形的性质，设计简单的图案，根据该要求，可以开展“创意比拼”的趣味活动。
在上课之前，教师会向学生说：“同学们，今天我们会学习轴对称图形，不过老师想让你们成为画图形的小画家，如果谁画得最好，老师会给他奖励哦！”，这会引起学生的参与兴趣。
然后，通过多媒体工具，将诸多不同类型的轴对称图形展现在屏幕上，如京剧脸谱、多彩的风筝、精美的窗花贴纸等，同时分别给学生分发部分彩纸、剪刀，让学生根据自主意愿，在屏幕中挑选出某种图案，自行设计或仿照图片中的图案，用剪刀将其裁剪成完整的轴对称图形作品，在该过程中，必然需要学生充分利用关于直线对称的轴对称图形性质，促使完成剪裁作品。
最后，教師会作为评委，到台下走动阅览每名学生的作品，挑选出部分较为精美的作品，在讲台上给全班学生展示，同时给予制作这些作品的学生相应的奖励，如圆珠笔、笔记本，从而起到激励的作用。
结束语
综上所述，新课程理念是每名教师需要认真学习的必要思想，汲取其中有益可取的教学理念，既要在课堂上充分体现学生的自主性，又要不断增强学生参与课堂的积极性，同时需要改进自己的教学方法，这样才能较好地践行新课程理念，从而有利于提升课堂教学效果。
参考文献：
[1]王燕.试论新课程理念下的初中数学学习方法[J].数学学习与研究，2020（07）：44.
[2]张萍.新课程理念下如何构建初中数学高效课堂[J].中国校外教育，2020（02）：111+114.
[3]王倩.浅析新课程理念下提高初中数学课堂教学实效的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（03）：66.