摘 要：产品设计的核心专业基础课程是“产品设计表现技法”。本文通过分析“产品设计表现技法”课程的意义，研究了该课程的现状和面临的问题，提出了“产品设计表现技法”课程内容设置与考核方式的改革方向。
　　关键词：产品设计表现技法；课程改革；计算机辅助设计；手绘表现
　　一、“产品设计表现技法”课程的意义
　　手绘表现是把设计与表现融为一体的表现方式。“产品设计表现技法”是商品设计专业的一门重要的课程，在课程设置中占有不可或缺的地位，产品手绘可以更加直观、有效地达到与人交流沟通的目的。因此，它成为评价设计师品质的关键因素之一，很大程度上影响着学生考研和就业。
　　二、“产品设计表现技法”课程教学现状
　　随着现代计算机技术的迅猛发展，计算机技术被更多地运用到设计中来，计算机辅助设计可以实现无纸化设计，并发展成了目前最为火爆的一种设计模式，因此越来越多学生逐渐怀疑学习手绘技法的必要性。在计算机辅助设计应用日趋广泛的同时，设计师的素质也随之下降。不难理解，电脑效果图逼真的效果导致了部分学生对手绘基本功的忽视。然而，设计概念最初、最快的呈现模式就是手绘效果图，可以说手绘效果图就是整个设计的起点，它主要用于设计的前期阶段，甚至贯穿整个产品设計过程。
　　“产品设计表现技法”为一门实践课程，理应和理论课程的教学模式有差异。目前，教师教授、学生临摹的教学方法是多数学校采用的授课方式，这种教学方法虽行之有效，但是效果并不理想。在手绘表现中需要立体构成、平面构成、色彩构成、人体工程学等课程理论作为基础，来帮助完善这门实践课程的学习。因此，在教学过程中也存在较多学生不能连贯运用各阶段所学知识的现象。
　　大量临摹是提高手绘能力的一种有效方式，短暂的课堂教学时间不能满足学生大量临摹的需要。同时，单一临摹的形式造成了学生的固化思维。因此，教师要鼓励学生掌握通过草图进行专业的沟通，明确设计理念，在设计的时候深化细节以及形体构造。在课程的教学策略上，教师需要从之前注重临摹的训练手段改为重视设计思维表现的培训，拓宽学生的思维空间，提高学生的创造力与想象力等。
　　三、“产品设计表现技法”课程改革方向
　　1. 重视课程内容的实用性
　　在教学的时候，学生常常没能真正了解效果图，也不是很熟悉商品的设计原理和相关细节，这样是很难绘制出质量高、效果好的商品效果图。因此，提高商品手绘技巧需要深入生活，打破传统图片式的临摹绘画。要结合设计部门，公司和企业具体的项目，了解商品的生产步骤、生产工艺，不同材料的性能和其运用等特点，把理论和实际相结合，训练商品手绘表现。学生在绘画时应加倍重视商品的细节，每个绘画的细节有其存在的必然和效果。这样的效果图才是有内容可言的，这样的商品诠释才是完整可行的。
　　2. 教学与考核分离
　　在传统的教学策略里，对学生的最终成绩评估主要是通过作业。笔者通过多年的教学经验总结得出，这样的评估策略存在某些局限性。第一，教师无法掌握作业是否是真实完成的，很多学生都是在课后找其他人代画的，有的甚至还会从一些地方买来作品当作作业上交；第二，教师不能够了解学生具体的绘制技能，由于作品的绘制需要时效性，很多学生能够利用不同的时间来绘制相同数额的作品，尽管最终的效果不错，然而使用了太多的时间在作品上面，但是我们要求的是在一定的时间内完成作品，毕竟在实际生活中很多项目的设计是受时间的约束的。所以，教师要把学生绘制的作品当作其平时成绩，占据最终成绩的相应比例（比如百分之二十），通过制订日志的模式来做出考核，其他的百分之八十的成绩通过统一考试的模式来审核。课程组一起来制订考试的内容，进行集体阅卷，考试时间根据考试内容的难易程度来决定，通常设定为四个学时。这样不但能够了解学生的真正绘画水平，还能够让成绩变得更加公平公正。最重要的是，任课教师能够做出综合的比较，从而总结其教学效果。
　　四、结语
　　手绘表现技艺被认为是一门重要课程，有必要经过长期的钻研与积累。同样，对教学的策略以及内容的择取，很大程度上影响学生的学习效果以及积极性。凭借任务教学，在基础时期打牢基础，随着技术掌握地越来越熟练，可以凭借互动教学来增强对教学方法以及内容的掌握。教师在学生技术的成熟时期，要特别重视培养其创造性思维，凭借项目教学与市场要求，让学生感受到手绘表现技法课程的实用性，进而增强手绘表现技法的效果。