摘要： 农村小学体育课首先要在保证学生安全的情况下，创新教学方式，调动学生学习体育的积极性，提高体育教学的有效性。小学生对于新奇的事物会产生较浓厚的兴趣，因此，教师要采取有效的教学策略使学生对学习体育课产生兴趣。教师只有用心地参与课堂的学与练之中才能使学生真正掌握学习技巧。本文主要阐述了关于采取有效策略使农村小学体育课堂教学生活化，为学生树立良好的学习体育意识，同时促进学生各项素质能力的全面发展，对于教学的创新有积极的促进。
　　关键词： 农村小学，体育课堂教学，有效策略
　　【中图分类号】G807【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）22-0073-01对于农村小学体育教学来说，教学相对简单，教学比较成熟化，忽视学生在学习体育课程上的积极性。本文通过对河北省保定市徐水区的调研发现，农村小学的体育设施相对有限，对教学起到一定的阻碍作用，对于学生的身体活动的开展有消极影响。为此，通过改变农村小学体育教师要改变教学方式，从生活中学习体育知识，扩大学生的知识面，促进学生自主性与创新能力的发展，将小学体育教学生活化，达到学生综合素养形成的目标。
　　一、营造轻松的教学氛围，吸引学生的注意力
　　体育教师通过利用有限的教学器材创新更有效的教学方式，教师可以通过渲染轻松愉快的教学方式，使学生在轻松的教学环境中学习，这不仅有利于学生更有效地学到更多的知识，还能够吸引学生的学习注意力，激发学生的学习兴趣。
　　1.教师可以设置一些有关体育的小游戏，这样不仅可以使学生更有兴趣参与学习，还会使学生学到更多的知识。教师首先要了解学生的心理，通过游戏可以转移学生学习的注意力，这对于创造轻松的教学环境很有帮助，抓住学生的竞争心理，通过一些比赛性质的运动调动学生学习的积极性，例如，跳远比赛、投篮比赛等。
　　2.首先教师要改变以往枯燥单一的教学，加入新的教学元素。小学生对新鲜事物有强烈的好奇心，教师可以利用现代电子技术，将一些较为专业的教学知识通过视频的方式为学生呈现出来，这样会使学生更直观地学习，例如，教师在平时的室内教学中，利用多媒体播放相关教学视频，这样会提高学生的学习情趣。
　　3.教师要在学生中树立威信，同时也要使学生喜欢学习体育知识。教师可以通过幽默的教学方式提高学生的学习兴趣，平时加强与学生之间的交流，这种交流要保证在教师素质的前提下，使学生更加喜爱教师，同时对教师所讲的课程会更有兴趣。体育教师在活动开展中，注意学生的性格，要结合不同学生的性格利用不同的教学话语，让学生能够接受老师的授课方式，促进教学效果提升。
　　二、完善教学硬件设施，增强师资力量
　　教师作为学生学习的重要指导者，对学生的学习与发展起到不可忽视的作用，学校对学生的重视程度是学生发展的重要因素，不断完善学校的教学设施，为学生提供更良好的学习环境，这样才有助于教师创新，并对学生进行更恰当的指导，这样有利于不断促进学生的学习与发展。
　　1.学校要不断重视学生的体育学习，不断完善学校教学的硬件设施，建立专门的体育场，为学生的学习提供良好的教学环境。例如，学校应该加强体育设施的牢固性，保证学生活动的安全性，然后对学校所要增加的体育器材进行考察，通过积极的准备，完善学校体育器材所欠缺的部分，为学生创造安全的锻炼环境。
　　2.教师要增强教学能力。教师可以通过平时进行一定的培训，积极参加教育上的一些活动，增强体育教学能力，这也有利于教师对课程进行创新，促进学生身体素质的全面发展。例如，教师可以积极参与一些学校举办的培训活动，或是自己在空闲时间去相关培训机构进行培训，这对于教师创新教学方式有着重要的作用。
　　3.增强学校的师资力量，不仅要求学校教师熟练掌握体育知识与技能，还要将所学的知识融会贯通，提高教学的趣味性，并在一定程度上调动学生学习的积极性。地方教育行政部门应该提高农村小学教师的薪资水平，形成城市和农村学校之间的良好互动关系，缩小地区间教学水平的差异，促进农村小学教学水平的提升。
　　三、创新教学课程，促使体育课堂教学向生活化转变
　　教师可以根据学生的学习特点创新教学内容，农村小学体育课堂教学要保证有效性，生活化的教学方式最重要的是将体育深入学生的生活中。教师要重视体育教学的每个环节，尤其是在快要结束的时候，在教学开始，教师都会要求学生做准备活动，在课堂结束时教师可以让学生进行一些放松的运动或练习，这可以帮助学生在紧张的学习中得到有效的缓解。1.教师可以利用一些小游戏调动学生学习的积极性。小学生具有较强的好奇心，根据学生的一些习惯创新一些有关体育的游戏，并将这些知识应用到学生中，促进学生更加深入学习。例如，教师可以组织学生一起“跳大绳”，增强学生之间的合作能力，同时要将体育的教学思想贯彻下去。
　　2.在体育教学的最后教师可以像体育课刚开始一样教学生一些可以缓解学生压力的运动，使学生放松身心，同时这些小练习对学生平时的生活也很有用处，有利于体育学习的生活化，让学生课题在体育教学中提升自我生活能力。例如，教师可以教学生一些身心放松的方法，深吸气然后呼气，调整自己的情绪，学会享受美景。
　　3.體育教学应该具有区域性和特色性，在农村学校开展校本课程的开发尤其重要，重点对学生身体机能的提高，利用体质健康测试和体育课考核对学生的身体机能进行了解，然后结合学校的世纪，对学生体质情况进行合理的干预，选择合适的运动项目，拓宽学生体力活动的渠道。
　　农村体育教学开展遇到较多瓶颈，但是从教育公平的角度而言，体育教师应该积极拓宽学生的知识面，让学生能够在体育中得到成长。在教学中，应该注意提升小学生体育教学的有效性，对于课堂效果提升的规律进行总结，让学生在成长中不断进步。因此，农村体育教师应该尽力与小学生一起体育锻炼，帮助学生养成良好的学习习惯，增强教学内容的吸引力，创造轻松的教学环境，有利于提高学生学习的积极性，促进小学生对于运动兴趣的提升，这对体育教学有效性的提升是一次较好的借鉴。
　　参考文献
　　[1]闫士展，汤卫东.越南《体育法》研究[J].体育文化导刊，2017（07）：43-47.
　　[2]闫士展，孙庆祝.“学校体育设施对外开放”政策绩效评价指标体系构建与实证研究[J].北京体育大学学报，2014，37（04）：21-26.
　　本文是2016年保定市徐水区教育科学“十三五”规划（1604006）阶段性成果。