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摘要：新媒体出现和信息技术的发展给高职英语教学带来了极大的便利，同时也带来了很大的挑战。教师进行高职英语教学的时候，怎样让学生合理使用新媒体更好的学习英语，是很多高职英语教师都面临的重要问题。笔者主要分析了新媒体特点，并研究了其对高职学生英语学习的影响，希望能够帮助高职学生更好的学习英语。
关键词：新媒体;高职;英语学习
随着互联网的发展，各种新媒体不断出现，也给人们提供了更多的信息接受途径。新媒体覆盖面非常广，人们受到新媒体影响也非常大。新媒体不仅给人们生活方式和工作方式造成了较大的影响，也转变了人们的学习方式。高职学生是新媒体的使用者，怎样让其合理利用新媒体来进行英语学习，是很多教师都思考的一个重要问题。
一、新媒体及其特点
新媒体指的是和传统媒体相对的新型媒体形态，通过数字化的方式来给人们提供各种信息，主要包括了手机媒体以及网络媒体[1]。新媒体可以通过最新的网络技术和数字技术，利用无线网向用户的手机或者电脑终端，提供大量的信息。新媒体也打破了以往传统媒体信息传播的时候只能单向传播的问题，具有较强的及时性和交互性，能够让信息的传播者和接收者更好的进行交流和沟通。新媒体能够将音频、文本、视频和互动结合在一起，给人视听方面的冲击很大，让人們能够更加直观的认识这个事物。
二、新媒体对高职学生英语学习的影响
（一）能够延伸课堂，帮助学生合理利用时间
教师进行高职英语教学的时候，主要素材还是教材，和网络资源相比，素材不具有时效方面的优势。教师教学的时候，可以将新媒体时效性较强的特点利用起来，将其作为课堂的延伸，帮助学生更好的获取知识，补充知识点，学生能够了解英语实用性。教师可以根据课堂教学的相关内容，选择和教学内容有关的视频或者最新报道，让学生在下课后观看，这样能够帮助学生更好的了解现实中，那些句型和词汇的使用方式。随着社会时代发展，语言也在不断变化，很有流行语很难及时的体现在教材中。若是能够通过新媒体，教师能够将最真实最新的素材分享给学生，切实提高学生英语使用能力[2]。很多高职学生本身的英语灵活运用能力比较差，若是知识点仅仅体现在教材上，没有显示素材作为基础，那么学习效果很难真正的提高，若是能够将新媒体运用到教学中去，学生的英语理解能力以及学习自主性都会有明显的提高。现在很多高职学生都是00后，其喜欢新鲜事物，但是注意力不够集中，再加上生活节奏的加快，学生很少能够利用一整段时间来进行英语的学习。新媒体可以帮助学生抓住一些碎片化的时间，合理利用这些时间，打破学习时间和空间方面的限制。学生可以在有网络的地方自主的学习，还能够通过新媒体联系教师，及时询问遇到的问题。
（二）能够让学生掌握多种学习方式，克服心理上的障碍
高职学生英语口语能力较差，并且很多学生都存在心理上的障碍，虽然教师一直鼓励学生来说英语，但是还有些学生因为不知道怎样表达或者害羞不愿意说英语[3]。此外，课外也没有能够说英语的环境，这也直接导致了学生语言表达比较的困难。面对这种情况，教师可以合理利用新媒体，给学生进行学习平台的搭建，让学生在课后自行练习，这样能够帮助学生克服心理上的障碍。新媒体的跟读，也能够帮助矫正读音，学生还能够通过新媒体学习怎样断句。在英语学习的时候，新媒体便捷程度远远超过了传统媒体，这便要求教师教学的时候，全面的了解各种新媒体的优势，通过各种方式来帮助学生提高其口语能力，让其更好的对话。
（三）能够让学生更加个性的学习英语
新媒体也让英语学习更加的个性，学生不同，其学习特点也不同，将新媒体运用到英语学习中去，能够更好的和学生兴趣贴合。若是学生喜欢听歌，那么教师可以给学生推荐听歌学习英语的节目，让学生根据歌词来学习。若是学生喜欢新闻阅读，可以关注中国日报双语新闻。若是学生喜欢看剧，教师可以让学生通过看美剧来进行英语的学习。新媒体资源比较丰富，可以给学生提供各种形式的资源，满足学生的实际需要。学生也可以根据兴趣来选择资源，更好的进行英语的学习。
（四）进行课堂学习模式的优化
新媒体在高职英语教学中的应用也打破了以往的英语讲授教学模式，新媒体资源的运用也能够让学生学习方式更加的多元，能够让学生集中精力。在课堂教学中，教师新媒体资源使用主要是进行教师多媒体设备的使用，通过图文结合和音视频结合的方式，将知识更好的呈现给学生。教师教学的时候，还应该抓住学生喜欢动手操作的特点，将学生学习主动性激发出来。教师教学的时候，可以给学生布置一些新的任务，让学生以小组为单位来分工，通过新媒体设备来查阅相关的知识点[4]。比如在讲到通过英语进行酒店预订时，教师可以让学生字形登录相关的网站来了解酒店预订的过程和房型选择的办法。然后再让学生讨论酒店信息和网友评论，找到自己选择的原因。这样学生不但能够学习知识点，还能够更好的操作。教师还可以通过新媒体平台来进行随堂资料的下发，进行一些测试，这样不但能够让课堂学习方式更加丰富，还能够及时的了解学生知识点的掌握情况。若是有条件，教师可以进行远程课堂连线的建立，让不同学校之间的学生可以更好的交流沟通，让学生能够更好的互动。新媒体手段的使用也让教师上课模式更加的多元，转变以往学生学习较为枯燥的情况。教师进行高职英语教学的时候，应该根据实际情况和需要合理利用新媒体，帮助学生更好的学习英语。
结语：
随着社会经济发展，新媒体发展趋势已经无法阻挡，教师进行高职英语教学的时候，将其和英语教学结合在一起，能够帮助学生更好的学习英语。高职英语教师不但需要提高自己使用新媒体技术的能力，还必须积极探索和了解不同新媒体资源平台，只有这样才能够正确的引导学生，让其通过新媒体更好的学习英语。
参考文献：
[1]于惟璇.新媒体对高职学生英语学习的影响浅析[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（03）：238-239.
[2]刘杨.移动新媒体时代高职学生英语学习的现状及策略研究[J].英语教师，2018，18（02）：42-44+51.
[3]饶卫忠.新媒体背景下大学生英语自主学习能力分析与策略研究[J].吉林工程技术师范学院学报，2016，32（12）：60-62.
[4]邓颖.新媒体在高职英语听说教学中的影响及其应用[J].传奇.传记文学选刊（教学研究），2013（07）：39-40.
基金项目：
安徽省院级教学研究项目，名称：管理学课程的“翻转课堂”教学实践性研究，项目编号：2017YJJY15
关键词：新媒体;高职;英语学习
随着互联网的发展，各种新媒体不断出现，也给人们提供了更多的信息接受途径。新媒体覆盖面非常广，人们受到新媒体影响也非常大。新媒体不仅给人们生活方式和工作方式造成了较大的影响，也转变了人们的学习方式。高职学生是新媒体的使用者，怎样让其合理利用新媒体来进行英语学习，是很多教师都思考的一个重要问题。
一、新媒体及其特点
新媒体指的是和传统媒体相对的新型媒体形态，通过数字化的方式来给人们提供各种信息，主要包括了手机媒体以及网络媒体[1]。新媒体可以通过最新的网络技术和数字技术，利用无线网向用户的手机或者电脑终端，提供大量的信息。新媒体也打破了以往传统媒体信息传播的时候只能单向传播的问题，具有较强的及时性和交互性，能够让信息的传播者和接收者更好的进行交流和沟通。新媒体能够将音频、文本、视频和互动结合在一起，给人视听方面的冲击很大，让人們能够更加直观的认识这个事物。
二、新媒体对高职学生英语学习的影响
（一）能够延伸课堂，帮助学生合理利用时间
教师进行高职英语教学的时候，主要素材还是教材，和网络资源相比，素材不具有时效方面的优势。教师教学的时候，可以将新媒体时效性较强的特点利用起来，将其作为课堂的延伸，帮助学生更好的获取知识，补充知识点，学生能够了解英语实用性。教师可以根据课堂教学的相关内容，选择和教学内容有关的视频或者最新报道，让学生在下课后观看，这样能够帮助学生更好的了解现实中，那些句型和词汇的使用方式。随着社会时代发展，语言也在不断变化，很有流行语很难及时的体现在教材中。若是能够通过新媒体，教师能够将最真实最新的素材分享给学生，切实提高学生英语使用能力[2]。很多高职学生本身的英语灵活运用能力比较差，若是知识点仅仅体现在教材上，没有显示素材作为基础，那么学习效果很难真正的提高，若是能够将新媒体运用到教学中去，学生的英语理解能力以及学习自主性都会有明显的提高。现在很多高职学生都是00后，其喜欢新鲜事物，但是注意力不够集中，再加上生活节奏的加快，学生很少能够利用一整段时间来进行英语的学习。新媒体可以帮助学生抓住一些碎片化的时间，合理利用这些时间，打破学习时间和空间方面的限制。学生可以在有网络的地方自主的学习，还能够通过新媒体联系教师，及时询问遇到的问题。
（二）能够让学生掌握多种学习方式，克服心理上的障碍
高职学生英语口语能力较差，并且很多学生都存在心理上的障碍，虽然教师一直鼓励学生来说英语，但是还有些学生因为不知道怎样表达或者害羞不愿意说英语[3]。此外，课外也没有能够说英语的环境，这也直接导致了学生语言表达比较的困难。面对这种情况，教师可以合理利用新媒体，给学生进行学习平台的搭建，让学生在课后自行练习，这样能够帮助学生克服心理上的障碍。新媒体的跟读，也能够帮助矫正读音，学生还能够通过新媒体学习怎样断句。在英语学习的时候，新媒体便捷程度远远超过了传统媒体，这便要求教师教学的时候，全面的了解各种新媒体的优势，通过各种方式来帮助学生提高其口语能力，让其更好的对话。
（三）能够让学生更加个性的学习英语
新媒体也让英语学习更加的个性，学生不同，其学习特点也不同，将新媒体运用到英语学习中去，能够更好的和学生兴趣贴合。若是学生喜欢听歌，那么教师可以给学生推荐听歌学习英语的节目，让学生根据歌词来学习。若是学生喜欢新闻阅读，可以关注中国日报双语新闻。若是学生喜欢看剧，教师可以让学生通过看美剧来进行英语的学习。新媒体资源比较丰富，可以给学生提供各种形式的资源，满足学生的实际需要。学生也可以根据兴趣来选择资源，更好的进行英语的学习。
（四）进行课堂学习模式的优化
新媒体在高职英语教学中的应用也打破了以往的英语讲授教学模式，新媒体资源的运用也能够让学生学习方式更加的多元，能够让学生集中精力。在课堂教学中，教师新媒体资源使用主要是进行教师多媒体设备的使用，通过图文结合和音视频结合的方式，将知识更好的呈现给学生。教师教学的时候，还应该抓住学生喜欢动手操作的特点，将学生学习主动性激发出来。教师教学的时候，可以给学生布置一些新的任务，让学生以小组为单位来分工，通过新媒体设备来查阅相关的知识点[4]。比如在讲到通过英语进行酒店预订时，教师可以让学生字形登录相关的网站来了解酒店预订的过程和房型选择的办法。然后再让学生讨论酒店信息和网友评论，找到自己选择的原因。这样学生不但能够学习知识点，还能够更好的操作。教师还可以通过新媒体平台来进行随堂资料的下发，进行一些测试，这样不但能够让课堂学习方式更加丰富，还能够及时的了解学生知识点的掌握情况。若是有条件，教师可以进行远程课堂连线的建立，让不同学校之间的学生可以更好的交流沟通，让学生能够更好的互动。新媒体手段的使用也让教师上课模式更加的多元，转变以往学生学习较为枯燥的情况。教师进行高职英语教学的时候，应该根据实际情况和需要合理利用新媒体，帮助学生更好的学习英语。
结语：
随着社会经济发展，新媒体发展趋势已经无法阻挡，教师进行高职英语教学的时候，将其和英语教学结合在一起，能够帮助学生更好的学习英语。高职英语教师不但需要提高自己使用新媒体技术的能力，还必须积极探索和了解不同新媒体资源平台，只有这样才能够正确的引导学生，让其通过新媒体更好的学习英语。
参考文献：
[1]于惟璇.新媒体对高职学生英语学习的影响浅析[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（03）：238-239.
[2]刘杨.移动新媒体时代高职学生英语学习的现状及策略研究[J].英语教师，2018，18（02）：42-44+51.
[3]饶卫忠.新媒体背景下大学生英语自主学习能力分析与策略研究[J].吉林工程技术师范学院学报，2016，32（12）：60-62.
[4]邓颖.新媒体在高职英语听说教学中的影响及其应用[J].传奇.传记文学选刊（教学研究），2013（07）：39-40.
基金项目：
安徽省院级教学研究项目，名称：管理学课程的“翻转课堂”教学实践性研究，项目编号：2017YJJY15