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摘要：线描画作为幼儿园教育阶段的基础教学内容，可以帮助幼儿在日常的学习过程中养成良好的观察能力与表现能力。所以在实际的教育过程中，教师应当充分掌握幼儿的学习状况与性格特点，根据实际的教学状况，合理选择绘画素材，并通过合理有效的教学方法，激发幼儿的绘画兴趣，使得他们能够更好地参与到日常的教学过程之中。本文就如何在实际的幼儿园大班线描画教学中正确提高幼儿的表现能力与观察能力展开讨论，希望能够为幼儿日后的学习生活奠定坚实的基础。
关键词：幼儿大班;线描画教学;培养
引言：
所谓线描画，就是利用简单的线条进行创作，勾勒出事物的具体形象，实际上这种绘画方法是一种十分重要的白描手法。在幼儿园大班的线描画教学过程中，这种绘画方式不仅可以描绘各种事物的具体形象，还可以帮助他们养成良好的观察能力与表现能力。此外，通过这种教学方法，可以帮助孩子们在幼儿时期便具备一定的绘画能力，理解线条的具体搭配。在我国当前的教育背景下，众多幼儿教育工作者均在探索线描画教学的教学方法，期望促进孩子们的全面发展。
一、如何选取线描画教学的相关素材
（一）放低教学要求
为了有效激发幼儿对线描画教学的学习兴趣，教师应当以他们日常生活中常见的事物作为绘画素材，并通过简笔画示范的形式展开教学工作。通过这种方法，可以有效地激发幼儿们的注意力，使得他们能够更好地参与到日常的课堂之中。具体的绘画素材主要可分为以下几点：①身边常见的小动物。如小猫、小狗、小鸟、小鱼等等;②身边常见的植被。如柳树、向日葵、蒲公英、稻田等等;③常用的生活用品。如小梳子、牙杯、牙刷、碗筷等等;④生活中常见的事物。如汽车、雕塑、文具盒、背包等等。
（二）挑选幼儿感兴趣的故事与动画
对于幼儿园大班的孩子来说，虽然年纪较小，好奇心极强，但是已经具备了一定的学习能力，极容易对某些事物形成浓厚的兴趣。为此，教师可以将幼儿感兴趣的故事与动画作为教学素材，以此激发他们的绘画兴趣，如一千零一夜、格林童话、大头儿子小头爸爸等等，这些绘画素材与幼儿的实际生活紧密相关，符合他们的性格特点，能够确保幼儿园线描画教学的顺利开展。例如，教师可以引导幼儿在观看《大头儿子小头爸爸》后，利用线描画大胆地进行创作。在此过程中，幼儿便会充分发挥他们的想象，便于更好地提升他们的想象能力与绘画能力。
（三）挑选幼儿日常生活中亲近的人物
父母、教师作为幼儿日常生活中最为亲近的人物。教师可以引导幼儿利用线条勾勒出这些人物的具体形象，并饱含情感的描绘出丰富的生活情境。
二、幼儿园大班线描画教学的相应措施
（一）引导幼儿了解线条
在开展实际的线描画教学工作之前，教师应当通过合理有效的教学方法，帮助幼儿正确理解图画的基本组成结构，即掌握线条的具体用法，并应用多媒体技术，为他们显示多种多样的绘画作品，以此培养幼儿的鉴赏能力。由于幼儿园大班的孩子已经具备了一定的学习能力与模仿能力，所以当教师帮助他们正确理解线条后，可以引导他们进行思考，举例说明生活中常见的“线”，经过短暂地思考后，幼儿得出相应的结论，如数据线、面条、蛛网等等。通过这种教学方法，可以帮助幼儿更加清楚地认识到线条在实际生活中的应用价值。同时，在幼儿进行实际创作的过程中，由于缺乏良好的绘画基础，使得他们认为绘画过程过于枯燥，而通过这种方式，便可以帮助幼儿更好地理解线条的多样化性质，便于有效地激发他们的绘画兴趣，潜移默化地提高幼儿的观察能力与表现能力，有效提高线描画的教学质量。
（二）指导幼儿练习线条的实际画法
画出单一的线条对于幼儿园大班的孩子来说是一件轻而易举的事情，但是为了能够更好地提高他们的绘画水平，夯实他们的绘画基础，便需要教师在日常的教学过程中引导孩子们进行反复地练习，加深他们对于线条画法的记忆程度。特别应当指导幼儿练习变化线条的具体画法，如折线、曲线、弧线等等。对于某些蕴含情感的线条，教师也可以加以适当地指导。通过这种教学措施，可以有效地夯实幼儿们的绘画基础，帮助他们掌握娴熟的绘画技巧，以便在日后的学习过程中更好地描绘出线条的多种搭配，使得幼儿大班线描画的教学质量产生质的飞跃。
（三）巧用线条进行描绘
这种方法应当建立在幼儿熟练掌握线条画法的基础之上，具体教学形式为引导他们以写生的形式进行创作，意在不断提高幼儿的观察能力与表现能力。我国的绘画家经过长时间地探讨后总结出：“良好的观察能力远比创造能力要少见的多”，由此可见，绘画水平的高低与观察能力息息相关。写生教学则是提高幼儿观察力与表现力最为有效的教学方法。当他们第一次接触写生时，应当引导他们对身边的环境进行反复地观察，不要急于创作，以多角度、多层次的视角钻研事物的具体特征。经过充分地观察后，便可以大大降低幼儿的绘画难度，以便更好地发挥他们的主观能动性。当幼儿经过一段时间地练习后，便可以引导他们利用线条进行大胆地创作。身边常见的动植物、亲近的人、熟悉的事物均可以成为绘画的素材。结合实际的教学状况，可以将幼儿的绘画内容分为以下两类：①绘制静态的事物。幼儿身边常见的静态事物都是他们喜欢的素材。在绘画的过程中，幼儿可以充分发挥自己的想象，重新赋予各种事物新奇的造型，以此体现出对实际生活的赞美之情;②绘制动态的事物。蝴蝶、蜻蜓等动物深受幼儿的喜爱。所以在实际的绘画教学过程中，教师应当指导他们充分掌握动物的具体特征，并利用多种多样的线条进行创作。虽然他们使用的技巧较为稚嫩，但是却能够为日后的学习生活奠定坚实的基础。
三、幼儿园大班线描画教案设计
（一）分析幼儿现阶段的绘画水平
由于大班的孩子普遍具备一定的绘画基础，能够描绘一些简单的事物。所以，线描画这种画风独特，过程简单的描绘形式，极容易激发他们的学习兴趣。但是受到教学时间、教学条件等诸多问题的影响，导致幼儿缺乏良好的绘画经验。
（二）制定线描画的教学流程
以《美丽的手套》为例，教师可以通过以下方法设计具体的教学流程：
其一，引导幼儿充分发挥想象。在课堂之中帮助幼儿感受线描画的独有美感，并能够充分发挥想象力，设计多种类型的手套图案。
其二，做好准备工作。提前制作与课程相关的课件，并为孩子们准备好绘画的用具。
其三，教师做好示范工作。为了帮助幼儿园大班的孩子正确理解线描画的绘画过程，教师应当充分做好示范工作，为幼儿做出正确地演示。
其四，引导幼儿自行设计。做好准备工作后，便可以引导孩子们根据自己的想象进行创作，在此过程中，应当指导他们正确运用线描画的绘画技巧。
（三）开展评选活動
当幼儿作画结束后，可以通过投票的方式，挑选出最优秀的画作，并给予作者适当的物质鼓励。并以此作为示范，供其他孩子欣赏。
结束语：
综上所述，多样化的线描画形式可以为幼儿们提供表达思想情感的平台，并对自己的实际生活进行最为真实地记录。为此，在实际的幼儿大班线描画教学过程中，教师应当通过合理有效的教学方法，引导幼儿充分掌握线条的应用方法与技巧，并加强对他们观察能力与表现能力的训练过程，最后通过写生教学，帮助幼儿掌握正确的线描画技巧，有效提高教学效率，为幼儿日后的学习生活奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]曹智华.基于多学科融合的大班幼儿线描画教学[J].儿童发展研究，2017，03：65-68.
[2]李敏.幼儿园线描画教学的实践与思考[J].成才之路，2018，26：69.
[3]张玲.浅谈幼儿园线描画教学[J].课程教育研究，2019，50：206.
[4]金洁萍.幼儿线描画教学初探[J].基础教育研究，2016，08：86+88.
[5]陈丽丽.浅谈幼儿园线描画教学[J].学周刊，2017，06：205-206.
关键词：幼儿大班;线描画教学;培养
引言：
所谓线描画，就是利用简单的线条进行创作，勾勒出事物的具体形象，实际上这种绘画方法是一种十分重要的白描手法。在幼儿园大班的线描画教学过程中，这种绘画方式不仅可以描绘各种事物的具体形象，还可以帮助他们养成良好的观察能力与表现能力。此外，通过这种教学方法，可以帮助孩子们在幼儿时期便具备一定的绘画能力，理解线条的具体搭配。在我国当前的教育背景下，众多幼儿教育工作者均在探索线描画教学的教学方法，期望促进孩子们的全面发展。
一、如何选取线描画教学的相关素材
（一）放低教学要求
为了有效激发幼儿对线描画教学的学习兴趣，教师应当以他们日常生活中常见的事物作为绘画素材，并通过简笔画示范的形式展开教学工作。通过这种方法，可以有效地激发幼儿们的注意力，使得他们能够更好地参与到日常的课堂之中。具体的绘画素材主要可分为以下几点：①身边常见的小动物。如小猫、小狗、小鸟、小鱼等等;②身边常见的植被。如柳树、向日葵、蒲公英、稻田等等;③常用的生活用品。如小梳子、牙杯、牙刷、碗筷等等;④生活中常见的事物。如汽车、雕塑、文具盒、背包等等。
（二）挑选幼儿感兴趣的故事与动画
对于幼儿园大班的孩子来说，虽然年纪较小，好奇心极强，但是已经具备了一定的学习能力，极容易对某些事物形成浓厚的兴趣。为此，教师可以将幼儿感兴趣的故事与动画作为教学素材，以此激发他们的绘画兴趣，如一千零一夜、格林童话、大头儿子小头爸爸等等，这些绘画素材与幼儿的实际生活紧密相关，符合他们的性格特点，能够确保幼儿园线描画教学的顺利开展。例如，教师可以引导幼儿在观看《大头儿子小头爸爸》后，利用线描画大胆地进行创作。在此过程中，幼儿便会充分发挥他们的想象，便于更好地提升他们的想象能力与绘画能力。
（三）挑选幼儿日常生活中亲近的人物
父母、教师作为幼儿日常生活中最为亲近的人物。教师可以引导幼儿利用线条勾勒出这些人物的具体形象，并饱含情感的描绘出丰富的生活情境。
二、幼儿园大班线描画教学的相应措施
（一）引导幼儿了解线条
在开展实际的线描画教学工作之前，教师应当通过合理有效的教学方法，帮助幼儿正确理解图画的基本组成结构，即掌握线条的具体用法，并应用多媒体技术，为他们显示多种多样的绘画作品，以此培养幼儿的鉴赏能力。由于幼儿园大班的孩子已经具备了一定的学习能力与模仿能力，所以当教师帮助他们正确理解线条后，可以引导他们进行思考，举例说明生活中常见的“线”，经过短暂地思考后，幼儿得出相应的结论，如数据线、面条、蛛网等等。通过这种教学方法，可以帮助幼儿更加清楚地认识到线条在实际生活中的应用价值。同时，在幼儿进行实际创作的过程中，由于缺乏良好的绘画基础，使得他们认为绘画过程过于枯燥，而通过这种方式，便可以帮助幼儿更好地理解线条的多样化性质，便于有效地激发他们的绘画兴趣，潜移默化地提高幼儿的观察能力与表现能力，有效提高线描画的教学质量。
（二）指导幼儿练习线条的实际画法
画出单一的线条对于幼儿园大班的孩子来说是一件轻而易举的事情，但是为了能够更好地提高他们的绘画水平，夯实他们的绘画基础，便需要教师在日常的教学过程中引导孩子们进行反复地练习，加深他们对于线条画法的记忆程度。特别应当指导幼儿练习变化线条的具体画法，如折线、曲线、弧线等等。对于某些蕴含情感的线条，教师也可以加以适当地指导。通过这种教学措施，可以有效地夯实幼儿们的绘画基础，帮助他们掌握娴熟的绘画技巧，以便在日后的学习过程中更好地描绘出线条的多种搭配，使得幼儿大班线描画的教学质量产生质的飞跃。
（三）巧用线条进行描绘
这种方法应当建立在幼儿熟练掌握线条画法的基础之上，具体教学形式为引导他们以写生的形式进行创作，意在不断提高幼儿的观察能力与表现能力。我国的绘画家经过长时间地探讨后总结出：“良好的观察能力远比创造能力要少见的多”，由此可见，绘画水平的高低与观察能力息息相关。写生教学则是提高幼儿观察力与表现力最为有效的教学方法。当他们第一次接触写生时，应当引导他们对身边的环境进行反复地观察，不要急于创作，以多角度、多层次的视角钻研事物的具体特征。经过充分地观察后，便可以大大降低幼儿的绘画难度，以便更好地发挥他们的主观能动性。当幼儿经过一段时间地练习后，便可以引导他们利用线条进行大胆地创作。身边常见的动植物、亲近的人、熟悉的事物均可以成为绘画的素材。结合实际的教学状况，可以将幼儿的绘画内容分为以下两类：①绘制静态的事物。幼儿身边常见的静态事物都是他们喜欢的素材。在绘画的过程中，幼儿可以充分发挥自己的想象，重新赋予各种事物新奇的造型，以此体现出对实际生活的赞美之情;②绘制动态的事物。蝴蝶、蜻蜓等动物深受幼儿的喜爱。所以在实际的绘画教学过程中，教师应当指导他们充分掌握动物的具体特征，并利用多种多样的线条进行创作。虽然他们使用的技巧较为稚嫩，但是却能够为日后的学习生活奠定坚实的基础。
三、幼儿园大班线描画教案设计
（一）分析幼儿现阶段的绘画水平
由于大班的孩子普遍具备一定的绘画基础，能够描绘一些简单的事物。所以，线描画这种画风独特，过程简单的描绘形式，极容易激发他们的学习兴趣。但是受到教学时间、教学条件等诸多问题的影响，导致幼儿缺乏良好的绘画经验。
（二）制定线描画的教学流程
以《美丽的手套》为例，教师可以通过以下方法设计具体的教学流程：
其一，引导幼儿充分发挥想象。在课堂之中帮助幼儿感受线描画的独有美感，并能够充分发挥想象力，设计多种类型的手套图案。
其二，做好准备工作。提前制作与课程相关的课件，并为孩子们准备好绘画的用具。
其三，教师做好示范工作。为了帮助幼儿园大班的孩子正确理解线描画的绘画过程，教师应当充分做好示范工作，为幼儿做出正确地演示。
其四，引导幼儿自行设计。做好准备工作后，便可以引导孩子们根据自己的想象进行创作，在此过程中，应当指导他们正确运用线描画的绘画技巧。
（三）开展评选活動
当幼儿作画结束后，可以通过投票的方式，挑选出最优秀的画作，并给予作者适当的物质鼓励。并以此作为示范，供其他孩子欣赏。
结束语：
综上所述，多样化的线描画形式可以为幼儿们提供表达思想情感的平台，并对自己的实际生活进行最为真实地记录。为此，在实际的幼儿大班线描画教学过程中，教师应当通过合理有效的教学方法，引导幼儿充分掌握线条的应用方法与技巧，并加强对他们观察能力与表现能力的训练过程，最后通过写生教学，帮助幼儿掌握正确的线描画技巧，有效提高教学效率，为幼儿日后的学习生活奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]曹智华.基于多学科融合的大班幼儿线描画教学[J].儿童发展研究，2017，03：65-68.
[2]李敏.幼儿园线描画教学的实践与思考[J].成才之路，2018，26：69.
[3]张玲.浅谈幼儿园线描画教学[J].课程教育研究，2019，50：206.
[4]金洁萍.幼儿线描画教学初探[J].基础教育研究，2016，08：86+88.
[5]陈丽丽.浅谈幼儿园线描画教学[J].学周刊，2017，06：205-206.