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摘要：对于中学生来说，数学科目是最基础的，但同时由于数学理论的枯燥性，学生往往很难提起学习数学的兴趣，没有兴趣，也意味着不能很好地主动进行学习，也很难学好数学。中学数学教师需要充分利用课堂调动学生的积极性，培养其对数学的兴趣，更高效地提升数学教学质量。本文就这一问题提出了几点培养中学生数学兴趣的方法及建议。
关键词：兴趣培养;数学教学;中学生
引言
数学作为一门基础学科，对于中学生的逻辑能力、思维能力、概括能力、想象能力都有着很好的培养。由于数学的抽象性，要想让中学生更好地学习数学，兴趣的培养是必不可少的，教师要充分利用数学课堂，让课堂充满活力、趣味性与魅力，使学生对数学产生十足的兴趣，更加积极地思考，更好地理解数学，增强学生对数学学科学习的信心，兴趣是最好的老师，教师该如何培养中学生对数学的兴趣是当下非常值得探讨的问题。以下是几点相关的意见与建议。
一、尊重学生，因材施教
对于中学生来说，对一门学习科目的喜爱与教师本身有着很大的关系，他们对科目的感情也取决于对授课教师的感情，教师只有尊重了学生，营造出和谐融洽的教学氛围，才能够更好地激发学生对于学习的兴趣，因此中学数学教师在进行教学时要充分了解学生、热爱学生，在学生学习遇到困难时及时给予帮助，不吝啬表扬，不随意批评，适时鼓励，让每一个学生都敢于发表自己对于数学学习的见解。
与此同时，教师还要时刻关注每一位学生的学习状况，增加与学生的沟通与交流，了解其思想动态和学习进展。在初中阶段，数学学科也变得越来越难，要求学生掌握的学习基本技能要求也越来越高，这对于基础差的学生来说就会让他们产生畏惧心理，不敢面对数学就成了最大的问题，此时教师不能够一位训斥，而是应该适当降低对着一部分学生的要求，从一些基本的、简单的知识点与题目入手，让他们从中可以得到一定的成功感，面对这一成功，学生会慢慢接受数学，愿意去学习和探索，从而对数学学科产生兴趣;对于一些学習成绩较好的学生，教师可以布置一些难度相对较大的题目，在掌握基础知识的基础下探索更深层次的内容，最大程度上提升其数学能力，当解决一个问题之后，学生会从中收获很多，得到很大的满足感，从而更加愿意参与到探索之中，对数学的兴趣也会越来越大。
二、数学教学生活化
中学数学教师应该将教学生活化，鼓励学生在生活中运用数学来解决一些实际问题，从而激发出他们浓厚的学习兴趣。
首先，教学内容的生活化是基本，教师要对中学生的日常生活与学习状态进行了解，密切结合实际生活，从生活角度分析一些相关的数学知识点，让学生意识到数学是无处不在的，从而激发出他们对于数学的兴趣;其次，教师可以将教学过程生活化，在课堂中创设一些生活情境，并在此情境之中提出问题、解决问题，让学生感觉身临其境，在增强体验感、学习数学知识的同时还能够获得很多的生活经验，因此学生会更加愿意投入到数学学习与探索之中，产生浓厚的兴趣，从而更好地进行数学学习;最后，教室还可以布置一些生活化的作业让学生完成，将作业内容与学生的实际生活紧密联系，从而让学生更好地理解所学知识点，同时还可以让学生的综合实践能力得到提升，以此让学生对数学产生兴趣。努力实现生活化教学能够让学生发现数学的魅力，发现数学在生活中无处不在，进而端正其学习态度，从而更加高效的进行数学学习。
三、充分利用多媒体进行直观教学
随着科技的发展，多媒体技术已经在各个学校普及，教师可以充分利用多媒体的优势，通过图片、视频、动画等方式进行更直观地教学，丰富教学内容和学生的感官体验，激发出学生的兴趣。教师除了提前准备好课间进行课堂教学，还可以在网络上搜集一些与知识点相关的有趣的视频、动画、图片等，在增加课堂趣味性的同时还可以让学生有更加深刻的理解和更深的印象，从而对这些知识点产生更加浓厚的兴趣，更加愿意投入到学习中去，与此同时，教师节省下来的板书时间还可以用于和学生更多的交流中去，有利于师生关系的同时还能够更好地了解学生的学习状态与知识点理解程度。
四、鼓励学生自主探究
教师需要明确在教学中学生的主体地位，从一味的讲授知识内容改变为多让学生进行思考与自主探究，将被动学习转变为主动学习，让学生成为数学教学课堂中的主角，让学生自由发表自己的见解，对于一些异见要尊重，对误见要宽容对待，对创见要进行鼓励，激励学生在没有约束的思考中积极发现问题、探究问题、解决问题，让学生大胆去想、大胆去做，教师适时进行引导，提高课堂效率，提升学生数学兴趣的同时，能够更好地培养中学生的探索能力和思考能力。
结束语
“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，中学数学教师在进行教学时，要把握好中学生思维活跃、求知欲强的特点，不断改进教学方法，通过合适的方式，让学生在学习数学时能够拥有更好的思维主动性以及积极性，培养学生对于数学学科的兴趣，让他们在学习中热爱这门学科，从而得以更好地学习，进而取得更加优异的成绩。
参考文献：
[1]马留念.初中数学教学生活化与学生兴趣培养[J].新课程（教育学术），2019（005）：220.
[2]桑静.浅谈初中数学教学内容生活化的途径[J].中学教学参考，2016（8）23.
[3]田正涛.论初中数学教学生活化与学生学习兴趣培养[J].发现，2017：75.
关键词：兴趣培养;数学教学;中学生
引言
数学作为一门基础学科，对于中学生的逻辑能力、思维能力、概括能力、想象能力都有着很好的培养。由于数学的抽象性，要想让中学生更好地学习数学，兴趣的培养是必不可少的，教师要充分利用数学课堂，让课堂充满活力、趣味性与魅力，使学生对数学产生十足的兴趣，更加积极地思考，更好地理解数学，增强学生对数学学科学习的信心，兴趣是最好的老师，教师该如何培养中学生对数学的兴趣是当下非常值得探讨的问题。以下是几点相关的意见与建议。
一、尊重学生，因材施教
对于中学生来说，对一门学习科目的喜爱与教师本身有着很大的关系，他们对科目的感情也取决于对授课教师的感情，教师只有尊重了学生，营造出和谐融洽的教学氛围，才能够更好地激发学生对于学习的兴趣，因此中学数学教师在进行教学时要充分了解学生、热爱学生，在学生学习遇到困难时及时给予帮助，不吝啬表扬，不随意批评，适时鼓励，让每一个学生都敢于发表自己对于数学学习的见解。
与此同时，教师还要时刻关注每一位学生的学习状况，增加与学生的沟通与交流，了解其思想动态和学习进展。在初中阶段，数学学科也变得越来越难，要求学生掌握的学习基本技能要求也越来越高，这对于基础差的学生来说就会让他们产生畏惧心理，不敢面对数学就成了最大的问题，此时教师不能够一位训斥，而是应该适当降低对着一部分学生的要求，从一些基本的、简单的知识点与题目入手，让他们从中可以得到一定的成功感，面对这一成功，学生会慢慢接受数学，愿意去学习和探索，从而对数学学科产生兴趣;对于一些学習成绩较好的学生，教师可以布置一些难度相对较大的题目，在掌握基础知识的基础下探索更深层次的内容，最大程度上提升其数学能力，当解决一个问题之后，学生会从中收获很多，得到很大的满足感，从而更加愿意参与到探索之中，对数学的兴趣也会越来越大。
二、数学教学生活化
中学数学教师应该将教学生活化，鼓励学生在生活中运用数学来解决一些实际问题，从而激发出他们浓厚的学习兴趣。
首先，教学内容的生活化是基本，教师要对中学生的日常生活与学习状态进行了解，密切结合实际生活，从生活角度分析一些相关的数学知识点，让学生意识到数学是无处不在的，从而激发出他们对于数学的兴趣;其次，教师可以将教学过程生活化，在课堂中创设一些生活情境，并在此情境之中提出问题、解决问题，让学生感觉身临其境，在增强体验感、学习数学知识的同时还能够获得很多的生活经验，因此学生会更加愿意投入到数学学习与探索之中，产生浓厚的兴趣，从而更好地进行数学学习;最后，教室还可以布置一些生活化的作业让学生完成，将作业内容与学生的实际生活紧密联系，从而让学生更好地理解所学知识点，同时还可以让学生的综合实践能力得到提升，以此让学生对数学产生兴趣。努力实现生活化教学能够让学生发现数学的魅力，发现数学在生活中无处不在，进而端正其学习态度，从而更加高效的进行数学学习。
三、充分利用多媒体进行直观教学
随着科技的发展，多媒体技术已经在各个学校普及，教师可以充分利用多媒体的优势，通过图片、视频、动画等方式进行更直观地教学，丰富教学内容和学生的感官体验，激发出学生的兴趣。教师除了提前准备好课间进行课堂教学，还可以在网络上搜集一些与知识点相关的有趣的视频、动画、图片等，在增加课堂趣味性的同时还可以让学生有更加深刻的理解和更深的印象，从而对这些知识点产生更加浓厚的兴趣，更加愿意投入到学习中去，与此同时，教师节省下来的板书时间还可以用于和学生更多的交流中去，有利于师生关系的同时还能够更好地了解学生的学习状态与知识点理解程度。
四、鼓励学生自主探究
教师需要明确在教学中学生的主体地位，从一味的讲授知识内容改变为多让学生进行思考与自主探究，将被动学习转变为主动学习，让学生成为数学教学课堂中的主角，让学生自由发表自己的见解，对于一些异见要尊重，对误见要宽容对待，对创见要进行鼓励，激励学生在没有约束的思考中积极发现问题、探究问题、解决问题，让学生大胆去想、大胆去做，教师适时进行引导，提高课堂效率，提升学生数学兴趣的同时，能够更好地培养中学生的探索能力和思考能力。
结束语
“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，中学数学教师在进行教学时，要把握好中学生思维活跃、求知欲强的特点，不断改进教学方法，通过合适的方式，让学生在学习数学时能够拥有更好的思维主动性以及积极性，培养学生对于数学学科的兴趣，让他们在学习中热爱这门学科，从而得以更好地学习，进而取得更加优异的成绩。
参考文献：
[1]马留念.初中数学教学生活化与学生兴趣培养[J].新课程（教育学术），2019（005）：220.
[2]桑静.浅谈初中数学教学内容生活化的途径[J].中学教学参考，2016（8）23.
[3]田正涛.论初中数学教学生活化与学生学习兴趣培养[J].发现，2017：75.