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【摘要】在高职院校教学过程中，英语教学具有重要的作用和意义，通过在高职院校开展英语教学能够有效提高高职院校对复合型人才的培养能力，使学生能够提高自身的英语素养，为学生就业奠定良好的基础。但是，目前在高职院校开展英语教学过程中，由于学生学习能力较低，在进行英语学习过程中对英语的重视程度较低，大部分教师忽略了高职英语教学的意义和目的，教学思维较为传统，对高职英语教育存在片面认识等，不利于高职院校培养应用型人才。为有效改善高职院校英语教学现状，以职业素质为导向开展高职英语教学能有效顺应高职院校培养复合型应用人才的目的，加强高职院校学生的专业技能，提高高职院校学生的语言优势和能力。因此，本文主要就现阶段高职英语教学存在的不足进行分析，并对高职英语教学在职业素质导向下进行改革的意义进行分析，提出相关的教学改革策略，为高职院校英语教学提供一定的参考意见。
【关键词】高职院校;职业导向;英语教学;教学策略
【作者简介】周智艳，赵琼，吉安职业技术学院。
一、引言
随着我国经济的迅速增长，我国与国外的交流越来越频繁，尤其是在“一带一路”政策的推广下，我国的国际地位得到了明显提升。在此环境和背景下，我国各行各业对英语人才的需求越来越大，各行各业对英语人才的要求也不断提高。针对高职院校而言，怎样在此复杂的社会背景下培养应用型复合型高职人才是目前重点关注的内容之一。要有效培养复合型高职人才就必须提高对高职学生英语能力培养力度，从而有效满足社会各界对英语人才的需求。高职院校在培养英语人才过程中，需要以职业素养为导向，通过不断深化和改革高职英语教学内容，从而有效加强高职学生的英语学习和应用能力。由此可见，在高职院校进行英语教学时，需要关注学生的未来和就业情况，通过以职业素质为向导，能够进一步提升学生的就业能力，使其得到不断发展。
二、高职英语教学在职业素质导向下进行改革的意义
1.提高学生的专业能力，满足社会的需求。高职院校在开展英语教学过程中，以职业素质为导向进行改革具有重要的意义。通过加强高职院校英语教学能力，能够有效提高学生的专业能力，满足社会需求，在高职院校人才培养过程中，通过提高学生的英语能力对学生进行英语教学，能够使学生的专业技能得到更好的发展。由于高职院校的学生英语基础较为薄弱，在学习过程中英语技能不占优势，通过以职业素质为导向进行英语教学，能够使学生在有限的时间学习到与职业岗位相关的英语技能，从而使学生更好地适应英语学习。高职英语教学过程中，通过有机地将职业能力、英语知识相结合能够满足社会对学生的要求，从而有效提升学生的英语能力。
2.提高学生的语言能力，提高就业能力。在高职英语教学过程中，通过以职业素质为导向进行教学和改革，能够有效提高学生的语言能力、就业能力，为今后职业发展提供更多的可能性。在高职院校进行英语教学过程中，通过开展英语教学以职业素质为导向深化英语学科的教学内容，能够使学生更好地将自己的专业与英语知识相结合，从而发挥英语本身的学习目的。在高职英语教学过程中，通过对学生进行专业英语教学，能够使学生积累更多的专业词汇，学习与本专业有关的内容，通过将职业教育与英语教育紧密联系在一起，能够提高学生的英语能力，同时通过对学生听说读写能力进行培养，能够提升学生的语言能力，使学生在就业过程中更好地脱颖而出，为学生今后职业发展提供更多的可能性，奠定良好基础。
三、现阶段高职英语教学存在的不足
现阶段，高职院校在进行英语教学时，采用的模式较为单一，仍以传统的英语教学模式和方式进行教学，忽略了高职学生的英语学习能力，没有将高职院校培养学生的目的紧密联系在一起，从而存在很多的问题，不利于高职学生的发展。现阶段高职英语教学存在的不足主要包括：
1.教学思维传统，对高职教育认知僵化。现阶段高职院校在进行英语教学过程中，由于教师教学思维较为传统，教师和学生对高职教育認知僵化，导致高职英语在教学过程中得不到重视，使得英语教学与高职教学内容无法紧密联系在一起，不利于学生职业发展和职业规划。在高职英语教学过程中，教师在开展教学时忽略了教学目标和教学计划的重要性，在开展英语教学时仍以传统的英语教学方法为基础，忽略了高职教育的目的。教师在教学过程中常以经验授课，在进行单词讲解、语法分析过程中忽略了知识点与学生职业规划连接的紧密性，从而导致教学内容实用价值较小，使得学生不能学以致用。另外受到高职教育认知影响，很多学生和教师对英语学习和教学不重视，忽略了英语对学生未来职业规划的重要性。教师在对学生进行英语教学过程中忽略了与学生专业紧密联系的重要性，过分照本宣科，导致培养目标与企业需求不适应，从而降低了学生学习兴趣和学习能力。
2.高职英语教学教材内容较为匮乏。高职院校在开展英语教学过程中由于教材内容较为匮乏，导致学生在学习过程中接受到的知识较为单一。目前高职院校在开展英语教学时，采用的教材为高职院校专用教材，这一类教材内容较为单一，主要重视对学生英语基础知识的教学，在一定程度上忽略了对学生实践能力和专业能力培养，导致在学习过程中学生所学习的英语内容与社会对人才的需求吻合度较低，不利于学生职业发展。就目前而言，在高职院校开展英语教学过程中大部分教材内容主要以听说读写四项内容为主，忽略了提高和培养学生实际应用能力，不利于学生将本专业知识与英语知识相结合，从而使得学生的学习效率低下，不利于学生能力发展。
3.高职教学设施设备和方法较为简易。在高职英语教学过程中，由于高职教学设施设备和方法较为简易，导致高职院校在开展英语教学过程中存在一定的不足。虽然目前大部分高校都已经配备完善的教学设施和设备，多媒体设备已被高校广泛应用，但是由于高职院校的特殊性，教学资金相对于重点高校而言较低，不能全面引进多媒体教学设备进行教学，在开展英语教学时是采用传统的教学方式，通过书面教学、口语交际等方式进行，不利于学生学习英语。由于高职教学设施设备较为简易，从而导致教学资源越来越紧缺，降低了高职院校英语的教学效率。另外，由于高职院校在开展英语教学时，忽略了英语教学对学生未来就业的重要性，导致采用的方法较为单一，不利于学生学习。同时，教学方法较为老旧，教师在开展英语教学时，不能将当下热点与学生专业知识等结合，导致课堂效率较低，无法满足学生对英语学习的要求。 四、高职英语教学利用职业素质为导向进行教学改革方法
高职院校在开展英语教学过程中，需要紧密结合学生的专业知识，以职业素质为导向，进行英语教学，从而有效提高高职学生的综合素质，使高职学生能够全面发展，为高职学生毕业后找工作提供有力的竞争优势，进一步优化高职院校英语教学质量。高职英语教学利用职业素质为导向进行教学的方法主要包括：
1.提高高职英语教学重视程度。高职院校在开展英语教学过程中，首先要提高对高职英语教学的重视程度。由于高职学生的英语基础较低，相比于高等院校的学生而言，英语成绩普遍较低，在进行英语学习时存在一定的难度。因此，高职院校的英语教师在开展英语教学时，需要针对学生的学习特点和高职学生的学习情况，耐心、细致地进行英语教学，同时高职英语教师在进行英语教学时，需要提高对英语教学的重视程度，告知学生英语学习的重要性，并以职业素质为导向，从学生的专业知识出发，使学生了解到职业英语学习的重要性。另外，英语教师在开展英语教学时，以职业素质为导向，通过不断提高学生的职业素养能力，结合学生的专业进行英语教学，为社会培养具有针对性的复合型应用人才。
2.采用创新教学法丰富高职英语教学内容。在开展高职英语教学过程中，教师以职业素质为导向进行教学，采用创新教学法，丰富高职英语教学内容。在开展高职英语教学过程中，教师需要转变传统的教学方式与学生进行角色互换，在教学过程中以学生为教学主体，使学生能够主动接受英语知识教学，拓展和发散学生的思维空间，提高学生的主观能动性和主动学习性。在英语教学过程中，以职业素养为导向进行教学，通过采用创新型英语教学模式，使学生的英语课堂得到丰富，在教学过程中通过因材施教对学生进行教学，能够提高学生学习英语的信心。例如，在创新型教学过程中，教师通过结合小组互动的方式进行教学，能够提高学生之间相互学习的能力，同时通过模拟教学法、情景演示法，以学生的专业知识为基础，以职业素质为导向，模拟学生今后就业中可能应用到英语的情境进行教学，提高学生的学习兴趣和英语应用能力。
3.丰富教学设施设备和方法，采用多样化评价机制。高职教师在进行英语教学时为了能够提高学生的英语应用能力，在教学过程中需要丰富教学设施设备和方法，通过采用多样化的评价机制，提高学生对英语的学习能力和重视程度。例如，在开展教学过程中，教师利用多媒体设备进行教学，通过演示教学和观看英语视频等方式丰富学生的英语学习生活，提高学生对英语的学习兴趣，同时在日常学习中通过采用多样化评价机制，利用笔试、面试口语检测的方式，对学生进行日常学习评价，从而便于教师分析学生近一段时间的学习情况。另外，通过模拟教学的方法通过小组对话等方式能够提高学生的应变能力，使学生能够将英语真正应用到现实生活中，从而提高学生的就业优势。
五、结语
综上所述，高职英语教学过程中仍存在一定的不足之处，其中主要包括教学思维传统、学生和教师对高职教育认知僵化、高职英语教学教材内容较为匮乏、高职教学设施设备和方法较为简易等。为了能够有效改善高职英语教学现象，以职业素质为导向进行高职英语教学改革，通过提高对高职英语教学重视程度、采用创新教学法丰富高职英语教学内容以及丰富教学设施设备和方法，采用多样化评价机制等方式能够有效提高高职英语教学水平，使学生的英语素养得到提升，為学生今后学习、工作奠定良好的基础，从而使学生得到更好的发展。
参考文献：
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[3]王玮，陈大斌.以职业素质为导向的高职英语教学改革探析[J].长江丛刊，2020（13）：108-109.
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[10]姜莹，李赫男.以职业素质为导向的高职英语教学改革研究[J].辽宁高职学报，2018（6）：41-43.
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[12]陈璇.以职业需求为导向的高职英语ESP教学模式改革探究[J].东西南北，2018（9）：153.
【关键词】高职院校;职业导向;英语教学;教学策略
【作者简介】周智艳，赵琼，吉安职业技术学院。
一、引言
随着我国经济的迅速增长，我国与国外的交流越来越频繁，尤其是在“一带一路”政策的推广下，我国的国际地位得到了明显提升。在此环境和背景下，我国各行各业对英语人才的需求越来越大，各行各业对英语人才的要求也不断提高。针对高职院校而言，怎样在此复杂的社会背景下培养应用型复合型高职人才是目前重点关注的内容之一。要有效培养复合型高职人才就必须提高对高职学生英语能力培养力度，从而有效满足社会各界对英语人才的需求。高职院校在培养英语人才过程中，需要以职业素养为导向，通过不断深化和改革高职英语教学内容，从而有效加强高职学生的英语学习和应用能力。由此可见，在高职院校进行英语教学时，需要关注学生的未来和就业情况，通过以职业素质为向导，能够进一步提升学生的就业能力，使其得到不断发展。
二、高职英语教学在职业素质导向下进行改革的意义
1.提高学生的专业能力，满足社会的需求。高职院校在开展英语教学过程中，以职业素质为导向进行改革具有重要的意义。通过加强高职院校英语教学能力，能够有效提高学生的专业能力，满足社会需求，在高职院校人才培养过程中，通过提高学生的英语能力对学生进行英语教学，能够使学生的专业技能得到更好的发展。由于高职院校的学生英语基础较为薄弱，在学习过程中英语技能不占优势，通过以职业素质为导向进行英语教学，能够使学生在有限的时间学习到与职业岗位相关的英语技能，从而使学生更好地适应英语学习。高职英语教学过程中，通过有机地将职业能力、英语知识相结合能够满足社会对学生的要求，从而有效提升学生的英语能力。
2.提高学生的语言能力，提高就业能力。在高职英语教学过程中，通过以职业素质为导向进行教学和改革，能够有效提高学生的语言能力、就业能力，为今后职业发展提供更多的可能性。在高职院校进行英语教学过程中，通过开展英语教学以职业素质为导向深化英语学科的教学内容，能够使学生更好地将自己的专业与英语知识相结合，从而发挥英语本身的学习目的。在高职英语教学过程中，通过对学生进行专业英语教学，能够使学生积累更多的专业词汇，学习与本专业有关的内容，通过将职业教育与英语教育紧密联系在一起，能够提高学生的英语能力，同时通过对学生听说读写能力进行培养，能够提升学生的语言能力，使学生在就业过程中更好地脱颖而出，为学生今后职业发展提供更多的可能性，奠定良好基础。
三、现阶段高职英语教学存在的不足
现阶段，高职院校在进行英语教学时，采用的模式较为单一，仍以传统的英语教学模式和方式进行教学，忽略了高职学生的英语学习能力，没有将高职院校培养学生的目的紧密联系在一起，从而存在很多的问题，不利于高职学生的发展。现阶段高职英语教学存在的不足主要包括：
1.教学思维传统，对高职教育认知僵化。现阶段高职院校在进行英语教学过程中，由于教师教学思维较为传统，教师和学生对高职教育認知僵化，导致高职英语在教学过程中得不到重视，使得英语教学与高职教学内容无法紧密联系在一起，不利于学生职业发展和职业规划。在高职英语教学过程中，教师在开展教学时忽略了教学目标和教学计划的重要性，在开展英语教学时仍以传统的英语教学方法为基础，忽略了高职教育的目的。教师在教学过程中常以经验授课，在进行单词讲解、语法分析过程中忽略了知识点与学生职业规划连接的紧密性，从而导致教学内容实用价值较小，使得学生不能学以致用。另外受到高职教育认知影响，很多学生和教师对英语学习和教学不重视，忽略了英语对学生未来职业规划的重要性。教师在对学生进行英语教学过程中忽略了与学生专业紧密联系的重要性，过分照本宣科，导致培养目标与企业需求不适应，从而降低了学生学习兴趣和学习能力。
2.高职英语教学教材内容较为匮乏。高职院校在开展英语教学过程中由于教材内容较为匮乏，导致学生在学习过程中接受到的知识较为单一。目前高职院校在开展英语教学时，采用的教材为高职院校专用教材，这一类教材内容较为单一，主要重视对学生英语基础知识的教学，在一定程度上忽略了对学生实践能力和专业能力培养，导致在学习过程中学生所学习的英语内容与社会对人才的需求吻合度较低，不利于学生职业发展。就目前而言，在高职院校开展英语教学过程中大部分教材内容主要以听说读写四项内容为主，忽略了提高和培养学生实际应用能力，不利于学生将本专业知识与英语知识相结合，从而使得学生的学习效率低下，不利于学生能力发展。
3.高职教学设施设备和方法较为简易。在高职英语教学过程中，由于高职教学设施设备和方法较为简易，导致高职院校在开展英语教学过程中存在一定的不足。虽然目前大部分高校都已经配备完善的教学设施和设备，多媒体设备已被高校广泛应用，但是由于高职院校的特殊性，教学资金相对于重点高校而言较低，不能全面引进多媒体教学设备进行教学，在开展英语教学时是采用传统的教学方式，通过书面教学、口语交际等方式进行，不利于学生学习英语。由于高职教学设施设备较为简易，从而导致教学资源越来越紧缺，降低了高职院校英语的教学效率。另外，由于高职院校在开展英语教学时，忽略了英语教学对学生未来就业的重要性，导致采用的方法较为单一，不利于学生学习。同时，教学方法较为老旧，教师在开展英语教学时，不能将当下热点与学生专业知识等结合，导致课堂效率较低，无法满足学生对英语学习的要求。 四、高职英语教学利用职业素质为导向进行教学改革方法
高职院校在开展英语教学过程中，需要紧密结合学生的专业知识，以职业素质为导向，进行英语教学，从而有效提高高职学生的综合素质，使高职学生能够全面发展，为高职学生毕业后找工作提供有力的竞争优势，进一步优化高职院校英语教学质量。高职英语教学利用职业素质为导向进行教学的方法主要包括：
1.提高高职英语教学重视程度。高职院校在开展英语教学过程中，首先要提高对高职英语教学的重视程度。由于高职学生的英语基础较低，相比于高等院校的学生而言，英语成绩普遍较低，在进行英语学习时存在一定的难度。因此，高职院校的英语教师在开展英语教学时，需要针对学生的学习特点和高职学生的学习情况，耐心、细致地进行英语教学，同时高职英语教师在进行英语教学时，需要提高对英语教学的重视程度，告知学生英语学习的重要性，并以职业素质为导向，从学生的专业知识出发，使学生了解到职业英语学习的重要性。另外，英语教师在开展英语教学时，以职业素质为导向，通过不断提高学生的职业素养能力，结合学生的专业进行英语教学，为社会培养具有针对性的复合型应用人才。
2.采用创新教学法丰富高职英语教学内容。在开展高职英语教学过程中，教师以职业素质为导向进行教学，采用创新教学法，丰富高职英语教学内容。在开展高职英语教学过程中，教师需要转变传统的教学方式与学生进行角色互换，在教学过程中以学生为教学主体，使学生能够主动接受英语知识教学，拓展和发散学生的思维空间，提高学生的主观能动性和主动学习性。在英语教学过程中，以职业素养为导向进行教学，通过采用创新型英语教学模式，使学生的英语课堂得到丰富，在教学过程中通过因材施教对学生进行教学，能够提高学生学习英语的信心。例如，在创新型教学过程中，教师通过结合小组互动的方式进行教学，能够提高学生之间相互学习的能力，同时通过模拟教学法、情景演示法，以学生的专业知识为基础，以职业素质为导向，模拟学生今后就业中可能应用到英语的情境进行教学，提高学生的学习兴趣和英语应用能力。
3.丰富教学设施设备和方法，采用多样化评价机制。高职教师在进行英语教学时为了能够提高学生的英语应用能力，在教学过程中需要丰富教学设施设备和方法，通过采用多样化的评价机制，提高学生对英语的学习能力和重视程度。例如，在开展教学过程中，教师利用多媒体设备进行教学，通过演示教学和观看英语视频等方式丰富学生的英语学习生活，提高学生对英语的学习兴趣，同时在日常学习中通过采用多样化评价机制，利用笔试、面试口语检测的方式，对学生进行日常学习评价，从而便于教师分析学生近一段时间的学习情况。另外，通过模拟教学的方法通过小组对话等方式能够提高学生的应变能力，使学生能够将英语真正应用到现实生活中，从而提高学生的就业优势。
五、结语
综上所述，高职英语教学过程中仍存在一定的不足之处，其中主要包括教学思维传统、学生和教师对高职教育认知僵化、高职英语教学教材内容较为匮乏、高职教学设施设备和方法较为简易等。为了能够有效改善高职英语教学现象，以职业素质为导向进行高职英语教学改革，通过提高对高职英语教学重视程度、采用创新教学法丰富高职英语教学内容以及丰富教学设施设备和方法，采用多样化评价机制等方式能够有效提高高职英语教学水平，使学生的英语素养得到提升，為学生今后学习、工作奠定良好的基础，从而使学生得到更好的发展。
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[12]陈璇.以职业需求为导向的高职英语ESP教学模式改革探究[J].东西南北，2018（9）：153.