论文部分内容阅读
摘要：近年来，我国在经济和科学方面所获取的成就有目共睹，不论时代怎样的变化，传统文化博大精深，凭借着旺盛的生命力对各行各业的发展产生着深远的影响。在当前初中语文教学期间，教师应将传统文化知识与教学内容相结合，使学生全面接触传统文化，感受其所具有的魅力，并领略其中的思想精髓。教师只有在实际教学过程中发扬、继承传统文化，才能够达到提升学生语文成绩，培养其语文学习素养的目的。
关键词：传统文化;初中语文;教学策略
中华民族传统文化精神对学生语文知识的学习和精神世界的构建影响至关重要。下文从发现传统文化的美感与拉近学生与传统文化的距离两方面出发，对初中语文教学过程中，传统文化渗透策略进行研究分析。
1拉近学生与传统文化的距离
受应试教育的影响，当前大部分初中语文教师过于重视基础知识的理解与掌握，用过于紧张的教学思维将具有美观的语句片段拆分开来，将传统文化知识的传统转化为机械性语文知识的学习。正因上述因素，导致语文教学效率低下，更加无法培养学生素养。举例来说，在《诗经》《楚辞》、唐诗、宋词的学习过程中，在这浩瀚的学习海洋里，如果教学单纯从词字对其进行讲解，断章取义对不同类型的习题进行讲解，课堂教学目标只是应对考试，以考试成绩为依据衡量学生学习状况，忽视传统文化的意蕴，长此以往，学生与传统语文知识之间有了距离。想要改变当前教学现状，教师应对传统文化知识进行分析，加深学生对知识的理解程度。想要达到这一教学目标，应该将现代生活作为先决条件，不能单独对历史背景进行还原，应将传统文化知识与现代生活进行结合，对现代化进行充分利用，提升对传统文化的重视程度。
1.1从现实角度出发理解传统文化
中华民族传统文化对初中语文知识的学习有至关重要的影响。初中语文教学过程中，教师应意识到传统文化弘扬与传承，不是复制，更不是理论的传播，而是创新、是超越。想要對我国浩如烟海的传统文化进行传统，不应全部照搬，应该做到取其精华弃其糟粕，与时代精神相结合，焕发其具有的生命力。举例来说，《正气歌》《九歌·国殇》中都能体现出坚持正义，这种高风亮节与传统封建社会中的忠肝义胆的思想息息相关。教师在对相关内容进行讲解时，应从现代思想角度出发，与实际生活相结合，用现代眼光对文中内容进行阐述。
1.2应用现代化教学方法激发学生学习兴趣
时代在飞速发展进步，正因为世代的差异与距离感，使学生无法完全理解古人的思想与精神理念，更加无法与古人的救世、高远、沉寂、伤害、幽怨的心情感同身受。面对这一状况，教师可以对现代化教学方式进行充分应用，将真实的情境体现在学生眼前，帮助学生消除内心的距离感。教师能够通过多媒体设备中的立体场景，加强学生对传统文化的理解与认识。举例来说，《口技》、《明湖居听书》中的说书技艺，体现出来的百鸟乱鸣等境界，学生无法真切的体会，单独依靠教师进行分析，学生只能理解表面意思，无法从内心产生共鸣。在此类知识进行教学时候，教师应用现代技术将知识动态的体现出来，才能够使学生感受到其中的意境与美景。
2发现传统文化的美感
在初中语文教学过程中，教师对文学作品进行正确的引导，能够帮助学生形成正确的价值观与人生观。教学改革创新之后明确提出，在初中语文教学期间，教师应提升对学生审美能力与审美情趣培养的重视程度，充分尊重学生个性化发展，并帮助其形成健全的人格。由此可知，在初中语文教学过程中，教师应充分挖掘传统文化知识所具有的美感，并通过多样方式培养学生审美能力，这也是传承传统文化的先决条件[1]。
2.1从传统文化中挖掘音韵美
在实际教学过程中，教师应做到熟悉文章的意思，深入走进、了解作品，这样才能流畅的朗诵，同时，这也是知识学习的先决条件。接受美学中提出：能否将作品所具备的价值所体现出来，需要以读者的阅读量为依据。读者只有接受了白纸黑字中的信息，才能够将其转化为形象生动的生命和画面。在此之间，读者与作品相融入，才能够将文学作品所具备的价值体现出来。阅读不是表面形式，教师应该激发学生阅读兴趣，声情并茂的去体验传统文化知识，最后感受传统文化知识所具备的魅力。举例来说，在《阿房宫贴》这一课程的教学过程中，教师应引导学生全面理解具有音乐性质的语言，同时，对现代化技术进行充分利用开展名家诵读模式，这样一来，能够使学生对语言所具备的魅力进行深刻理解，感受传统文学作品所具备的魅力。
2.2从传统文化中挖掘情感美
传统文化知识教学过程中，如果就是采取空洞的方法进行教育，无法使学生深刻理解知识，更加无法挖掘古文中所蕴含的深刻含义，学生的审美能力也得不到提升。教师应该通过多元化的方式方法与学生的实际生活相结合，做到动之以情晓之以理，从文字表面出发，对其中蕴含的深意进行研究，通过情感脉络创建知识教学体系。举例来说。在《春江花月夜》这一课的学习过程中，春江花月夜五个场景均是不同的画面，每个画面均有着饱满的情意，通过笔墨的方式引发人们的深思，教师在向学生传授诗句中的的意蕴时，应该将诗中的画面和情感体现出来[2-3]。
3讨论
根据本文叙述可知，语文这一学科与其他学科存在着明显差异。在初中语文教学过程中，教师应提升对人文因素应用的重视程度，树立正确的传统文化教育认知。语文这一科目是传播传统文化的主要途径，教师应意识到当前教学过程中存在的不足之处，拉近学生与传统文化的距离，从现实角度出发理解传统文化，应用现代化教学方法激发学生学习兴趣。此外，应发现传统文化的美感，从传统文化中挖掘音韵美和情感美。只有这样，才能够继续传承中华民族传统文化，将其发扬光大。
参考文献：
[1]付丽. 高中语文教学中传统文化教育渗透的研究[J]. 课程教育研究， 2019（21）.
[2]高平霞. 浅谈在高中语文教学中渗透中华优秀传统文化的方略[J]. 试题与研究， 2019（1）.
[3]蔡兆云. 浅析传统文化在中学语文教学中的渗透[J]. 课程教育研究， 2019（24）.
作者简介：姓名：任荣;性别：女;出生年月：1984年11月26日;民族：汉;籍贯：河北省沧州市青县;学历：本科;研究方向：语文教育
青县第二中学 河北 沧州 062650
关键词：传统文化;初中语文;教学策略
中华民族传统文化精神对学生语文知识的学习和精神世界的构建影响至关重要。下文从发现传统文化的美感与拉近学生与传统文化的距离两方面出发，对初中语文教学过程中，传统文化渗透策略进行研究分析。
1拉近学生与传统文化的距离
受应试教育的影响，当前大部分初中语文教师过于重视基础知识的理解与掌握，用过于紧张的教学思维将具有美观的语句片段拆分开来，将传统文化知识的传统转化为机械性语文知识的学习。正因上述因素，导致语文教学效率低下，更加无法培养学生素养。举例来说，在《诗经》《楚辞》、唐诗、宋词的学习过程中，在这浩瀚的学习海洋里，如果教学单纯从词字对其进行讲解，断章取义对不同类型的习题进行讲解，课堂教学目标只是应对考试，以考试成绩为依据衡量学生学习状况，忽视传统文化的意蕴，长此以往，学生与传统语文知识之间有了距离。想要改变当前教学现状，教师应对传统文化知识进行分析，加深学生对知识的理解程度。想要达到这一教学目标，应该将现代生活作为先决条件，不能单独对历史背景进行还原，应将传统文化知识与现代生活进行结合，对现代化进行充分利用，提升对传统文化的重视程度。
1.1从现实角度出发理解传统文化
中华民族传统文化对初中语文知识的学习有至关重要的影响。初中语文教学过程中，教师应意识到传统文化弘扬与传承，不是复制，更不是理论的传播，而是创新、是超越。想要對我国浩如烟海的传统文化进行传统，不应全部照搬，应该做到取其精华弃其糟粕，与时代精神相结合，焕发其具有的生命力。举例来说，《正气歌》《九歌·国殇》中都能体现出坚持正义，这种高风亮节与传统封建社会中的忠肝义胆的思想息息相关。教师在对相关内容进行讲解时，应从现代思想角度出发，与实际生活相结合，用现代眼光对文中内容进行阐述。
1.2应用现代化教学方法激发学生学习兴趣
时代在飞速发展进步，正因为世代的差异与距离感，使学生无法完全理解古人的思想与精神理念，更加无法与古人的救世、高远、沉寂、伤害、幽怨的心情感同身受。面对这一状况，教师可以对现代化教学方式进行充分应用，将真实的情境体现在学生眼前，帮助学生消除内心的距离感。教师能够通过多媒体设备中的立体场景，加强学生对传统文化的理解与认识。举例来说，《口技》、《明湖居听书》中的说书技艺，体现出来的百鸟乱鸣等境界，学生无法真切的体会，单独依靠教师进行分析，学生只能理解表面意思，无法从内心产生共鸣。在此类知识进行教学时候，教师应用现代技术将知识动态的体现出来，才能够使学生感受到其中的意境与美景。
2发现传统文化的美感
在初中语文教学过程中，教师对文学作品进行正确的引导，能够帮助学生形成正确的价值观与人生观。教学改革创新之后明确提出，在初中语文教学期间，教师应提升对学生审美能力与审美情趣培养的重视程度，充分尊重学生个性化发展，并帮助其形成健全的人格。由此可知，在初中语文教学过程中，教师应充分挖掘传统文化知识所具有的美感，并通过多样方式培养学生审美能力，这也是传承传统文化的先决条件[1]。
2.1从传统文化中挖掘音韵美
在实际教学过程中，教师应做到熟悉文章的意思，深入走进、了解作品，这样才能流畅的朗诵，同时，这也是知识学习的先决条件。接受美学中提出：能否将作品所具备的价值所体现出来，需要以读者的阅读量为依据。读者只有接受了白纸黑字中的信息，才能够将其转化为形象生动的生命和画面。在此之间，读者与作品相融入，才能够将文学作品所具备的价值体现出来。阅读不是表面形式，教师应该激发学生阅读兴趣，声情并茂的去体验传统文化知识，最后感受传统文化知识所具备的魅力。举例来说，在《阿房宫贴》这一课程的教学过程中，教师应引导学生全面理解具有音乐性质的语言，同时，对现代化技术进行充分利用开展名家诵读模式，这样一来，能够使学生对语言所具备的魅力进行深刻理解，感受传统文学作品所具备的魅力。
2.2从传统文化中挖掘情感美
传统文化知识教学过程中，如果就是采取空洞的方法进行教育，无法使学生深刻理解知识，更加无法挖掘古文中所蕴含的深刻含义，学生的审美能力也得不到提升。教师应该通过多元化的方式方法与学生的实际生活相结合，做到动之以情晓之以理，从文字表面出发，对其中蕴含的深意进行研究，通过情感脉络创建知识教学体系。举例来说。在《春江花月夜》这一课的学习过程中，春江花月夜五个场景均是不同的画面，每个画面均有着饱满的情意，通过笔墨的方式引发人们的深思，教师在向学生传授诗句中的的意蕴时，应该将诗中的画面和情感体现出来[2-3]。
3讨论
根据本文叙述可知，语文这一学科与其他学科存在着明显差异。在初中语文教学过程中，教师应提升对人文因素应用的重视程度，树立正确的传统文化教育认知。语文这一科目是传播传统文化的主要途径，教师应意识到当前教学过程中存在的不足之处，拉近学生与传统文化的距离，从现实角度出发理解传统文化，应用现代化教学方法激发学生学习兴趣。此外，应发现传统文化的美感，从传统文化中挖掘音韵美和情感美。只有这样，才能够继续传承中华民族传统文化，将其发扬光大。
参考文献：
[1]付丽. 高中语文教学中传统文化教育渗透的研究[J]. 课程教育研究， 2019（21）.
[2]高平霞. 浅谈在高中语文教学中渗透中华优秀传统文化的方略[J]. 试题与研究， 2019（1）.
[3]蔡兆云. 浅析传统文化在中学语文教学中的渗透[J]. 课程教育研究， 2019（24）.
作者简介：姓名：任荣;性别：女;出生年月：1984年11月26日;民族：汉;籍贯：河北省沧州市青县;学历：本科;研究方向：语文教育
青县第二中学 河北 沧州 062650