【摘 要】
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“教师”是人类社会永恒的职业,社会对教师的要求随着时代的变迁而不断升级.现阶段赋予教师的要求不仅仅是知识的传授,更重要的是能力的培养.教是为了不教,让学生能成为自己
【机 构】
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青海省乐都第一中学分校 青海 乐都 810700
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“教师”是人类社会永恒的职业,社会对教师的要求随着时代的变迁而不断升级.现阶段赋予教师的要求不仅仅是知识的传授,更重要的是能力的培养.教是为了不教,让学生能成为自己的老师.研究性学习的方案改变了学生以单纯接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,培养创新精神和实践能力.
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著名科学家杨振宇曾说：“中国学生知识太多，能力太少。与美国学生相比，中国的学生顺从权威，美国的学生挑战权威。我国的教育是以理解知识为基础，崇尚课本为手段，发展逻辑思维为根本，追求系统规范为目的，催生了千校一面、万人一书、万教一法的局面。其结果是新中国成立61年来，在科技领域一直没有诺贝尔奖的获得者”。中国学生“高分低能”成为一种现象。由此可见，大胆改革教育教学模式，加快培养创新型人才，是摆在我国教
摘要：信息技术教育是指学习、利用信息技术，培养信息素质，促进学与教优化的理论与实践。采用现代信息教育技术手段，充分利用计算机技术及互联网、校园网上丰富的资源，是我们推进素质教育不可缺少的手段和方法之一。 教学过程中表现为：根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，结合传统手段，共同参与教学过程，以多种媒体的信息形态作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效
《语文课程标准》把倡导“自主、合作、探究”的学习方式作为语文课程的基本理念。如何在课堂教学中实现这一基本理念，把课堂教学过程转变为学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的“自主、合作、探究”的学习过程，这就要求我们在教学中改变课堂教学模式，实行开放式教学，让学生自主地探究性学习。 一、充分落实学生主体地位，切实做到学生学习方式的转变 苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需
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摘要：《品德与生活》学科是一门以低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。陶行知先生从自己丰富的教育经验出发，认为“学生有了兴味，就肯用全部精神去做事。学与乐不可分。”由此可见，兴趣是影响学生的学习活动效率的一个重要的心理因素，它会使学生产生积极的学习态度，推动他兴致勃勃到去进行学习，从而增强其学习的积极性，主动探求新的知识。因此，在教学