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摘要：现阶段，初中音乐教学还存在许多问题，如教师的教学方式单一，学生对音乐知识缺乏兴趣，对音乐的了解浮于表面等，这些都在一定程度上阻碍了音乐教学的发展，不利于学生对音乐的学习。因此，如何利用互联网技术提升音乐教学的质量，是音乐教师应该思考的问题。
关键词：互联网;初中生音乐教学;影响
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
互联网信息技术飞速发展，改变了人们传统的生活方式、工作方式和学习方式，也深刻影响了当前的教育教学方式。音乐是初中生比较喜欢的一门课程，初中音乐教学也受到了互联网的影响，因此，本文将探索互联网发展对初中音乐教学的影响，并积极探索有关的应对措施，以改变音乐教学现状，促进音乐教学质量的提升。
一、现阶段初中音乐教学的现状
（一）对音乐教学的重视程度低
在应试教育背景下，我国许多学校的音乐课程被边缘化。学校不重视音乐课程的教学，对音乐课程的认识比较片面，认为音乐无用，还会占用学生的时间，影响学生的学习。因此，许多学校的音乐课程形同虚设，音乐课程经常被其他课程占用，教师对待音乐课程态度敷衍，学生也对音乐课程抱持无所谓的态度。这些情况导致音乐教学陷入了困境，阻碍了课程改革的推进，长此以往，学生将彻底失去学习音乐的兴趣，不利于全面发展。
（二）理论教学过于单调
现阶段，理论教学过于单调是影响初中音乐教学效果的重要因素之一。在传统的音乐教学课堂上，教师往往采取填鸭式的教学方式，对学生讲授理论知识，此时学生处于被动接受知识的状态，教师与学生缺乏有效的互动。课程理论知识单调、枯燥，导致教学氛围压抑，教师很难调动学生的学习积极性，学生的参与度低，无法产生学习音乐的兴趣。其次，音乐课堂上实践内容缺乏，学生没有机会亲自动手掌握音乐技巧，这又进一步加重了学生对音乐的排斥情绪。此外，每个学生的性格不同，所具备的音乐素养和音乐基础也不同，而教师在实际教学中没有因材施教，没有做到差异化教学，导致部分音乐素养较差的学生越来越跟不上音乐课程的进度，同时也导致部分音乐素养较好的学生无法进一步提升自己的音乐能力。
二、互联网发展对初中生音乐教学的影响
（一）突破时间和空间的限制
互联网使各种资源和信息的流动突破了时间和空间的限制，提高了信息传播的速度，使学生得以在课余时间随时随地学习音乐，并与教师产生更多的互动。同时，在互联网信息技术的帮助下，教师可以在学生遇到困惑的时候及时进行解答。这不仅增强了教学的灵活性，也提高了学生学习音乐知识的效率。
（二）提升学生的自主学习能力
在教育改革不断发展的背景下，学校越来越提倡对学生学习能力的培养，尤其强调要增强学生的主体地位，以提高学生的学习积极性，提升学生的自主学习能力。在音乐教学中，利用互联网信息技术，可以有效激发学生的主观能动性，引导学生进行自主学习。比如，各种在线学习平台针对学生的需求和喜好进行课程设计，以实现因材施教，增强学生的学习兴趣。再如，学生可以使用智能设备，不受外界的影响，选择自己喜欢的内容进行学习。
三、利用互联网提高初中音乐教学水平的对策
（一）利用视频短片载体，激发学生的学习兴趣
随着互联网信息技术的发展，初中音乐教师应主动改变传统的教学方式，利用“慕课”等互联网教学资源，丰富课堂教学内容，使课堂教学更有趣味，从而激发学生的学习热情。比如，音乐教师可以积极挖掘教材中适合利用微课进行视频教学的知识点，然后针对这一知识点制作不超过 10 分钟的微课短视频，视频的内容要抓住知识点的核心，并设计一些趣味化的内容，比如给视频画面配上网络流行语等，以使微视频的内容更加符合学生的口味，在保证教学内容不出偏差的情况下，有效激发学生的学习兴趣。此外，教师还可以在互联网终端平台与学生进行更多互动，以进一步增强学生对音乐课程的兴趣。
（二）整合网络资源
想要利用互联网资源来丰富音乐课程的教学内容，需要注意对网络资源进行整合，以促进音乐教学质量的提升。因此，在实际教学中，教师应对搜集到的优秀网络教育资源进行加工处理，搭建一个逻辑合理、内容丰富的音乐资源库。此外，教师在进行音乐资源的整合时，还要注意对音乐内容进行严格的把关，这样才能避免造成教学差错。通过有效地整合网络资源，不仅可以帮助学生减少无效学习的时间，提高学生的学习效率，还有利于教师对教学资源进行有效的管理，发挥音乐资源的最大作用，提升教学效果，促进学生全面发展。
（三）加强互动交流
在移动互联时代，信息可以突破时间和空间的限制，进行快速的传播，但是这也带来了一些问题。比如，学生与教师线下互动的时间更少，教师不能对学生进行有效的监督。针对这一情况，教师应在利用互联网进行音乐教学时，加强与学生的互动交流，并对学生的学习结果进行及时的反馈，以避免互联网教学的弊端，真正发挥互联网信息技术在音乐教学中的价值。在具体的教学过程中，教师可以规定一个统一的时间，让学生集中反馈学习中产生的疑惑，以此加强与学生的交流和互动。此外，教师还可以利用相关的互联网平台，进行在线直播教学，建立一个虚拟的教学空间，使教师与学生进行便捷的互动和交流。这样既可以有效突破时间和地域的限制，也可以帮助教师更好地监督学生，突出互联网教学的优势。
结论
在新的时代背景下，各行各业与互联网积极融合是大势所趋。互联网信息技术对初中音乐教学既提供了诸多便利，也造成了一定的负面影响。因此，初中音乐教师应该积极利用互联网信息技术的优势，认识到互联网信息技术的弊端，充分发挥互联网信息技术在音乐教学中的积极作用，以改善音乐教学效果，促进学生音乐素养的提升。
参考文獻
[1]张恬.利用“互联网+”构建初中音乐新课堂的策略与思考[J].考试周刊，2020（95）：161-162.
[2]邵桂玲.“互联网+”构建初中音乐新课堂[J].宁夏教育，2020（06）：33-34.
[3]林宇.互联网+背景下初中音乐课堂教学策略探究[J].高考，2019（12）：282.
关键词：互联网;初中生音乐教学;影响
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
互联网信息技术飞速发展，改变了人们传统的生活方式、工作方式和学习方式，也深刻影响了当前的教育教学方式。音乐是初中生比较喜欢的一门课程，初中音乐教学也受到了互联网的影响，因此，本文将探索互联网发展对初中音乐教学的影响，并积极探索有关的应对措施，以改变音乐教学现状，促进音乐教学质量的提升。
一、现阶段初中音乐教学的现状
（一）对音乐教学的重视程度低
在应试教育背景下，我国许多学校的音乐课程被边缘化。学校不重视音乐课程的教学，对音乐课程的认识比较片面，认为音乐无用，还会占用学生的时间，影响学生的学习。因此，许多学校的音乐课程形同虚设，音乐课程经常被其他课程占用，教师对待音乐课程态度敷衍，学生也对音乐课程抱持无所谓的态度。这些情况导致音乐教学陷入了困境，阻碍了课程改革的推进，长此以往，学生将彻底失去学习音乐的兴趣，不利于全面发展。
（二）理论教学过于单调
现阶段，理论教学过于单调是影响初中音乐教学效果的重要因素之一。在传统的音乐教学课堂上，教师往往采取填鸭式的教学方式，对学生讲授理论知识，此时学生处于被动接受知识的状态，教师与学生缺乏有效的互动。课程理论知识单调、枯燥，导致教学氛围压抑，教师很难调动学生的学习积极性，学生的参与度低，无法产生学习音乐的兴趣。其次，音乐课堂上实践内容缺乏，学生没有机会亲自动手掌握音乐技巧，这又进一步加重了学生对音乐的排斥情绪。此外，每个学生的性格不同，所具备的音乐素养和音乐基础也不同，而教师在实际教学中没有因材施教，没有做到差异化教学，导致部分音乐素养较差的学生越来越跟不上音乐课程的进度，同时也导致部分音乐素养较好的学生无法进一步提升自己的音乐能力。
二、互联网发展对初中生音乐教学的影响
（一）突破时间和空间的限制
互联网使各种资源和信息的流动突破了时间和空间的限制，提高了信息传播的速度，使学生得以在课余时间随时随地学习音乐，并与教师产生更多的互动。同时，在互联网信息技术的帮助下，教师可以在学生遇到困惑的时候及时进行解答。这不仅增强了教学的灵活性，也提高了学生学习音乐知识的效率。
（二）提升学生的自主学习能力
在教育改革不断发展的背景下，学校越来越提倡对学生学习能力的培养，尤其强调要增强学生的主体地位，以提高学生的学习积极性，提升学生的自主学习能力。在音乐教学中，利用互联网信息技术，可以有效激发学生的主观能动性，引导学生进行自主学习。比如，各种在线学习平台针对学生的需求和喜好进行课程设计，以实现因材施教，增强学生的学习兴趣。再如，学生可以使用智能设备，不受外界的影响，选择自己喜欢的内容进行学习。
三、利用互联网提高初中音乐教学水平的对策
（一）利用视频短片载体，激发学生的学习兴趣
随着互联网信息技术的发展，初中音乐教师应主动改变传统的教学方式，利用“慕课”等互联网教学资源，丰富课堂教学内容，使课堂教学更有趣味，从而激发学生的学习热情。比如，音乐教师可以积极挖掘教材中适合利用微课进行视频教学的知识点，然后针对这一知识点制作不超过 10 分钟的微课短视频，视频的内容要抓住知识点的核心，并设计一些趣味化的内容，比如给视频画面配上网络流行语等，以使微视频的内容更加符合学生的口味，在保证教学内容不出偏差的情况下，有效激发学生的学习兴趣。此外，教师还可以在互联网终端平台与学生进行更多互动，以进一步增强学生对音乐课程的兴趣。
（二）整合网络资源
想要利用互联网资源来丰富音乐课程的教学内容，需要注意对网络资源进行整合，以促进音乐教学质量的提升。因此，在实际教学中，教师应对搜集到的优秀网络教育资源进行加工处理，搭建一个逻辑合理、内容丰富的音乐资源库。此外，教师在进行音乐资源的整合时，还要注意对音乐内容进行严格的把关，这样才能避免造成教学差错。通过有效地整合网络资源，不仅可以帮助学生减少无效学习的时间，提高学生的学习效率，还有利于教师对教学资源进行有效的管理，发挥音乐资源的最大作用，提升教学效果，促进学生全面发展。
（三）加强互动交流
在移动互联时代，信息可以突破时间和空间的限制，进行快速的传播，但是这也带来了一些问题。比如，学生与教师线下互动的时间更少，教师不能对学生进行有效的监督。针对这一情况，教师应在利用互联网进行音乐教学时，加强与学生的互动交流，并对学生的学习结果进行及时的反馈，以避免互联网教学的弊端，真正发挥互联网信息技术在音乐教学中的价值。在具体的教学过程中，教师可以规定一个统一的时间，让学生集中反馈学习中产生的疑惑，以此加强与学生的交流和互动。此外，教师还可以利用相关的互联网平台，进行在线直播教学，建立一个虚拟的教学空间，使教师与学生进行便捷的互动和交流。这样既可以有效突破时间和地域的限制，也可以帮助教师更好地监督学生，突出互联网教学的优势。
结论
在新的时代背景下，各行各业与互联网积极融合是大势所趋。互联网信息技术对初中音乐教学既提供了诸多便利，也造成了一定的负面影响。因此，初中音乐教师应该积极利用互联网信息技术的优势，认识到互联网信息技术的弊端，充分发挥互联网信息技术在音乐教学中的积极作用，以改善音乐教学效果，促进学生音乐素养的提升。
参考文獻
[1]张恬.利用“互联网+”构建初中音乐新课堂的策略与思考[J].考试周刊，2020（95）：161-162.
[2]邵桂玲.“互联网+”构建初中音乐新课堂[J].宁夏教育，2020（06）：33-34.
[3]林宇.互联网+背景下初中音乐课堂教学策略探究[J].高考，2019（12）：282.