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【摘要】幼儿早期阅读是培养孩子阅读能力的第一步，在弦子的学习中，幼时的学习很重要，当然，阅读能力的培养也不例外。对于孩子的幼儿教育应该从早开始抓，在世界观，人生观，价值观还没成型前帮助孩子培养好的阅读习惯是很有必要的。因此。本文从目前幼儿的教育现状，方法和作用进行论述，探索幼儿教育的高效方法，以便更好的提高幼儿的阅读能力，为以后的学习奠定基础。
【关键词】幼儿 阅读能力 幼儿教育
孩子是祖国的花朵，是国家未来的希望，抓好孩子的学前教育就显得尤为重要了。幼儿通常是指3-6岁的儿童，这时期的孩子还没有完全的独立思考能力，理解能力。更加谈不上阅读能力的培养了。因此，为了培养幼儿的阅读能力，提高幼儿的学习能力，进行必要的幼儿教育是很有实际意义的。
1 幼儿时期孩子的特点和能力透析
（一）幼儿时期是培养幼儿人格健全的最好时期。小孩从呱呱坠地到开口学说话都是一个模仿的过程，这时的孩子没有独立的思考和辨别能力。当然，这个时候，也是孩子人格品质形成的重要时期，孩子通常是模仿大人的语言和动作，在外界重复的动作和语言的刺激下，小孩就学会了他们看到的和听到的东西。因此，要想让孩子形成良好的品质，就得对孩子进行正确的引导和教育。（二）幼儿时期是开发幼儿智力的好时期。幼儿的大脑生理期最快，接受能力也是最好的，所以，在这个时期加以教育能让孩子的阅读能力得到很好的提高。再者，让孩子在游戏中学会思考也是对阅读能力的一种提高。小孩子不用像大人一样去工作，去思考问题，所以他们很多的时间都是在玩，如若让他们乖乖的坐着当木头人听课那是绝对不可能的。孩子在好奇心的驱使下会想要知道那些他们觉得奇怪的东西的来由，然后去做出行动，以此也为幼儿阅读能力提供了帮助。（三）对色彩艳丽和灵动的事物充满兴趣。在孩子眼里，艳丽的东西和特别的往往最先入眼，也最先记住。孩子总是想要去触摸和玩弄这些事物。
2 培养幼儿阅读能力的相关方法和策略
（一）激发孩子的学习兴趣，为阅读能力的提高创造思想基础。在激发幼儿的阅读兴趣过程中，摸清楚每个孩子的兴趣爱好是关键，因为孩子的内心想法是孩子付出实践的动力因素。若要激发这种内心动机就需要针对每个孩子的兴趣作出具体的措施。首先，教师可以用几节课的时间对孩子的喜欢事物做一个调查。然后，在课堂上，针对不同兴趣的孩子做出相应的书籍推荐和诱导。比如在讲述小白兔和大灰狼的故事时可以采用逐步推进式讲述，将故事的内容分成很多段，每一段设计一个问题以牵引幼儿的探索心和求知欲望。让孩子有一个逻辑性思维的培养，为阅读提供思想基础；（二）提高幼儿的观察读图能力，为幼儿的阅读能力提高提供现实指导。就幼儿的阅读能力而言，通过图画的方式让幼儿读懂文章故事的内容是最好的。通常来说，幼儿的家庭都是在墙壁上贴上一些字母表和事物识认图，这些只能起到很小的教育功能。因此，在相应的幼儿教育机构中增加幼儿读物和课程安排是必须的。一方面，教师可以制造一些相应季节的事物图画张贴在墙上，让孩子有印象。然后，在平常的课堂上给孩子讲述适应他们接受力的相应知识，增加孩子的知识面。另一方面，合理安排幼儿阅读的时间。不管是哪类人都有视觉和兴趣的疲倦期，所以，在午睡前、就餐时以及放学后安排孩子进行相应的阅读比较好。在那个时期，孩子的兴趣比较浓，愿意去接受新兴事物和知识。还可以安排一些课外自主阅读，设立相应的比赛以促进孩子的积极性，为幼儿的阅读能力提高提供可靠的现实基础。（三）引导幼儿建立良好的阅读习惯，为阅读能力的提高提供实践基础。幼儿没有任何的习惯和意识可言，所以，需要教师进行相应的习惯培养。首先，对于阅读来说，教师应该教会幼儿坐姿该如何，以便保护幼儿的视力和身体健康。其次，教师该教会幼儿如何翻书和看书。让幼儿一页一页的去看书，不要随便翻阅。教会幼儿注意故事的分开界限，注意故事的完整性。最后就是要让幼儿反复的进行练习，形成良好的阅读习惯。为幼儿以后的阅读建立良好的实践基础。
3 关于教师对幼儿阅读能力提高的相关策略
在幼儿教育过程中，毕竟孩子的很多能力都没有形成。因此，需要老师的相关教育。对于幼儿教育的阅读能力的提高教师必须做到这些。（一）作为教师的话，教书育人是教师的职责，也是教师实现人生价值的一个途径。教师要要有足够的耐心去进行教学，不管孩子有多么的任性，作为教师都应该要本着耐心去教诲孩子，让孩子得到良好的教育和氛围熏陶。当然，让孩子的家长加入教育的队伍中，和家长交流后希望家长在日常生活中进行路标和其他一些事物的辨识。从而提高幼儿的阅读能力。（二）教师要为幼儿阅读能力的提高做好相应的准备。不仅要很好的备课，还要细心的做好每个孩子个性特点的调查以便做到合适对应的教育。还要在教学过程中要形色具备，生动形象。
4 对幼儿阅读能力提高的具体实践方法
（一）设置相应课题的游戏，在游戏中提高阅读能力。孩子的天性就是爱玩，教师在教学的过程中设计和主题相适应的游戏，让幼儿进行较色扮演，用自己的理解去表现出主人公的形象，加深幼儿对人物的理解。（二）学校组织进行阅读书籍的活动，在提高团体意识和的同时提高阅读能力。学校可以组织进行阅读书籍的比赛，每个班级的幼儿都可以通过自己的方式表现出班级理解最好的故事或其他事件。孩子要想表现好就得努力去理解和寻找相关的书籍和资料做准备，从而，孩子的阅读能力也在无形中得到了提高。
总之，任何关于孩子教育方面的实践都不是一朝一夕的事情，需要循序渐进的进行，结合国家、社会、家庭、学校的力量共同努力才能达到最佳效果。
【关键词】幼儿 阅读能力 幼儿教育
孩子是祖国的花朵，是国家未来的希望，抓好孩子的学前教育就显得尤为重要了。幼儿通常是指3-6岁的儿童，这时期的孩子还没有完全的独立思考能力，理解能力。更加谈不上阅读能力的培养了。因此，为了培养幼儿的阅读能力，提高幼儿的学习能力，进行必要的幼儿教育是很有实际意义的。
1 幼儿时期孩子的特点和能力透析
（一）幼儿时期是培养幼儿人格健全的最好时期。小孩从呱呱坠地到开口学说话都是一个模仿的过程，这时的孩子没有独立的思考和辨别能力。当然，这个时候，也是孩子人格品质形成的重要时期，孩子通常是模仿大人的语言和动作，在外界重复的动作和语言的刺激下，小孩就学会了他们看到的和听到的东西。因此，要想让孩子形成良好的品质，就得对孩子进行正确的引导和教育。（二）幼儿时期是开发幼儿智力的好时期。幼儿的大脑生理期最快，接受能力也是最好的，所以，在这个时期加以教育能让孩子的阅读能力得到很好的提高。再者，让孩子在游戏中学会思考也是对阅读能力的一种提高。小孩子不用像大人一样去工作，去思考问题，所以他们很多的时间都是在玩，如若让他们乖乖的坐着当木头人听课那是绝对不可能的。孩子在好奇心的驱使下会想要知道那些他们觉得奇怪的东西的来由，然后去做出行动，以此也为幼儿阅读能力提供了帮助。（三）对色彩艳丽和灵动的事物充满兴趣。在孩子眼里，艳丽的东西和特别的往往最先入眼，也最先记住。孩子总是想要去触摸和玩弄这些事物。
2 培养幼儿阅读能力的相关方法和策略
（一）激发孩子的学习兴趣，为阅读能力的提高创造思想基础。在激发幼儿的阅读兴趣过程中，摸清楚每个孩子的兴趣爱好是关键，因为孩子的内心想法是孩子付出实践的动力因素。若要激发这种内心动机就需要针对每个孩子的兴趣作出具体的措施。首先，教师可以用几节课的时间对孩子的喜欢事物做一个调查。然后，在课堂上，针对不同兴趣的孩子做出相应的书籍推荐和诱导。比如在讲述小白兔和大灰狼的故事时可以采用逐步推进式讲述，将故事的内容分成很多段，每一段设计一个问题以牵引幼儿的探索心和求知欲望。让孩子有一个逻辑性思维的培养，为阅读提供思想基础；（二）提高幼儿的观察读图能力，为幼儿的阅读能力提高提供现实指导。就幼儿的阅读能力而言，通过图画的方式让幼儿读懂文章故事的内容是最好的。通常来说，幼儿的家庭都是在墙壁上贴上一些字母表和事物识认图，这些只能起到很小的教育功能。因此，在相应的幼儿教育机构中增加幼儿读物和课程安排是必须的。一方面，教师可以制造一些相应季节的事物图画张贴在墙上，让孩子有印象。然后，在平常的课堂上给孩子讲述适应他们接受力的相应知识，增加孩子的知识面。另一方面，合理安排幼儿阅读的时间。不管是哪类人都有视觉和兴趣的疲倦期，所以，在午睡前、就餐时以及放学后安排孩子进行相应的阅读比较好。在那个时期，孩子的兴趣比较浓，愿意去接受新兴事物和知识。还可以安排一些课外自主阅读，设立相应的比赛以促进孩子的积极性，为幼儿的阅读能力提高提供可靠的现实基础。（三）引导幼儿建立良好的阅读习惯，为阅读能力的提高提供实践基础。幼儿没有任何的习惯和意识可言，所以，需要教师进行相应的习惯培养。首先，对于阅读来说，教师应该教会幼儿坐姿该如何，以便保护幼儿的视力和身体健康。其次，教师该教会幼儿如何翻书和看书。让幼儿一页一页的去看书，不要随便翻阅。教会幼儿注意故事的分开界限，注意故事的完整性。最后就是要让幼儿反复的进行练习，形成良好的阅读习惯。为幼儿以后的阅读建立良好的实践基础。
3 关于教师对幼儿阅读能力提高的相关策略
在幼儿教育过程中，毕竟孩子的很多能力都没有形成。因此，需要老师的相关教育。对于幼儿教育的阅读能力的提高教师必须做到这些。（一）作为教师的话，教书育人是教师的职责，也是教师实现人生价值的一个途径。教师要要有足够的耐心去进行教学，不管孩子有多么的任性，作为教师都应该要本着耐心去教诲孩子，让孩子得到良好的教育和氛围熏陶。当然，让孩子的家长加入教育的队伍中，和家长交流后希望家长在日常生活中进行路标和其他一些事物的辨识。从而提高幼儿的阅读能力。（二）教师要为幼儿阅读能力的提高做好相应的准备。不仅要很好的备课，还要细心的做好每个孩子个性特点的调查以便做到合适对应的教育。还要在教学过程中要形色具备，生动形象。
4 对幼儿阅读能力提高的具体实践方法
（一）设置相应课题的游戏，在游戏中提高阅读能力。孩子的天性就是爱玩，教师在教学的过程中设计和主题相适应的游戏，让幼儿进行较色扮演，用自己的理解去表现出主人公的形象，加深幼儿对人物的理解。（二）学校组织进行阅读书籍的活动，在提高团体意识和的同时提高阅读能力。学校可以组织进行阅读书籍的比赛，每个班级的幼儿都可以通过自己的方式表现出班级理解最好的故事或其他事件。孩子要想表现好就得努力去理解和寻找相关的书籍和资料做准备，从而，孩子的阅读能力也在无形中得到了提高。
总之，任何关于孩子教育方面的实践都不是一朝一夕的事情，需要循序渐进的进行，结合国家、社会、家庭、学校的力量共同努力才能达到最佳效果。