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【摘 要】“双一流”背景下，民族地区高校民族学学科迎来了发展机遇，但也存在困难和问题。笔者以凯里学院为例，在人才培养、师资队伍、科学研究、社会服务、对外交流等方面指出了民族学学科的问题和困难，分析了原因，提出了相应的对策和建议。
【关键词】双一流;凯里学院;问题;对策
中央研究院社会科学研究所民族学专业研究机构于1928年成立，标志我国民族学学科正式建立。之后，一些高校和研究所开始陆续进行民族学学科的建设。目前全国有22所高校开设了民族学专业，大多处于西部民族地区。下面我来解剖一只麻雀，以凯里学院民族学学科为例，谈谈民族学学科的发展现状、问题困难、原因分析、对策建议。
一、发展现状
凯里学院的民族学于2014年从汉语言文学专业独立出来，单独招生，六年的发展，取得了不菲的成绩，表现在：
1.人才培养质量逐步提高
凯里学院民族学专业第一届于2018年毕业，至今有三届毕业，考上研究生的人数在逐年增加，2020年20人考研，考上20人，全班总共才50人，占到百分之四十的比例。
2.师资队伍水平明显提升
通过学科建设，优化组合了原有的科研工作人员，凝聚了学术队伍。学科组成员共计63人，其中教授29人、副教授26人，博士21人，18人获得贵州大学、杭州师范大学、吉首大学、扬州大学、济南大学等校的硕士研究生导师资格。
3.科学研究成果日渐丰硕
2015年以来，获得国家重大项目一个，即“清水江文书整理与研究”。获得国家项目15个，省部级项目14个。立足清水江流域丰富的民间文献，对贵州东南历史过程与文化实践进行深入研究，特色鲜明。对清水江文书进行系统收集、整理与研究，建立了“苗族侗族研究论文、资料全文数据库”、“清水江文书数据库”等，凯里学院已成为清水江文书研究重镇之一。
4.社会服务能力普遍增强
在对黔东南苗族、侗族文化的研究基础上，相当一部分成果得到转化。比如凯里酸汤产品研发项目、苗族银饰专利战略研究项目、健康产业的生态与文化基础研究项目、全域旅游视觉下的黎平县“百里侗寨”旅游开发研究项目、侗戏艺术资源的文化产业开发研究项目、鳌头南片区农村地籍调查项目等等。
5.对外交流合作日趋扩大
民族学专业近三年共主办、承办的会议主要有“民间文献的理论与实践：清水江文书（锦屏文书）与地方社会国际学术研讨会暨贵州省第二届‘汲古黔谭’论坛”“清水江文书与中国地方社会国际学术研讨会”等3次国际性学术会议;主办、承办第二届、第三届、第四届、第五届、第六届“原生态高峰论坛”“2016传统村落保护发展论坛”“中国家祠文化·天柱论坛”“第十届中国民族研究西南论坛”“2017第四届锦屏文书学术研讨会”“2017年全国民族典籍翻译与西南少数民族文化研究高层论坛”等全国性学术研讨会或论坛;此外，近三年来，本学科成员参加国际国内学术研讨会共计260余人次，邀请国内外相关专家学者来校讲学50余人次。这些学术会议的举办，以及学者的积极参与，为地方经济社会发展建言献策，也引领学术发展。
二、问题困难
1.人才培养能力不强
人才培养能力薄弱表现在三方面：一是培养模式落后。学生培养模式要与时俱进，近几年学校在学生田野调查上花了很大气力，也取得了很好的成绩，但因经费及报账等因素的限制，田野调查的力度还是欠缺。二是教学研究脱节。学生很少能进行科研训练，没能参加一些国内外的会议。三是创新能力欠缺。
2.学术成果质量不高
学术成果质量不高表现在：一是标志性成果较少，除清水江文书之外，其他民族文化、非遗等方面的成果很少，几乎没有有影响力的成果;二是教材出版数量有限;三是项目结题率不理想，存在重申报轻结题的现象。
3.科研创新平台不实
为应付上面要求，建立了许多科研非编机构，但这些机构中相当一部分是有名无实。创新平台少，缺乏竞争力，不利于产出高水平的研究成果。平台管理松懈，由于教师有自己的科研教学任务很难兼顾平台建设。
4.尖端人才数量不多
人才数量，尤其是高层次人才数量不多。就博士教授数量都有限，别说国家层面的，比如长江学者、千人计划等。
5.社会服务能力不足
为解决国家和民族地区重大问题，虽有一定的智库作用，但明显不足。
三、原因分析
1.生源质量不高
民族学报考人数少，凯里学院前面两届都难以招满，正是因为如此，学校曾在2018年甚至有人建议将民族学停办或隔年招生。近两年情况有所好转，但民族学学生的质量还是无法和汉语言专业相比。
2.经费投入不足
由于民族地区大多是西部欠发达地区，学校靠地方财政拨款办学经费有限。在基地建设、图书添置、科研经费、人才引进、学生培养等方面投入不足。
3.课题报账不畅
课题报账管理过于死板，民族学学科课题大多要下乡调查，票据获得则是很麻烦，课题开展则有一定难度。
4.人才穩定不易
双一流建设，促进了学校和学科的发展，同时也带来了人才的争夺。出现一些名校争夺人才的现象，一方面民族院校处于西部边远地区，在区位和待遇方面无法和东部地区竞争。
5.科研评价不妥
当前科研评价是看课题项目和论文数量，并且年度考核，于是要求快出成果。而民族学学科研究方法特殊，需要长期的田野调查。
6.校地合作不紧
学校和地方的合作不紧密，各自为政，学校的成果很难转化。 四、对策建议
1.科学制定发展规划
民族地区“乡村振兴战略”的实践过程正需要一批了解乡村、了解基层，了解民族地区乡村社会与农民生活的干部人才队伍。民族学作为一门注重培养学术实践能力与基层工作方法的学科，在当前正面临难得的发展机遇。
2.建设一流师资队伍
通过引进和培养，着力建设一流师资队伍，培养拔尖创新人才，通过队伍建设，人才培养， 为民族学学科建设储备大量高素质专业骨干人才，使其具备可持续发展的后续潜力。
3.完善管理机制
首先要完善师资队伍管理机制，健全教师绩效考核制度，成立人才领导小组，明确奖惩条例，提高教师待遇，增强工作动力，进行人文关怀，开展语言培训，营造学术氛围。
4.提升科研水平
首先要打造高水平科研平台，进一步加强“贵州省原生态民族文化研究中心”科研平台建设，并以此为基础做好传统村落民族志调查研究，积累丰富的民族民间文献资料。在此基础，组建“黔东南特色村镇历史文化研究中心”，实现学术研究与地地方经济发展的有效联动。办好民族学人类学专业期刊《原生态民族文化学刊》，不断提升该刊的学术影响力，实现进入“核心期刊”的办刊目标，扩大本一流学科的资源平台的社会影响力。其次要创新科研评价机制，根据学科特点，可延长考察周期，让学者有宽松自由的环境从事科研。加大对重要成果的奖励。再次要.完善科研平台管理，让科研非编机构真正发挥其作用，而不是摆设。在非编机构里聘请些科研助理从事日常工作，让科研工作者从繁琐的日常工作中解放出来。最后要.争取学科建设经费，要多途径争取国家、省、州里的财政资金支持，对民族学重点学科建设的专项拨款要及时到位。
通过学科建设，不断提升本学科科研水平，到2021年力争获得省部级以上课题立项20项，出版高质量专著20部，撰写专业教材4部以上，发表高级别论文30篇以上，完成高水平调研报告10篇以上
学术理论生产方面，一是从生态民族学、生态经济学等多学科的理论视角，探讨“文化”与“生态”之所以成为黔东南乃到贵州两大宝贝的学理基础，为区域生态文明建设与文化遗产的保护传承等工作提供理论指导与相关产业发展布局咨询;二是从历史人类学、政治人类学与区域社会史等跨学科的视角，探讨历史事件与区域社会转型的文化逻辑，进而理解国家与地方社会之间的复杂互动关系，力争在跨学科研究上产生一批有理论原创性的成果。
5.培养创新实用人才
一要加强学位点建设，争取早日取得硕士点。二是探索人才培养模式。培养一大批具有历史使命感和社会责任心，富有创新精神和实践能力的民族学创新型、应用型、复合型优秀人才。三是推进个性化培养，全面提升学生的综合素质、国际视野、科学精神和创业意识、创造能力，以培养大批拔尖创新人才。四是确保所培养的人才质量较高，能通适应民族地区乡村振兴与新农村建设的岗位要求，满足民族地区经济社会发展与文化建设的人力资源需要。
6.提高社会服务能力
将民族学学科建设与服务经济社会发展相结合，加大应用民族学研究力度，着力推进成果转化，争取为社会经济发展提供切实可行的科研成果，力争5项以上科研成果被地方政府采纳，并运用于社会经济发展。 现对10-20个黔东南传统村落文化资源库存的盘点，积累上百万字的田野调查资料，推动地方政府启动“一村一书”工程。完成1000人次的非遗传承人培训工作。进一步规范黔东南发展研究的智库建设工作，让5-10人入选黔东南州政府政策咨询专家（州管专家）。进一步编辑出版黔东南历史文化研究丛书5-10部。编辑出版黔东南特色民族村寨文化丛书5-10部。
7.扩大国内外交流合作
积极与国内其他优秀民族院校合作，借鉴他们先进的办学理念和经验，提高民族学学科的水平。定期派教师和学生到其他学校交流学习，组织师生参加民族学的学术会议。定期请国内外知名专家学者来校讲学，拓展师生学术视野。
五、结语
民族学学科作为民族地区院校发展的核心和关键，也是民族地区院校的特色和优势，要抓住当前“双一流”建设的契机，提高学科水平，努力将民族學学科建设成一流学科。
【参考文献】
[1]查永军.“双一流”背景下地方高校学科建设困境及突围[J].理论与争鸣2020（1）
[2]谭益民.“双一流”背景下地方高校内涵式发展研究[J].中国高等教育2020（2）
[3]宋能能.新时代民族院校民族学学科建设研究——以广西民族大学为例[D].广西民族大学2019年硕士论文
【关键词】双一流;凯里学院;问题;对策
中央研究院社会科学研究所民族学专业研究机构于1928年成立，标志我国民族学学科正式建立。之后，一些高校和研究所开始陆续进行民族学学科的建设。目前全国有22所高校开设了民族学专业，大多处于西部民族地区。下面我来解剖一只麻雀，以凯里学院民族学学科为例，谈谈民族学学科的发展现状、问题困难、原因分析、对策建议。
一、发展现状
凯里学院的民族学于2014年从汉语言文学专业独立出来，单独招生，六年的发展，取得了不菲的成绩，表现在：
1.人才培养质量逐步提高
凯里学院民族学专业第一届于2018年毕业，至今有三届毕业，考上研究生的人数在逐年增加，2020年20人考研，考上20人，全班总共才50人，占到百分之四十的比例。
2.师资队伍水平明显提升
通过学科建设，优化组合了原有的科研工作人员，凝聚了学术队伍。学科组成员共计63人，其中教授29人、副教授26人，博士21人，18人获得贵州大学、杭州师范大学、吉首大学、扬州大学、济南大学等校的硕士研究生导师资格。
3.科学研究成果日渐丰硕
2015年以来，获得国家重大项目一个，即“清水江文书整理与研究”。获得国家项目15个，省部级项目14个。立足清水江流域丰富的民间文献，对贵州东南历史过程与文化实践进行深入研究，特色鲜明。对清水江文书进行系统收集、整理与研究，建立了“苗族侗族研究论文、资料全文数据库”、“清水江文书数据库”等，凯里学院已成为清水江文书研究重镇之一。
4.社会服务能力普遍增强
在对黔东南苗族、侗族文化的研究基础上，相当一部分成果得到转化。比如凯里酸汤产品研发项目、苗族银饰专利战略研究项目、健康产业的生态与文化基础研究项目、全域旅游视觉下的黎平县“百里侗寨”旅游开发研究项目、侗戏艺术资源的文化产业开发研究项目、鳌头南片区农村地籍调查项目等等。
5.对外交流合作日趋扩大
民族学专业近三年共主办、承办的会议主要有“民间文献的理论与实践：清水江文书（锦屏文书）与地方社会国际学术研讨会暨贵州省第二届‘汲古黔谭’论坛”“清水江文书与中国地方社会国际学术研讨会”等3次国际性学术会议;主办、承办第二届、第三届、第四届、第五届、第六届“原生态高峰论坛”“2016传统村落保护发展论坛”“中国家祠文化·天柱论坛”“第十届中国民族研究西南论坛”“2017第四届锦屏文书学术研讨会”“2017年全国民族典籍翻译与西南少数民族文化研究高层论坛”等全国性学术研讨会或论坛;此外，近三年来，本学科成员参加国际国内学术研讨会共计260余人次，邀请国内外相关专家学者来校讲学50余人次。这些学术会议的举办，以及学者的积极参与，为地方经济社会发展建言献策，也引领学术发展。
二、问题困难
1.人才培养能力不强
人才培养能力薄弱表现在三方面：一是培养模式落后。学生培养模式要与时俱进，近几年学校在学生田野调查上花了很大气力，也取得了很好的成绩，但因经费及报账等因素的限制，田野调查的力度还是欠缺。二是教学研究脱节。学生很少能进行科研训练，没能参加一些国内外的会议。三是创新能力欠缺。
2.学术成果质量不高
学术成果质量不高表现在：一是标志性成果较少，除清水江文书之外，其他民族文化、非遗等方面的成果很少，几乎没有有影响力的成果;二是教材出版数量有限;三是项目结题率不理想，存在重申报轻结题的现象。
3.科研创新平台不实
为应付上面要求，建立了许多科研非编机构，但这些机构中相当一部分是有名无实。创新平台少，缺乏竞争力，不利于产出高水平的研究成果。平台管理松懈，由于教师有自己的科研教学任务很难兼顾平台建设。
4.尖端人才数量不多
人才数量，尤其是高层次人才数量不多。就博士教授数量都有限，别说国家层面的，比如长江学者、千人计划等。
5.社会服务能力不足
为解决国家和民族地区重大问题，虽有一定的智库作用，但明显不足。
三、原因分析
1.生源质量不高
民族学报考人数少，凯里学院前面两届都难以招满，正是因为如此，学校曾在2018年甚至有人建议将民族学停办或隔年招生。近两年情况有所好转，但民族学学生的质量还是无法和汉语言专业相比。
2.经费投入不足
由于民族地区大多是西部欠发达地区，学校靠地方财政拨款办学经费有限。在基地建设、图书添置、科研经费、人才引进、学生培养等方面投入不足。
3.课题报账不畅
课题报账管理过于死板，民族学学科课题大多要下乡调查，票据获得则是很麻烦，课题开展则有一定难度。
4.人才穩定不易
双一流建设，促进了学校和学科的发展，同时也带来了人才的争夺。出现一些名校争夺人才的现象，一方面民族院校处于西部边远地区，在区位和待遇方面无法和东部地区竞争。
5.科研评价不妥
当前科研评价是看课题项目和论文数量，并且年度考核，于是要求快出成果。而民族学学科研究方法特殊，需要长期的田野调查。
6.校地合作不紧
学校和地方的合作不紧密，各自为政，学校的成果很难转化。 四、对策建议
1.科学制定发展规划
民族地区“乡村振兴战略”的实践过程正需要一批了解乡村、了解基层，了解民族地区乡村社会与农民生活的干部人才队伍。民族学作为一门注重培养学术实践能力与基层工作方法的学科，在当前正面临难得的发展机遇。
2.建设一流师资队伍
通过引进和培养，着力建设一流师资队伍，培养拔尖创新人才，通过队伍建设，人才培养， 为民族学学科建设储备大量高素质专业骨干人才，使其具备可持续发展的后续潜力。
3.完善管理机制
首先要完善师资队伍管理机制，健全教师绩效考核制度，成立人才领导小组，明确奖惩条例，提高教师待遇，增强工作动力，进行人文关怀，开展语言培训，营造学术氛围。
4.提升科研水平
首先要打造高水平科研平台，进一步加强“贵州省原生态民族文化研究中心”科研平台建设，并以此为基础做好传统村落民族志调查研究，积累丰富的民族民间文献资料。在此基础，组建“黔东南特色村镇历史文化研究中心”，实现学术研究与地地方经济发展的有效联动。办好民族学人类学专业期刊《原生态民族文化学刊》，不断提升该刊的学术影响力，实现进入“核心期刊”的办刊目标，扩大本一流学科的资源平台的社会影响力。其次要创新科研评价机制，根据学科特点，可延长考察周期，让学者有宽松自由的环境从事科研。加大对重要成果的奖励。再次要.完善科研平台管理，让科研非编机构真正发挥其作用，而不是摆设。在非编机构里聘请些科研助理从事日常工作，让科研工作者从繁琐的日常工作中解放出来。最后要.争取学科建设经费，要多途径争取国家、省、州里的财政资金支持，对民族学重点学科建设的专项拨款要及时到位。
通过学科建设，不断提升本学科科研水平，到2021年力争获得省部级以上课题立项20项，出版高质量专著20部，撰写专业教材4部以上，发表高级别论文30篇以上，完成高水平调研报告10篇以上
学术理论生产方面，一是从生态民族学、生态经济学等多学科的理论视角，探讨“文化”与“生态”之所以成为黔东南乃到贵州两大宝贝的学理基础，为区域生态文明建设与文化遗产的保护传承等工作提供理论指导与相关产业发展布局咨询;二是从历史人类学、政治人类学与区域社会史等跨学科的视角，探讨历史事件与区域社会转型的文化逻辑，进而理解国家与地方社会之间的复杂互动关系，力争在跨学科研究上产生一批有理论原创性的成果。
5.培养创新实用人才
一要加强学位点建设，争取早日取得硕士点。二是探索人才培养模式。培养一大批具有历史使命感和社会责任心，富有创新精神和实践能力的民族学创新型、应用型、复合型优秀人才。三是推进个性化培养，全面提升学生的综合素质、国际视野、科学精神和创业意识、创造能力，以培养大批拔尖创新人才。四是确保所培养的人才质量较高，能通适应民族地区乡村振兴与新农村建设的岗位要求，满足民族地区经济社会发展与文化建设的人力资源需要。
6.提高社会服务能力
将民族学学科建设与服务经济社会发展相结合，加大应用民族学研究力度，着力推进成果转化，争取为社会经济发展提供切实可行的科研成果，力争5项以上科研成果被地方政府采纳，并运用于社会经济发展。 现对10-20个黔东南传统村落文化资源库存的盘点，积累上百万字的田野调查资料，推动地方政府启动“一村一书”工程。完成1000人次的非遗传承人培训工作。进一步规范黔东南发展研究的智库建设工作，让5-10人入选黔东南州政府政策咨询专家（州管专家）。进一步编辑出版黔东南历史文化研究丛书5-10部。编辑出版黔东南特色民族村寨文化丛书5-10部。
7.扩大国内外交流合作
积极与国内其他优秀民族院校合作，借鉴他们先进的办学理念和经验，提高民族学学科的水平。定期派教师和学生到其他学校交流学习，组织师生参加民族学的学术会议。定期请国内外知名专家学者来校讲学，拓展师生学术视野。
五、结语
民族学学科作为民族地区院校发展的核心和关键，也是民族地区院校的特色和优势，要抓住当前“双一流”建设的契机，提高学科水平，努力将民族學学科建设成一流学科。
【参考文献】
[1]查永军.“双一流”背景下地方高校学科建设困境及突围[J].理论与争鸣2020（1）
[2]谭益民.“双一流”背景下地方高校内涵式发展研究[J].中国高等教育2020（2）
[3]宋能能.新时代民族院校民族学学科建设研究——以广西民族大学为例[D].广西民族大学2019年硕士论文