语言是一种获取知识的媒介。而学习语言的最终教学目标就是要让学习者能自由地沟通。传统的教学方法让很多学生在考试中得高分,但实际运用能力低,很多学生可以通过考试,但他们不能自由地用英语。因此,如何使初中英语常态下教学有效,是我们每个英语老师的责任,我们责无旁贷!
　　
　　一、建立和谐的师生关系,是有效教学的基础。
　　
　　和谐平等的师生关系是一堂高效率英语课的前提条件。卢梭有句话说的很好“我们教师只有成为学生的知心朋友,才能做一名真正的好教师”。是的,教育不应该仅仅只是知识的传授,而应是有人性化的,有爱心、温暖的、有责任心的教育,只有热爱我们的学生、尊重我们的学生,师生之间才能够交流沟通,才能理解,才能使师生心灵相通,才能使学生真正的“亲其师,而信其道。”所以我们教师要走进学生们的内心世界,了解学生的兴趣,爱好,喜、怒、哀、乐等情绪的变化,随时随地去关心我们的学生,爱护我们的学生,尊重我们的学生,有的放矢地帮助需要帮助的学生。让我们在学生的眼中不仅仅是一位学习上可敬的老师,更是他们生活上可亲可近的亲密好朋友。当然,这并不是意味着我们对他们的缺点不批评,置之不理,而是把批评和表扬都变成同一个目的——那就是关心、爱护他们。因此批评的方式与方法比批评本身更重要,要让他们幼小的自尊心不会受到伤害,使其人格不受侮辱。从内心世界里面让他们真正能够感到我们教师的批评其实是对他们诚挚的爱,是由衷的爱护和帮助。
　　
　　二、创造和谐、开放的教学环境是提高教学效率的关键。
　　
　　新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境。要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的教学情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过学习活动,掌握基本的知识和技能。
　　1.中学阶段英语教学要着重培养学生一定的语感和良好的语音、语言交际能力。在教学中通过听说读的形式培养学生的语感。这种方式不仅能丰富英语课堂教学,而且能使学生运用交际语言。所以教师可以充分发挥语言的感染力来培养学生的语感。
　　2.学生学习语言知识,还可以用各种表演的形式来展现。七、八年级的学生可以编些小故事进行表演,让学生上台扮演小动物(如熊猫panda,老虎tiger,熊bear,兔 rabbit等),通过各自模仿的小动物的动作或声音及自述让他人认识“自我”;九年级的学生可以编些复杂的短剧,如《What’s wrong with Danny》等。作为教师可以指导学生活动,然后再根据录音加强阅读进行语言交流,放手发动学生表演,学生若能进行精彩的表演、流利的对话,这就表明了有效的语言交际能力已经形成,这不仅能发展其个性,而且培养了他们学习的创造能力。
　　“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景,让学生有机会用自己学到的语言材料。”学生的英语语言学习活动是一种情景化的互动活动模式,设计多样化的情景能使学生的心灵与心灵进行对话撞击。同时在一定程度上消除了常规教学中缺乏师生之间、同学之间及同学与环境之间的互动等弊端,并对学生在学习过程中充分发挥自主学习提供了机会,从而激发学生学习和运用语言的乐趣。
　　在课堂教学中有必要充分考虑学生的实际,按照他们不同能力的方式来练习词汇、句型,从而达到良好的教学效果。认知心理学家认为,学习过程是学生认知结构的变化过程,在这个过程中,教师是认知的主导,学生是认知的主体,是决定学习效果的直接因素。教学中只有高度重视和把握学生的认知特点和变化规律,才能充分地调动学生的学习积极性和主动性,从根本上发展学生的能力。
　　通过真实的教学情境让学生感知词、句的意义,而进行合作交流则提高了学生的学习兴趣,不仅让词汇教学在兴趣教学中完成,而且达到了有效教学的目标。
　　
　　三、关注学生的表现是提高教学效率的核心。
　　
　　教学要面向全体学生,按照大部分学生的实际水平来授课,但每个学生在学习上又各有差异,因此,要通过研究反馈信息,及时掌握情况,采取不同的矫正、补救措施,因材施教,以保证课堂教学效率的整体提高。
　　总之,课堂40分钟是教学的主战场,我们要向时间要效率,创造条件,发挥自身优势,提高我们在单位时间里的教学效率,以求实现以最少的教学时间和精力,取得最佳的学习效果。