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摘要：美术写生是美术类专业必修的一门基础课程，它是学生搜集创作素材的重要手段，是学生获得创作灵感的重要方式，是一个复杂的、开放的教学组织系统。只有尊重艺术专业的客观规律，结合学生所学专业的特征，实施科学的、人性化的、全方位的管理手段，才能保证其顺利进行，并取得满意的效果。
关键词：高职院校 美术写生 教学
美术写生是艺术设计院校造型基础课程中的一个重要环节。艺术设计院校现有的美术写生教学方式一直沿用美术学院美术寫生教学模式，由专业指导教师带领学生去校外实地写生，提高学生的表达能力和艺术感受能力。这种模式在培养艺术设计专业人才全面素质的教育中，一直发挥着很重要的作用。
外出写生不仅仅是速写课，也不是单纯的色彩风景写生课，它是学生搜集创作素材的重要手段，是学生获得创作灵感的重要方式，是理论与实践、艺术与生活的紧密结合，是培养合格美术人才专业技能不可缺少的实践环节。外出写生又是一个复杂的、开放的教学组织系统，必须尊重艺术专业的客观规律，结合学生所学专业的特征，实施科学的、人性化的、全方位的管理手段，才能保证其顺利进行，并取得满意的效果。艺术教育，不仅要教给学生艺术技能、艺术知识，还要引导学生逐渐走上艺术创作的道路，培养学生在艺术上的创新精神和创新能力。不可否认，对艺术创作来说，生活体验是艺术创作的基础，是艺术创作的源泉。外出写生课，就是引领学生走出画室，到大自然中去捕捉感觉，去观察自然，到生活中去感悟生活，为学生以后的艺术创作提供更大的空间。
近年来，艺术设计院校的美术教学遇到了不少新的难题:
l、由于高等教育的迅速发，艺术设计院校办学规模逐年扩大，以前的小班教学已变成现在的大班教学。一个年级十多个班二三人集中在一个学期进行美术写生成为常见的情况，人数众多给实习教学组织工作带来极大的困难。
2、由于应试教育中的实用主义风气的影响，造成学生专业基础人文素质弱，感受能力和理解能力差，使美术写生教学难以深人。
3、学生自理能力差，非学习因素触向专业学习进程，甚至出现学生害怕外出吃苦、不愿参加实习的行为，距离高素质艺术设计人才的培养目标存在很大差距。
4、市场经济的发展使外出实习经费成本提高，加重了学生的经济压力，使许多学生无法随队外出写生。针对以上问题，从美术基础教学规律出发，依据社会环境的实际情况和艺术设计专业的特点，对美术写生教学方式进行探索，找出解决办法是艺术设计院校面临的问题。
外出写生前，教师要做好量好的教学准备，首先要考虑写生地点的选择，因为外出写生教学是在具体的写生点进行的，而教学大纲在这方面并无具体规定，又缺乏规范的参照物，外出写生中有关地点的选择、教学的安排，一直都难以规范，易出现随意性。
在外出写生课教学中，我们还应该突出高职院校的特点，紧密结合学生的专业特点进行教学。在外出写生课中不同专业其教学内容、教学重点也相应地有所侧重。如对于设计类专业的外出写生课应强调“设计构成”的元素，从美术类各专业特点来考虑，写生地点应因专业而定：平面设计专业的教学重点是色彩能力与构成要素及风土人情的训练和表达；环境艺术设计专业其教学重点是以表达物体的基本特征、组成内部空间、建筑特色为主，强调形体透视变化规律；影视动画专业写生练习地，无需追求太多的奇山异水，教学写生的重点是集贸市场、街头巷尾、车站码头、公园和民俗风情集中点；在外出写生过程中，注重不同环境、不同光线的艺术语言表达。
外出写生教学的同时要吸收新的教学方法、研究新的教学思路、不断改革不断创新，把新的知识和方法贯穿到整个专业教学中去。允许学生在写生中见仁见智，充分自由地表达想法，开拓他们的思维，培养他们独特的创造力、丰富的想象力。
艺术家如何认识与把握世界，它与视觉艺术形式紧密相联。西方文艺复兴时期的美术家借助理性和科学，在绘画领域中进行看的探索，尽力让二维平面具有三维空间感，发现三维透视画法原理及解剖学原理，使形与空间的关系获得了高度的和谐，从而为再现性的美术确立了一种经典样式，特别是文艺复兴三杰都达到了超凡的技巧造诣和完美的心灵。柯罗曾明确提出“面向自然对景写生”的口号，他说:“让感受指导我们，艺术中的美就是我们从大自然感受到的美。”唐志契也提出了“要看真山水，要得山水性情”的要求污幻澡则指出“外师造化，中得心源”。李可染晚年有句重要的话:“人离开了自然，将不可能有任何创造。”此话将自然和艺术的关系说得一针见血。因此作为艺术设计院校的艺术教育，首先应注重培养和提高学生的艺感受能力和创造能力。而作为造型基础课程，美术写生能力的训练是不可轻视的。
外出写生课是艺术设计专业的基础课程，高职院校的外出写生课有自己的特点，既包括传统课程的要求，还应突出职业技能的培养。只有不断探索新的教学方法与内容，才能在外出写生课的教学中取得良好的教学效果。
关键词：高职院校 美术写生 教学
美术写生是艺术设计院校造型基础课程中的一个重要环节。艺术设计院校现有的美术写生教学方式一直沿用美术学院美术寫生教学模式，由专业指导教师带领学生去校外实地写生，提高学生的表达能力和艺术感受能力。这种模式在培养艺术设计专业人才全面素质的教育中，一直发挥着很重要的作用。
外出写生不仅仅是速写课，也不是单纯的色彩风景写生课，它是学生搜集创作素材的重要手段，是学生获得创作灵感的重要方式，是理论与实践、艺术与生活的紧密结合，是培养合格美术人才专业技能不可缺少的实践环节。外出写生又是一个复杂的、开放的教学组织系统，必须尊重艺术专业的客观规律，结合学生所学专业的特征，实施科学的、人性化的、全方位的管理手段，才能保证其顺利进行，并取得满意的效果。艺术教育，不仅要教给学生艺术技能、艺术知识，还要引导学生逐渐走上艺术创作的道路，培养学生在艺术上的创新精神和创新能力。不可否认，对艺术创作来说，生活体验是艺术创作的基础，是艺术创作的源泉。外出写生课，就是引领学生走出画室，到大自然中去捕捉感觉，去观察自然，到生活中去感悟生活，为学生以后的艺术创作提供更大的空间。
近年来，艺术设计院校的美术教学遇到了不少新的难题:
l、由于高等教育的迅速发，艺术设计院校办学规模逐年扩大，以前的小班教学已变成现在的大班教学。一个年级十多个班二三人集中在一个学期进行美术写生成为常见的情况，人数众多给实习教学组织工作带来极大的困难。
2、由于应试教育中的实用主义风气的影响，造成学生专业基础人文素质弱，感受能力和理解能力差，使美术写生教学难以深人。
3、学生自理能力差，非学习因素触向专业学习进程，甚至出现学生害怕外出吃苦、不愿参加实习的行为，距离高素质艺术设计人才的培养目标存在很大差距。
4、市场经济的发展使外出实习经费成本提高，加重了学生的经济压力，使许多学生无法随队外出写生。针对以上问题，从美术基础教学规律出发，依据社会环境的实际情况和艺术设计专业的特点，对美术写生教学方式进行探索，找出解决办法是艺术设计院校面临的问题。
外出写生前，教师要做好量好的教学准备，首先要考虑写生地点的选择，因为外出写生教学是在具体的写生点进行的，而教学大纲在这方面并无具体规定，又缺乏规范的参照物，外出写生中有关地点的选择、教学的安排，一直都难以规范，易出现随意性。
在外出写生课教学中，我们还应该突出高职院校的特点，紧密结合学生的专业特点进行教学。在外出写生课中不同专业其教学内容、教学重点也相应地有所侧重。如对于设计类专业的外出写生课应强调“设计构成”的元素，从美术类各专业特点来考虑，写生地点应因专业而定：平面设计专业的教学重点是色彩能力与构成要素及风土人情的训练和表达；环境艺术设计专业其教学重点是以表达物体的基本特征、组成内部空间、建筑特色为主，强调形体透视变化规律；影视动画专业写生练习地，无需追求太多的奇山异水，教学写生的重点是集贸市场、街头巷尾、车站码头、公园和民俗风情集中点；在外出写生过程中，注重不同环境、不同光线的艺术语言表达。
外出写生教学的同时要吸收新的教学方法、研究新的教学思路、不断改革不断创新，把新的知识和方法贯穿到整个专业教学中去。允许学生在写生中见仁见智，充分自由地表达想法，开拓他们的思维，培养他们独特的创造力、丰富的想象力。
艺术家如何认识与把握世界，它与视觉艺术形式紧密相联。西方文艺复兴时期的美术家借助理性和科学，在绘画领域中进行看的探索，尽力让二维平面具有三维空间感，发现三维透视画法原理及解剖学原理，使形与空间的关系获得了高度的和谐，从而为再现性的美术确立了一种经典样式，特别是文艺复兴三杰都达到了超凡的技巧造诣和完美的心灵。柯罗曾明确提出“面向自然对景写生”的口号，他说:“让感受指导我们，艺术中的美就是我们从大自然感受到的美。”唐志契也提出了“要看真山水，要得山水性情”的要求污幻澡则指出“外师造化，中得心源”。李可染晚年有句重要的话:“人离开了自然，将不可能有任何创造。”此话将自然和艺术的关系说得一针见血。因此作为艺术设计院校的艺术教育，首先应注重培养和提高学生的艺感受能力和创造能力。而作为造型基础课程，美术写生能力的训练是不可轻视的。
外出写生课是艺术设计专业的基础课程，高职院校的外出写生课有自己的特点，既包括传统课程的要求，还应突出职业技能的培养。只有不断探索新的教学方法与内容，才能在外出写生课的教学中取得良好的教学效果。