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【摘要】小学语文教育当中，写字教学是比较重要的组成部分，尤其是在中年级的教学过程中，应努力通过积极的方法来完成，最大限度地避免出现问题。本文针对小学语文中年级写字教学展开讨论，并提出合理化建议。
【关键词】小学；语文；中年级；写字；教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
相对而言，小学语文中年级写字教学在开展过程中，必须充分考虑到中年级教学的过渡作用，要让小学生在写字过程中，减少连笔现象，保持字迹工整，而不是出现严重的模糊不清现象。中年级教学过程中，应该让小学生寻找适合自己的练字方法来完成，要坚持对写字做出练习和理解。同时，为了在教学过程中取得更好的成果，还应该不断与小学生深入沟通，观察他们的不足，实施良好的引导和干预。
一、小学语文中年级写字教学现状
小学语文教育过程中，中年级的写字教学，是学生成长过程中必不可少的经历，并且对于他们的进步会产生很大的影响。从客观的角度来分析小学语文中年级写字教学现状，问题主要是集中在以下几个方面：
第一，日常的教育工作中，没有对学生的长远发展做出一个科学的规划。小学生的写字教育，每一个学生都有自己不同的观点和看法，随着性格的养成和学习习惯的不断变化，他们在写字的变化上也是比较显著的。有很多教师在日常的教育工作中，并没有与学生开展积极的沟通、交流，而是完全通过强硬的态度进行教育，这种现象发生后，肯定无法得到学生的肯定，以致于师生之间存在很大的距离。第二，在小学语文中年级写字教学的过程中，大部分学生都没有通过正规的训练来完成，教师在该方面投入的教学力度是比较少的，因此很多学生的字体并不美观，在工整程度上也不高，最终造成的不良影响相对突出。在今后的小学语文中年级写字教学过程中，需要坚持通过科学、合理的模式来训练。
二、小学语文中年级写字教学的对策
（一）端正写字态度
小学生的玩乐心态是比较重的，写字对于他们而言非常枯燥、无聊，想要在最终的教育上获得理想的成绩，必须对写字态度做出良好的端正处理。从主观的角度来分析，教师在端正学生写字态度的过程中，要加强循循善诱的手段应用，不能总是以强迫性的方式来开展，要从学生自身的需求出发，更好地改善过往教育的不足，提高教育的可靠性、可行性。例如语文三年级上册的《培养良好的学习习惯（5）》，提出了“认真写钢笔字”和“认真写毛笔字”这两个习惯，这个习惯对于刚接触钢笔的三年级学生来说是相当重要的，对于这个习惯的教学，笔者根据学生的情况也做了很多的准备工作，除了复习写字的“三个一”外，写字的精神也贯穿到了教学中去：坚持不懈、持之以恒。通过实施这样的教学手段，能够在很大程度上对学生的写字态度做出更好的端正处理，进一步改善传统教育的不足。
（二）加强写字实践训练
写字属于语文的基本功，不仅可以让小学生巩固识字知识，如果学生字写得整齐、规范，还能更好地完成其他科目的学习，为将来的工作和生活奠定基础。首先，教师需要明确写作教学目标，让学生可以工整、正确地写，同时可以具备良好的写字习惯的姿势。在写字训练中，教师往往只关注美观方面的要求。其实，更应该关注的是写字的工整性。汉字属于一种工具，其作用是传达信息，只有工整的书写才能发挥这个核心作用，美观度只是其次。在这个基础上，教师可以鼓励学生把字写得好看一些。第二，规范学生写字习惯、正确姿势的养成。学生如果出现写字习惯和姿势方面的问题，会直接影响到他们的书写质量，不利于学生将来的发展。对于学生不规范的姿势和问题，教师需要耐心矫正，让学生可以养成细致、认真、耐心和静心写字的习惯，让学生可以工整地进行书写，写出整齐的文字。学生不能把写字仅仅当成作业，需要在写字中持续提升自己，避免为了完成任务而草草了事。
（三）加强榜样鼓励
经过上述几项教学方法的实施，小学语文中年级写字教学水平能够得到一定的提升，在过往的问题解决上，也可以取得非常好的效果。从长远的角度来分析，小学语文中年级写字教学过程中，今后还会遇到更多的挑战，因此，我们应有效加强榜样鼓励。首先，要为学生树立科学的榜样。有些教师在树立榜样过程中，完全将班级当中的学优生作为榜样，这就无法平衡班级其他学生的想法。因此，应该将班级当中一些有进步的同学作为榜样，这样才能凸显出榜样的作用，督促其他学生不断向榜样学习。其次，在榜样鼓励过程中，不能出现过分效仿的作用。任何榜样的树立，都是为了让其他同学积极地学习，但如果学生出现了过分效仿的情况，则必须得到干预和纠正，这对于学生本身发展而言，是非常不利的。第三，在榜样鼓励过程中，需要对榜样的对象做出不断转變，要让同学感觉到自己是能够成为榜样的，是拥有很大进步空间的。只有在心理上获得满足后，才能对写字练习更加地主动。
本文对小学语文中年级写字教学展开讨论，现阶段的教育工作开展相比以往有了很大的进步，各方面的教学成绩值得肯定。日后，应继续在小学语文中年级写字教学方面，不断研究新的方法，加强教学体系的完善，从根本上提高教育的可靠性、可行性。另外，需要针对学生的学习习惯、学习方法做出研究，观察他们在写字方面的不足，由此来进行更好的引导，促使学生在日后的成长上，奠定坚实的基础。
参考文献
[1]王赛洁. 整体立框架，细微见精神——写字教学中那些容易被忽视的细节[J]. 读与写（教育教学刊），2016（12）.
[2] 杨吉. 让孩子们爱上写字——谈谈中年级的写字教学[J]. 华夏教师，2014（S1）.
[3] 郭闽森. 小学中年级十分钟写字教学探析[J]. 福建教育学院学报，2014（8）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学；语文；中年级；写字；教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
相对而言，小学语文中年级写字教学在开展过程中，必须充分考虑到中年级教学的过渡作用，要让小学生在写字过程中，减少连笔现象，保持字迹工整，而不是出现严重的模糊不清现象。中年级教学过程中，应该让小学生寻找适合自己的练字方法来完成，要坚持对写字做出练习和理解。同时，为了在教学过程中取得更好的成果，还应该不断与小学生深入沟通，观察他们的不足，实施良好的引导和干预。
一、小学语文中年级写字教学现状
小学语文教育过程中，中年级的写字教学，是学生成长过程中必不可少的经历，并且对于他们的进步会产生很大的影响。从客观的角度来分析小学语文中年级写字教学现状，问题主要是集中在以下几个方面：
第一，日常的教育工作中，没有对学生的长远发展做出一个科学的规划。小学生的写字教育，每一个学生都有自己不同的观点和看法，随着性格的养成和学习习惯的不断变化，他们在写字的变化上也是比较显著的。有很多教师在日常的教育工作中，并没有与学生开展积极的沟通、交流，而是完全通过强硬的态度进行教育，这种现象发生后，肯定无法得到学生的肯定，以致于师生之间存在很大的距离。第二，在小学语文中年级写字教学的过程中，大部分学生都没有通过正规的训练来完成，教师在该方面投入的教学力度是比较少的，因此很多学生的字体并不美观，在工整程度上也不高，最终造成的不良影响相对突出。在今后的小学语文中年级写字教学过程中，需要坚持通过科学、合理的模式来训练。
二、小学语文中年级写字教学的对策
（一）端正写字态度
小学生的玩乐心态是比较重的，写字对于他们而言非常枯燥、无聊，想要在最终的教育上获得理想的成绩，必须对写字态度做出良好的端正处理。从主观的角度来分析，教师在端正学生写字态度的过程中，要加强循循善诱的手段应用，不能总是以强迫性的方式来开展，要从学生自身的需求出发，更好地改善过往教育的不足，提高教育的可靠性、可行性。例如语文三年级上册的《培养良好的学习习惯（5）》，提出了“认真写钢笔字”和“认真写毛笔字”这两个习惯，这个习惯对于刚接触钢笔的三年级学生来说是相当重要的，对于这个习惯的教学，笔者根据学生的情况也做了很多的准备工作，除了复习写字的“三个一”外，写字的精神也贯穿到了教学中去：坚持不懈、持之以恒。通过实施这样的教学手段，能够在很大程度上对学生的写字态度做出更好的端正处理，进一步改善传统教育的不足。
（二）加强写字实践训练
写字属于语文的基本功，不仅可以让小学生巩固识字知识，如果学生字写得整齐、规范，还能更好地完成其他科目的学习，为将来的工作和生活奠定基础。首先，教师需要明确写作教学目标，让学生可以工整、正确地写，同时可以具备良好的写字习惯的姿势。在写字训练中，教师往往只关注美观方面的要求。其实，更应该关注的是写字的工整性。汉字属于一种工具，其作用是传达信息，只有工整的书写才能发挥这个核心作用，美观度只是其次。在这个基础上，教师可以鼓励学生把字写得好看一些。第二，规范学生写字习惯、正确姿势的养成。学生如果出现写字习惯和姿势方面的问题，会直接影响到他们的书写质量，不利于学生将来的发展。对于学生不规范的姿势和问题，教师需要耐心矫正，让学生可以养成细致、认真、耐心和静心写字的习惯，让学生可以工整地进行书写，写出整齐的文字。学生不能把写字仅仅当成作业，需要在写字中持续提升自己，避免为了完成任务而草草了事。
（三）加强榜样鼓励
经过上述几项教学方法的实施，小学语文中年级写字教学水平能够得到一定的提升，在过往的问题解决上，也可以取得非常好的效果。从长远的角度来分析，小学语文中年级写字教学过程中，今后还会遇到更多的挑战，因此，我们应有效加强榜样鼓励。首先，要为学生树立科学的榜样。有些教师在树立榜样过程中，完全将班级当中的学优生作为榜样，这就无法平衡班级其他学生的想法。因此，应该将班级当中一些有进步的同学作为榜样，这样才能凸显出榜样的作用，督促其他学生不断向榜样学习。其次，在榜样鼓励过程中，不能出现过分效仿的作用。任何榜样的树立，都是为了让其他同学积极地学习，但如果学生出现了过分效仿的情况，则必须得到干预和纠正，这对于学生本身发展而言，是非常不利的。第三，在榜样鼓励过程中，需要对榜样的对象做出不断转變，要让同学感觉到自己是能够成为榜样的，是拥有很大进步空间的。只有在心理上获得满足后，才能对写字练习更加地主动。
本文对小学语文中年级写字教学展开讨论，现阶段的教育工作开展相比以往有了很大的进步，各方面的教学成绩值得肯定。日后，应继续在小学语文中年级写字教学方面，不断研究新的方法，加强教学体系的完善，从根本上提高教育的可靠性、可行性。另外，需要针对学生的学习习惯、学习方法做出研究，观察他们在写字方面的不足，由此来进行更好的引导，促使学生在日后的成长上，奠定坚实的基础。
参考文献
[1]王赛洁. 整体立框架，细微见精神——写字教学中那些容易被忽视的细节[J]. 读与写（教育教学刊），2016（12）.
[2] 杨吉. 让孩子们爱上写字——谈谈中年级的写字教学[J]. 华夏教师，2014（S1）.
[3] 郭闽森. 小学中年级十分钟写字教学探析[J]. 福建教育学院学报，2014（8）.
（编辑：龙贤东）