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摘要：青少年是祖国的未来，民族的希望，班级是培养、熏陶青少年的主要环境，是他们学习成长的直接土壤，要充分、更好地发展他们，提高他们的素质，班主任工作尤为重要。
关键词：树立形象 和谐 威信 尊重宽容 榜样
马克思曾说过：“只有完善的集体，才能造就完善的个人。”可见，班级管理不好，直接影响学生的知识储备和身心发展。班主任是一个班级的主要领导者、组织者和指导者，那么，如何做好一个管理者，在学生中树立良好的班主任形象，下面谈谈我的体会。
一、注重细节，日积月累树立形象
教师随意的一句表扬亦或是无意中的一句批评，都会使学生自信满满亦或是造成心灵上的创伤，可见，教师要注意自己平时的一言一行，因班主任与学生接触时间最多，自身的一言一行都会为学生所效仿，所以班主任要在各个方面为学生做出榜样。
1、专业知识过硬，其他学科知识全面，成为学生中的“万事通”。教师是传道授业解惑者，丰富的阅历和渊博的知识会让学生信服你，从而尊重并听从你。反之，如果自己对知识一知半解，学生便会采取多种措施各种渠道获取知识，从而降低了你在学生们面前的威信，学生不会因为班主任的严厉而尊重你，这对班级的管理造成极大的麻烦。
2、注重言谈举止，加强道德修养。班主任都同本班学生朝夕相处，一言一行都会影响学生。学生模仿力强，可塑性大，随时随地都在用自己那两只敏感的眼睛观察着班主任，耳濡目染，潜移默化，学生就会在这方面或那方面趋向班主任，学生的向师性决定了要在日常生活的细节中加强自身修养，处处给学生树立榜样。
3、善于观察，提高综合素质。班主任工作繁杂，需要处理事务也繁多，这就要求班主任具备较强的协调能力，分析和判断能力，敏锐的洞察能力，善于观察学生的情绪变化，了解他们的思想动态，及时地引导学生走出误区，用科学的方法教育、指导、启迪学生的心灵。
二、尊重宽容学生，和谐相处树形象
尊重和信任是人与人之间交往的道德准则，班主任必须把学生当成有思想，有个性的人，而非“物”或“小大人”，尊重每个学生的人格，尊重学生参与班级管理和建设、提合理化建议的权利。一个优秀的班主任应该善于鼓励学生，当学生表现出良好的言行时，教师应及时鼓励，帮助学生树立自信心，而对学生来说，你是对他个人价值的肯定，会进一步增强勇气。即使学生表现出不好的言行时，也要深入透彻的了解学生，了解事件背后的原因，然后再有针对性的引导，要对学生宽容一些，要设身处地地为学生着想，不论是批评还是表扬都要力求恰如其分，富有教育力量，对学生寄予希望，从而激发出前进的力量。使学生更加自尊、自信、自爱、自强，奋发向上，智力、情感、个性都得到发展。
古人曰：“亲其师，信其道。”与学生以心换心，是作为一位教师取得学生信任的关键。而现在绝大数学生缺少可以畅谈的朋友，班主任正好可以弥补这样的缺憾。学生因种种原因产生心里郁闷，他们既不愿跟父母讲，也不愿跟同学讲，而往往愿向自己所尊重所信任的班主任倾吐。因此，班主任应经常跟学生主动接触，交流，倾听学生们的心声，增加师生间的亲密感，全面了解学生的学习和心理动态，成为无话不谈的知己，在学习和活动中，尊重、理解、爱护、信任学生，以身作则，不歧视后进生等，成为学生信赖和信服的知心朋友。
三、为人师表，树威信树形象
教育家加里宁说过：“教师的一举一动都处在严格的监督之中，世界上任何人也没有收到过这样严格的监督。”可见，教师的言行无时无刻不影响着全体学生，因此，班主任更要高标准要求自己，以高尚的人格魅力和良好的师德形象感染学生。树立形象。同时，教师也要在学生中树立威信，古人云："有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。"有威信的老师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作常常事半功倍;没有威信的老师，学生对他的劝导会置若罔闻，甚至产生不满和对立情绪，往往事倍而功半。具有很高威信的班主任本身就是一种巨大而无形的教育力量。而这种力量也会使班主任在学生中的形象越来越高大。
四、以身作则，以榜样树形象
古代教育家孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。这就是说正人先正身。教育区别于其它劳动的一个特征就是它的示范性。学生“听其言，观其行”，教师在进行教育过程中时时处处事事都应以高度负责的态度来对待自己的言行，做到以身立教，言传身教，成为学生的榜样。教师应摒弃拖拖拉拉、没有紧迫感的作风，上起课来精神饱满、准备充分、语言诙谐幽默、精力充沛，时间观念强，不迟到早退，，办事果断，雷厉风行。对待他人有着宽广的胸襟，热爱生活，对未来有着美好的憧憬，面对困难，不屈不挠，有著乐观积极的态度，对待事业，开拓进取，勇于创新。这些都会潜移默化地影响学生，由此，班主任在学生心目中的形象也随之高大起来。
班主任要引导学生正确分析所遇到的问题，以公平、幽默、慈祥的态度对待生活中的每件事情。以积极乐观的态度面对生活中的磨难。培养学生在未来生活、学习上的进取意识，从而树立自己的高大形象。
关键词：树立形象 和谐 威信 尊重宽容 榜样
马克思曾说过：“只有完善的集体，才能造就完善的个人。”可见，班级管理不好，直接影响学生的知识储备和身心发展。班主任是一个班级的主要领导者、组织者和指导者，那么，如何做好一个管理者，在学生中树立良好的班主任形象，下面谈谈我的体会。
一、注重细节，日积月累树立形象
教师随意的一句表扬亦或是无意中的一句批评，都会使学生自信满满亦或是造成心灵上的创伤，可见，教师要注意自己平时的一言一行，因班主任与学生接触时间最多，自身的一言一行都会为学生所效仿，所以班主任要在各个方面为学生做出榜样。
1、专业知识过硬，其他学科知识全面，成为学生中的“万事通”。教师是传道授业解惑者，丰富的阅历和渊博的知识会让学生信服你，从而尊重并听从你。反之，如果自己对知识一知半解，学生便会采取多种措施各种渠道获取知识，从而降低了你在学生们面前的威信，学生不会因为班主任的严厉而尊重你，这对班级的管理造成极大的麻烦。
2、注重言谈举止，加强道德修养。班主任都同本班学生朝夕相处，一言一行都会影响学生。学生模仿力强，可塑性大，随时随地都在用自己那两只敏感的眼睛观察着班主任，耳濡目染，潜移默化，学生就会在这方面或那方面趋向班主任，学生的向师性决定了要在日常生活的细节中加强自身修养，处处给学生树立榜样。
3、善于观察，提高综合素质。班主任工作繁杂，需要处理事务也繁多，这就要求班主任具备较强的协调能力，分析和判断能力，敏锐的洞察能力，善于观察学生的情绪变化，了解他们的思想动态，及时地引导学生走出误区，用科学的方法教育、指导、启迪学生的心灵。
二、尊重宽容学生，和谐相处树形象
尊重和信任是人与人之间交往的道德准则，班主任必须把学生当成有思想，有个性的人，而非“物”或“小大人”，尊重每个学生的人格，尊重学生参与班级管理和建设、提合理化建议的权利。一个优秀的班主任应该善于鼓励学生，当学生表现出良好的言行时，教师应及时鼓励，帮助学生树立自信心，而对学生来说，你是对他个人价值的肯定，会进一步增强勇气。即使学生表现出不好的言行时，也要深入透彻的了解学生，了解事件背后的原因，然后再有针对性的引导，要对学生宽容一些，要设身处地地为学生着想，不论是批评还是表扬都要力求恰如其分，富有教育力量，对学生寄予希望，从而激发出前进的力量。使学生更加自尊、自信、自爱、自强，奋发向上，智力、情感、个性都得到发展。
古人曰：“亲其师，信其道。”与学生以心换心，是作为一位教师取得学生信任的关键。而现在绝大数学生缺少可以畅谈的朋友，班主任正好可以弥补这样的缺憾。学生因种种原因产生心里郁闷，他们既不愿跟父母讲，也不愿跟同学讲，而往往愿向自己所尊重所信任的班主任倾吐。因此，班主任应经常跟学生主动接触，交流，倾听学生们的心声，增加师生间的亲密感，全面了解学生的学习和心理动态，成为无话不谈的知己，在学习和活动中，尊重、理解、爱护、信任学生，以身作则，不歧视后进生等，成为学生信赖和信服的知心朋友。
三、为人师表，树威信树形象
教育家加里宁说过：“教师的一举一动都处在严格的监督之中，世界上任何人也没有收到过这样严格的监督。”可见，教师的言行无时无刻不影响着全体学生，因此，班主任更要高标准要求自己，以高尚的人格魅力和良好的师德形象感染学生。树立形象。同时，教师也要在学生中树立威信，古人云："有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。"有威信的老师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作常常事半功倍;没有威信的老师，学生对他的劝导会置若罔闻，甚至产生不满和对立情绪，往往事倍而功半。具有很高威信的班主任本身就是一种巨大而无形的教育力量。而这种力量也会使班主任在学生中的形象越来越高大。
四、以身作则，以榜样树形象
古代教育家孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。这就是说正人先正身。教育区别于其它劳动的一个特征就是它的示范性。学生“听其言，观其行”，教师在进行教育过程中时时处处事事都应以高度负责的态度来对待自己的言行，做到以身立教，言传身教，成为学生的榜样。教师应摒弃拖拖拉拉、没有紧迫感的作风，上起课来精神饱满、准备充分、语言诙谐幽默、精力充沛，时间观念强，不迟到早退，，办事果断，雷厉风行。对待他人有着宽广的胸襟，热爱生活，对未来有着美好的憧憬，面对困难，不屈不挠，有著乐观积极的态度，对待事业，开拓进取，勇于创新。这些都会潜移默化地影响学生，由此，班主任在学生心目中的形象也随之高大起来。
班主任要引导学生正确分析所遇到的问题，以公平、幽默、慈祥的态度对待生活中的每件事情。以积极乐观的态度面对生活中的磨难。培养学生在未来生活、学习上的进取意识，从而树立自己的高大形象。