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摘要：由于家庭对子女的行为不加约束，以及学校对学生的思维引导不到位、不科学，导致现阶段湖区部分初中存在有校园欺凌的现象。结合近些年的社会舆论、媒体报道等相关资讯可以了解到，校园欺凌并非只是简单地“学生摩擦”，而是一种具有图谋性质和社会性质的严重问题。基于此，研究将从如何遏制校园欺凌的角度入手，以湖区校园的初中生为例，探讨对留守学生的有效教育方法，希望可以借此降低湖区校园初中生之间发生校园欺凌事件的概率，从而还给学生一个良好的学习空间和生活环境，保障留守学生的身心健康发展。
关键词：校园欺凌;留守学生;策略探究
结合当前湖区校园初中生群体中的校园欺凌事件发生状况而言，学校、教师和学生家长虽然能够在事情发生之后对其做出有效的处理，但是在如何预防校园欺凌事件发生、如何杜绝校园欺凌事件发生等方面，不论是学校、教师还是家长，均对此存在有一定的认知不足，且在面对问题的时候经常会以避重就轻的方式来解决。
一、设立校园欺凌管理员，有效约束学生行为
学校是学生学习和生活的重要场所，同时也是培养学生独立人格、建立学生良好品质的主要阵地。因此学校在面对校园欺凌问题的时候，务必要本着认真负责的态度，秉承着积极预防、有效处理的原则对其加以控制和干预。只有这样，才能有效净化学生的学习环境和生活空间。在此，学校可以通过设立校园欺凌管理员的方法开展校园欺凌防治工作，以保证对学生不良行为的有效约束。
例如：以湖区校园初中生为例，由于湖区属于村镇地区，所以大部分学生家长会通过在外务工的方法补贴家用。因为户籍问题、教育问题以及经济压力等种种原因，进城务工的家长不能将子女带在身边，所以便将之留在农村由长辈和亲戚来看管。但是，由于长辈对家庭教育观念的认知不深入，便导致部分学生长期处于“失管失控”的状态。而校园欺凌，也正是在这一学生群体中逐渐滋生和蔓延的。因此，学校设立校园欺凌管理员是一项迫在眉睫的工作，同时也是有效防止校园欺凌问题频发的一个重要保障机制。在设立校园欺凌管理员的同时，学校还需要制定相应的惩戒制度，本着“公开透明、严肃处理、有效引导”的态度，对留守学生的不良行为进行科学管理与干预。
二、科学应用心理咨询室，解决学生心理问题
教师在开展校园欺凌防治工作的时候，除了要采取“硬性措施”和“刚性手段”对学生进行行为约束以外，还需要通过“柔性管理办法”对留守学生进行有效的心理引导。这样，能够让学生在“恩威并施”的教学框架中逐渐感受到来自于学校和教师对自己的关心与爱护。
例如：教师可以将学校内部的“心理咨询室”有效应用起来，通过积极干预的方法从根本上解决留守学生的心理矛盾，借此降低校园欺凌事件的发生概率。如，教师可以借助心理咨询室设计“秘密交流空间”。通过线下沟通或者线上交流的方法，鼓励学生将自己学习和生活中的压力、问题等作出陈述，然后再对学生进行有效的心理干预。而整个过程却是保密的，这样不仅保护了留守学生的自尊心，还能让留守学生打开心门，与心理咨询人员进行零距离的接触和交流。这对于解决学生的心理矛盾、弱化学生的心理负担、促进学生的心理发育有着重要的作用。
三、应用德育载体做引导，钳制不良现象发生
留守学生的性格特征决定着他们的内心思维，因此，教师在开展校园欺凌防治工作的时候，需要借助德育教育的载体对学生进行深入引导，同时可以应用合理的评价制度鼓励学生，以此让学生感受到来自于身边的温暖。因为留守学生长期无法与家人团聚，而且时刻处于一种“寄人篱下”的状态，这对留守学生的内心会造成很大的影响。所以，教师适当的激励和鼓舞能让学生重新燃起对生活的希望，且可以有效培养学生的德育素养。
例如：以湖区校园初中生的日常学习和生活为例，教师可以鼓励学生多参加一些积极向上的活动，如体育、音乐、美术、诗歌、写作等。也可以利用座谈会和留守学生进行沟通，深入挖掘留守学生内心隐藏的秘密和矛盾，并设计相应的干预方案。在设计干预方案的过程中，教师务必要保证将之建立在德育教育的基础上组织实施。如，首先可以对留守学生进行人际交往关系的有效引导，让留守学生明白，同伴之间只有互相帮助才能和睦相处，只有相互扶持才能共同成长，只有积极沟通才能解决矛盾。所以过激的语言和冲动的行为只能不断的激化矛盾。亦或者，教师可以用“动之以情，晓之以理”的方式感化学生，让学生明白父母在外务工的辛苦，甚至很多家长一年四季舍不得买一件新衣服，但是给自己寄生活费的时候却非常大方。通过该方法来引导学生，可以让学生的内心产生振荡，且可以让学生会对自己的错误行为进行反思和改正。
综上所述，學校需要做好“领头羊”，建立反欺凌制度，借此约束学生行为，然后再结合心理辅导工作的开展对留守学生做有效的心理问题干预和处理。这样，留守学生的道德素养、行为素养和认知素养才会得到同步建设与发展，而且可以有效降低校园欺凌事件的发生概率。
参考文献：
[1]狄小华，王心宁.愈合、康复与成长：恢复性司法应对校园欺凌[J].青少年犯罪问题，2019（06）：38-44.
[2]井世洁，周健明.我国校园暴力研究（1990—2019年）的回顾与展望——基于 CiteSpace 的可视化分析[J].青少年犯罪问题，2019（06）：82-89.
关键词：校园欺凌;留守学生;策略探究
结合当前湖区校园初中生群体中的校园欺凌事件发生状况而言，学校、教师和学生家长虽然能够在事情发生之后对其做出有效的处理，但是在如何预防校园欺凌事件发生、如何杜绝校园欺凌事件发生等方面，不论是学校、教师还是家长，均对此存在有一定的认知不足，且在面对问题的时候经常会以避重就轻的方式来解决。
一、设立校园欺凌管理员，有效约束学生行为
学校是学生学习和生活的重要场所，同时也是培养学生独立人格、建立学生良好品质的主要阵地。因此学校在面对校园欺凌问题的时候，务必要本着认真负责的态度，秉承着积极预防、有效处理的原则对其加以控制和干预。只有这样，才能有效净化学生的学习环境和生活空间。在此，学校可以通过设立校园欺凌管理员的方法开展校园欺凌防治工作，以保证对学生不良行为的有效约束。
例如：以湖区校园初中生为例，由于湖区属于村镇地区，所以大部分学生家长会通过在外务工的方法补贴家用。因为户籍问题、教育问题以及经济压力等种种原因，进城务工的家长不能将子女带在身边，所以便将之留在农村由长辈和亲戚来看管。但是，由于长辈对家庭教育观念的认知不深入，便导致部分学生长期处于“失管失控”的状态。而校园欺凌，也正是在这一学生群体中逐渐滋生和蔓延的。因此，学校设立校园欺凌管理员是一项迫在眉睫的工作，同时也是有效防止校园欺凌问题频发的一个重要保障机制。在设立校园欺凌管理员的同时，学校还需要制定相应的惩戒制度，本着“公开透明、严肃处理、有效引导”的态度，对留守学生的不良行为进行科学管理与干预。
二、科学应用心理咨询室，解决学生心理问题
教师在开展校园欺凌防治工作的时候，除了要采取“硬性措施”和“刚性手段”对学生进行行为约束以外，还需要通过“柔性管理办法”对留守学生进行有效的心理引导。这样，能够让学生在“恩威并施”的教学框架中逐渐感受到来自于学校和教师对自己的关心与爱护。
例如：教师可以将学校内部的“心理咨询室”有效应用起来，通过积极干预的方法从根本上解决留守学生的心理矛盾，借此降低校园欺凌事件的发生概率。如，教师可以借助心理咨询室设计“秘密交流空间”。通过线下沟通或者线上交流的方法，鼓励学生将自己学习和生活中的压力、问题等作出陈述，然后再对学生进行有效的心理干预。而整个过程却是保密的，这样不仅保护了留守学生的自尊心，还能让留守学生打开心门，与心理咨询人员进行零距离的接触和交流。这对于解决学生的心理矛盾、弱化学生的心理负担、促进学生的心理发育有着重要的作用。
三、应用德育载体做引导，钳制不良现象发生
留守学生的性格特征决定着他们的内心思维，因此，教师在开展校园欺凌防治工作的时候，需要借助德育教育的载体对学生进行深入引导，同时可以应用合理的评价制度鼓励学生，以此让学生感受到来自于身边的温暖。因为留守学生长期无法与家人团聚，而且时刻处于一种“寄人篱下”的状态，这对留守学生的内心会造成很大的影响。所以，教师适当的激励和鼓舞能让学生重新燃起对生活的希望，且可以有效培养学生的德育素养。
例如：以湖区校园初中生的日常学习和生活为例，教师可以鼓励学生多参加一些积极向上的活动，如体育、音乐、美术、诗歌、写作等。也可以利用座谈会和留守学生进行沟通，深入挖掘留守学生内心隐藏的秘密和矛盾，并设计相应的干预方案。在设计干预方案的过程中，教师务必要保证将之建立在德育教育的基础上组织实施。如，首先可以对留守学生进行人际交往关系的有效引导，让留守学生明白，同伴之间只有互相帮助才能和睦相处，只有相互扶持才能共同成长，只有积极沟通才能解决矛盾。所以过激的语言和冲动的行为只能不断的激化矛盾。亦或者，教师可以用“动之以情，晓之以理”的方式感化学生，让学生明白父母在外务工的辛苦，甚至很多家长一年四季舍不得买一件新衣服，但是给自己寄生活费的时候却非常大方。通过该方法来引导学生，可以让学生的内心产生振荡，且可以让学生会对自己的错误行为进行反思和改正。
综上所述，學校需要做好“领头羊”，建立反欺凌制度，借此约束学生行为，然后再结合心理辅导工作的开展对留守学生做有效的心理问题干预和处理。这样，留守学生的道德素养、行为素养和认知素养才会得到同步建设与发展，而且可以有效降低校园欺凌事件的发生概率。
参考文献：
[1]狄小华，王心宁.愈合、康复与成长：恢复性司法应对校园欺凌[J].青少年犯罪问题，2019（06）：38-44.
[2]井世洁，周健明.我国校园暴力研究（1990—2019年）的回顾与展望——基于 CiteSpace 的可视化分析[J].青少年犯罪问题，2019（06）：82-89.