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摘 要：童话这一体裁的文章有着独特的奇幻色彩，符合小学生的认知规律，能够吸引他们的注意力。为了让自己的教学活动能够得到小学生的积极配合，小学语文教师就需要将童话引入到自己的教学中，进而让枯燥的教学过程趣味化。因而小学语文教师目前要思索的一个问题就是，如何让童话故事最大限度的发挥作用。本文笔者基于此，提出了研究课本教材、结合学生兴趣和利用信息技术三种策略，并在本文中展开详细的介绍。
关键词：童话教学;语文教学;小学
小学阶段的小学生有着强烈的好奇心和探索未知世界的欲望，如果小学语文教师的教学活动是中规中矩的，小学生就会对语文知识的学习失去兴趣。此时小学语文教师就需要结合学生的认知规律和性格特征来为他们研究有效的教学策略。童话教学法就是其中一种行之有效的教学策略，教师通过将学生所要学习的语文知识融入到具有虚幻色彩的童话故事中，并且利用多媒体为学生构建一个童话的世界，进而让学生快乐地学习语文知识。
一、研究课本教材，挖掘教学重点和难点知识
小学语文教师的课堂教学时间是有限的，因而教师需要融入到童话故事里的语文知识也是需要经过精挑细选的，其就是教师教学中的重点和难点。因而在运用童话教学法进行教学的时候，小学语文教师首先要做的就是对课本教材进行深入研究，进而挖掘出其中的重点和难点知识。这样的话，小学语文教师就能够为童话故事的编写奠定基础，学生也能够在阅读童话故事的过程中收获需要学习的语文知识。例如：在进行《飞向蓝天的恐龙》这一节内容的课堂教学之前，笔者就对其进行了深入研究，并挖掘出了该篇文章的重点和难点内容。其重点是：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程;其难点是：領悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。接下来笔者就在此基础上来进行童话故事的编写，因而笔者所编写的童话故事中就涉及到了恐龙的种类和进化史。这样的话，学生在阅读的过程中就不知不觉地汲取到了语文知识，课堂的时间也能够得到充分的利用。
二、结合学生兴趣，编写充满趣味的童话故事
童话故事存在的目的是为了让学生更好地进行语文知识的学习，那么小学语文教师所编写的童话故事就必须要得到学生的接受。此时他们就需要对学生的兴趣爱好进行研究，进而在童话故事中融入学生感兴趣的因素。那么教师该如何完成这一操作呢？此时他们就需要在课堂教学之前对学生所喜欢的动画人物或者游戏等进行问卷调查。这样的话，教师所编写的童话故事对学生而言就是充满吸引力的，学生也因此能够积极地展开语文知识的学习和探索。例如：《纳米技术就在我们身边》这一篇文章向学生展示了纳米的相关知识以及纳米技术在人们生活中的运用，笔者因此决定选择一个学生喜欢的人物形象，进而为学生编写一个“畅游纳米世界”的童话故事。为了让所编写的故事能够更加吸引学生的注意力，笔者就在课前用问卷调查的形式来搜集学生所喜欢的动画人物。这样的话，笔者就可以将学生最喜欢的人物融入进去。因为有了这一动画人物，笔者为学生所编写的童话故事就能够更加吸引他们的注意力。这样的话，童话教学法也就能够有效发挥作用，进而使得笔者的教学效率得到有效的提高。
三、利用信息技术，让学生在童话中探索知识
在运用童话教学法展开教学的时候，童话故事的呈现方式也是小学语文教师需要认真考虑的。此时教师就可以利用多媒体来进行这一环节，因为集形声色于一体的多媒体可以将童话故事原汁原味地呈现给学生，并因此给学生带来各种感官的享受，学生也因此对其内容产生了探究的欲望。此时小学语文教师就可以趁热打铁，为学生布置相关的探究任务。此时学生的兴趣就可以顺延到任务上面，他们的学习和探究效率也因此得到提高。例如：《乡下人家》这篇文章中涉及到了乡村生活中最平凡的事物和场景，进而为学生呈现出了自然质朴、亲切祥和的农家画面。因而笔者为学生所编写的童话故事题目为“乡村漫游记”，此时笔者就会将文章中所描述的内容融入到童话故事中，并且利用多媒体呈现给学生。这样的话，学生就能够受到感官的刺激。接下来笔者就为学生布置了任务，要求他们将童话故事中独属于乡村的事物都总结出来。为了引导学生完成这一任务，笔者就会向学生循环播放童话故事。这样的话，学生就相当于阅读了一遍又一遍的文章内容，并因此能够快速地完成任务，提高自己的探究效率。
总而言之，学生是学习的主人，因而小学语文教师所选择的教学策略只有符合学生的认知规律和满足学生的学习需求，才能够取得很好的教学效果。因为童话教学法能够做到这一点，小学语文教师就需要从细节之处对其进行深入研究，如童话故事中所涉及到的语文知识、童话故事的编写和童话故事的呈现等。相信在小学语文教师的不懈努力之下，他们终将能够为学生营造一个学习语文知识的良好环境，让他们能够快乐地展开学习。
参考文献：
[1]刘爱华.对小学语文童话教学的几点反思[J].科学大众（科学教育），2018（12）：35.
[2]宋颖.探讨小学语文童话故事教学[J].科学大众（科学教育），2018（12）：75.
关键词：童话教学;语文教学;小学
小学阶段的小学生有着强烈的好奇心和探索未知世界的欲望，如果小学语文教师的教学活动是中规中矩的，小学生就会对语文知识的学习失去兴趣。此时小学语文教师就需要结合学生的认知规律和性格特征来为他们研究有效的教学策略。童话教学法就是其中一种行之有效的教学策略，教师通过将学生所要学习的语文知识融入到具有虚幻色彩的童话故事中，并且利用多媒体为学生构建一个童话的世界，进而让学生快乐地学习语文知识。
一、研究课本教材，挖掘教学重点和难点知识
小学语文教师的课堂教学时间是有限的，因而教师需要融入到童话故事里的语文知识也是需要经过精挑细选的，其就是教师教学中的重点和难点。因而在运用童话教学法进行教学的时候，小学语文教师首先要做的就是对课本教材进行深入研究，进而挖掘出其中的重点和难点知识。这样的话，小学语文教师就能够为童话故事的编写奠定基础，学生也能够在阅读童话故事的过程中收获需要学习的语文知识。例如：在进行《飞向蓝天的恐龙》这一节内容的课堂教学之前，笔者就对其进行了深入研究，并挖掘出了该篇文章的重点和难点内容。其重点是：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程;其难点是：領悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。接下来笔者就在此基础上来进行童话故事的编写，因而笔者所编写的童话故事中就涉及到了恐龙的种类和进化史。这样的话，学生在阅读的过程中就不知不觉地汲取到了语文知识，课堂的时间也能够得到充分的利用。
二、结合学生兴趣，编写充满趣味的童话故事
童话故事存在的目的是为了让学生更好地进行语文知识的学习，那么小学语文教师所编写的童话故事就必须要得到学生的接受。此时他们就需要对学生的兴趣爱好进行研究，进而在童话故事中融入学生感兴趣的因素。那么教师该如何完成这一操作呢？此时他们就需要在课堂教学之前对学生所喜欢的动画人物或者游戏等进行问卷调查。这样的话，教师所编写的童话故事对学生而言就是充满吸引力的，学生也因此能够积极地展开语文知识的学习和探索。例如：《纳米技术就在我们身边》这一篇文章向学生展示了纳米的相关知识以及纳米技术在人们生活中的运用，笔者因此决定选择一个学生喜欢的人物形象，进而为学生编写一个“畅游纳米世界”的童话故事。为了让所编写的故事能够更加吸引学生的注意力，笔者就在课前用问卷调查的形式来搜集学生所喜欢的动画人物。这样的话，笔者就可以将学生最喜欢的人物融入进去。因为有了这一动画人物，笔者为学生所编写的童话故事就能够更加吸引他们的注意力。这样的话，童话教学法也就能够有效发挥作用，进而使得笔者的教学效率得到有效的提高。
三、利用信息技术，让学生在童话中探索知识
在运用童话教学法展开教学的时候，童话故事的呈现方式也是小学语文教师需要认真考虑的。此时教师就可以利用多媒体来进行这一环节，因为集形声色于一体的多媒体可以将童话故事原汁原味地呈现给学生，并因此给学生带来各种感官的享受，学生也因此对其内容产生了探究的欲望。此时小学语文教师就可以趁热打铁，为学生布置相关的探究任务。此时学生的兴趣就可以顺延到任务上面，他们的学习和探究效率也因此得到提高。例如：《乡下人家》这篇文章中涉及到了乡村生活中最平凡的事物和场景，进而为学生呈现出了自然质朴、亲切祥和的农家画面。因而笔者为学生所编写的童话故事题目为“乡村漫游记”，此时笔者就会将文章中所描述的内容融入到童话故事中，并且利用多媒体呈现给学生。这样的话，学生就能够受到感官的刺激。接下来笔者就为学生布置了任务，要求他们将童话故事中独属于乡村的事物都总结出来。为了引导学生完成这一任务，笔者就会向学生循环播放童话故事。这样的话，学生就相当于阅读了一遍又一遍的文章内容，并因此能够快速地完成任务，提高自己的探究效率。
总而言之，学生是学习的主人，因而小学语文教师所选择的教学策略只有符合学生的认知规律和满足学生的学习需求，才能够取得很好的教学效果。因为童话教学法能够做到这一点，小学语文教师就需要从细节之处对其进行深入研究，如童话故事中所涉及到的语文知识、童话故事的编写和童话故事的呈现等。相信在小学语文教师的不懈努力之下，他们终将能够为学生营造一个学习语文知识的良好环境，让他们能够快乐地展开学习。
参考文献：
[1]刘爱华.对小学语文童话教学的几点反思[J].科学大众（科学教育），2018（12）：35.
[2]宋颖.探讨小学语文童话故事教学[J].科学大众（科学教育），2018（12）：75.